华东师范大学教育学部课程与教学研究所教授高德胜介绍义务教育道德与法治教材有关情况
华东师范大学教育学部的高德胜教授，从三个方面来介绍道德与法治教材。一是编写的原则，一个是教材的体例结构，一个是教材对重点教育内容的落实情况。
一、道德与法治教材的编写原则
（一）价值观引领，贯穿始终
依据学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，通过中华优秀传统文化、法治等主题教育，由近及远、由浅入深，引导学生认识和践行社会主义核心价值观，做到“内化于心，外化于行”。
（二）主题式编排，生活化取材
我们以生活主题的方式整合和编排学习内容，围绕主题选择知识、创设情境，将学习内容有机融入学生不断扩大的生活领域、日渐形成的社会关系和逐步丰富的实践活动中，引导学生运用生活经验，展开思维，体验情感、付诸行动。
（三）开放性设计，知行合一
我们通过教学过程的开放性设计，搭建教与学的脚手架，引导道德与法治学习方式方法的革新，更多采用调查研究、参观访问、讨论辨析、交流分享等，让学生在综合性、生成性的活动中，积极表达，善于思考，师生互动，学会方法。
二、道德与法治教材的体系结构
小学道德与法治教材六年级共12册，教材内容依据与儿童生活的紧密程度，由近及远地安排了六大生活领域，包括：我的健康成长、我的家庭生活、我们的学校生活、我们的社区与公共生活、我们的国家生活、我们共同的世界。同一生活领域内，按照学习难度的不同，采用螺旋式上升的编排方式。
我们每一课的微观结构都是丰富的活动，根据学生生活经验引入，设置不同的栏目，像调查研究、关键交流、体验分享、角色扮演等等，栏目中还有知识的拓展，像阅读、相关链接等。最后每一课都有总结提升。初中道德与法治也是同样的思想，初中道德与法治共6册，围绕个人、家庭、学校、社社会、国家、世界展开编排。在教材城市方式上，遵循如下逻辑结构：一是经验导入——设置情境或活动导入，与较为典型的学生生活经验相联系。二是聚焦主题，正面陈述有一定知识支撑的观点、原则；三是揭示矛盾、深入分析，并有相关行动方法的指导。
三、对重要的教材内容、重要的教育课题的内容
介绍了传统节日、民歌民谣、传统美德、民族精神、古代辉煌科技成就等内容，小学阶段通过春节、清明节等中华民族重要传统节日和传统礼仪，以及最具代表性的文字、古代科技成就等，提高学生对中华优秀传统文化的亲切感和感受力。初中阶段在不同类型活动中引用、介绍中华优秀传统文化中的观念、人物、故事等，以此引导学生感受自身成长与中华文化的关系，增强文化自信。二是革命传统教育方面重视培养学生热爱祖国的情感，珍视祖国的历史，例如通过升国旗、唱国歌等生活细节，以及我国经济社会发展成就来培养学生的爱国情感；又如，选取近现代中国历史上的重要人物和史实，讲述了毛泽东、周恩来等革命领袖建党、建军、建国等重大革命事件，邱少云、雷锋等典型英雄人物，突出“井冈山精神”“长征精神”“延安精神”“西柏坡精神”“两弹一星精神”“载人航天精神”等，培养学生爱国爱党爱社会主义的情感。三是法治教育方面。法治教育方面，等下王教授还会详细介绍。有机融入法治知识，注重培养法治意识，根据党的十八届四中全会“在中小学开设法治知识课程”这样的要求，把小学六年级上册和初中八年级下册设置为法治教育专册，集中讲授宪法，强化系统性。其他册次教材结合相关内容分散嵌入，确保法治教育贯穿始终，全程不断线。小学涉及30多部法律法规，初中涉及50多部法律法规，6部条例和司法解释。
高教授介绍了在道德与法治教材当中有一个特殊的安排，就是把小学六年级上册和初中八年级下册设置为法治教育专册来集中讲授宪法
[中国教育报记者]问高教授一个问题，关于德育问题。我们知道，中小学生德育中有一个难点与重点，就是德育的实效性问题，这次在统编教材上，在这方面促进学生的知行合一方面有哪些新的努力？
[高德胜]谢谢提问。我们不光是要把教材编好，还要引领整个德育课的教学，德育的实效性确实是我们一个巨大的挑战。我们这次在编教材当中，对这个问题有一些思考。首先是要注重学习活动的引导，让学生参与进来。这次教材有个新的定位，教材既是教本，也是学本。所以我们在教材当中，设计不同的栏目，这些不同的栏目其实就是围绕学生学习活动展开和设计的，像自我反思的活动、观念交流的活动、经验分享的活动、论辩思考的活动、共同行动的活动，还有调查研究的活动等一些活动设计，这是第一个努力。第二个努力，对教学再定位。
过去实效性问题的一个很重要的挑战，就是教师在教这门课时说教太多，教学效果不好。这次在教材当中对教师的一个新的定位，教师的教就是学习活动和学习过程的设计，组织、参与、引导，对广大教师来说也是有挑战的，后续的培训我们会跟上。第三个努力，提高德育实效的重要法宝，就是学习经验的引入，如果我们学习教育和学习经验没有关系，他找不到感觉，也就进不了他的内心，所以这次教材编写当中，非常注重学生经验的利用，我们很多环节是对学生已有经验的唤醒、加工、整理和提升，当然光有学生经验还不够，这个经验还需要拓展和丰富，这样学习才有效。
另外我还要讲一点，道德教育是教育人心的工作，所以有时候我们提实效性问题的时候，就有一种迫切，其实道德教育还是需要有耐心。谢谢
(本节内容来源：教育部网站)
