他山之石

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   建淮乡中小学总校     陈海华
      《中国教育改革发展纲要》指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色”。
针对这一要求,省、市、区各级教育主管部门都对特色学校建设做出了明确的要求。当前作为农村学校特色建设究竟何去何从,是我们每个校长必须面对和思考的问题。下面我想就当前农村特色学校建设谈谈我个人的几点思考:
一、农村特色学校建设的问题:
1.理念滞后。
      当前我们的基础教育改革正在向纵深发展,但我们部分的领导和老师的教育思想还停留在课程改革之前,特别是我们的有些校长思想还不够完全解放,对现行学校的办学方向和学生的培养目标还比较模糊,特别是对我们的教育到底培养什么人认识不足,还有就是“应试教育”的思想还不时的影响着我们的教育活动。考试的功利主义特别强,标准化已成为我们大多数学校的唯一追求,自然去特色、去个性在我们学校就在所难免。
2.定位不准。
      所谓特色学校发展定位;指确定学校发展的、与众不同的竞争优势及与此相联系的在百姓心中的地位,以此使公众理解和正确识别某学校有别于其他学校的特征。
可是目前,我们不少农村中小学特色学校发展定位存在严重误区;一是盲目借鉴。通过一两次的外出考察学习,通过完全照搬别人的做法,到头来只落个形似神离。二是疲于应付。不少学校为了应付上级特色学校创建检查,挑选了少部分的学生成立了乐器班、舞蹈班等等,每天活动课吹吹打打就认为是什么艺术特色学校。我在想,这样的学校固然有其独特的一面,但能否就可称为“特色学校”还有待论证?

3.师资缺乏
      现在的农村学校新鲜血液补充不多,特别是农村完小大部分老师都已过五十岁,无论是精力、学识水平、接受信息的能力等等都不及年轻老师。其次在农村学校有特长的老师更是缺乏,主要是因为教师的功利主义价值取向降低了职业自觉性,有特长的老师扎根农村的太少。所以说师资是制约农村特色学校发展瓶颈之一。
4.坚持不够
      应该说我们农村有很多学校在特色学校建设方面想法是比较好的,开始的规划、方案都不错,但往往中途夭折,这其中有的是因为专业人员的流动导致的,还有的就是学校在这方面不能长期坚持。
例如:我乡的张兴小学心理健康特色,在2005—2008年这几年时间内搞的是很不错,有多篇文章被教育部《校长管理》杂志刊登,应该说做的很有成绩,但是因为缺乏长期坚持导致这项工作在2009年就不能再继续搞下去。在我们各地特色学校建设中由于缺乏坚持精神导致特色学校建设中途夭折的案例还有很多。
二、农村特色学校建设的思考:
1.先进的理念引领特色学校建设。
      理念的更新是教育改革和发展的必要前提。特色学校建设的核心在于我们的校长要有先进的教育理念。不管是何种内容和形式的教育特色,其内部必然蕴涵着一定的教育思想,这种思想是特色建设者的思想,是学校主要领导办学经验的集中体验,也是广大教师集体智慧的结晶。这种教育思想是学校教育特色的核心,是特色学校存在和发展的基础。所以作为我们学校的主要领导人一定要更新理念,只有我们领导思想解放了、观念更新了学校的特色建设才能做到可持续发展,我们的学校才能培养出合格加特长的学生。
      国家新颁布的《中国教育改革和发展纲要》为我们的中小学提出了明确的办学目标,即提高学生整体素质,创建特色学校。提高学生素质、创建特色学校是提高基础教育质量的两个基本方面,而创建特色学校的过程,正是提高学生整体素质的过程,也正是提高质量的过程。在建设特色学校过程中,只有办学目标明确了,才能全面贯彻党的教育方针,培养出合格的建设者与接班人,就我乡的实际而言我们确立了“以德立校、以质立校”办学目标。
2.准确的定位加速特色学校建设。
      农村学校应该根据当地实际或学校教师现有优势,选择特色办学的突破口,以提高特色办学的成功率,提高特色办学的可示范性和可推广性。一是可以在“农”字上做文章;南京的行知小学的成功经验有很多是值得我们选择性吸收的。二是可以以本校教师的特长作为突破口;从学生艺术方面如书法、绘画、乐器等方面进行培养。三是可以以课程为突破口;作为我们农村学校可以根据地方风土人情、学校文化积淀等编写相关的校本教材,以此为载体来彰显学校的办学特色。四是可以以学校的教学工作为突破口。教学工作是学校的中心工作,特别作为我们农村小学由于人才、经费等许多观原因严重制约了学校发展。但我们可以在课堂教学模式上寻求突破,因为现在网络、杂志等各种媒介都有相关的课堂教学模式的介绍,我们可以在这方面进行创造性的吸收,从而形成我们自己的教学风格。五是可以以德育工作为突破口。由于德育工作错综复杂,作为我们学校可以抓住某一方面进行突破;如养成教育、习惯教育、心理健康教育、感恩教育等。
      例如:今年我乡各校开展了以“弘扬传统美德、培养良好习惯”为主题的践行弟子规德育教育活动,活动中,我们将习惯培养和学科教学、习惯培养和实践活动、习惯培养和家庭教育进行了有机整合。应该说通过我们近一年的活动开展,现在在学生中听到最多的肯定是“对不起、谢谢、没关系”等礼貌用语。目前“弘扬传统美德、培养良好习惯”为主题的践行弟子规德育教育活动正在成为我乡各校的一大特色亮点。
3.一流的人才保证特色学校建设。
      一是要有一位具有现代意识,有创新精神的校长。校长是学校之魂,有什么样的校长就有什么样的学校,没有特色的校长就没有特色的学校。所以学校校长必须有现代意识、有开拓创新精神。同时,必须对特色办学有充分的高度的理论认识,同时还要能把这种理论转化成全体教师的认识,使全体教师形成特色教育思想,带领全体师生坚定不移地投入特色学校的建设。二是要培训一支具备特长的教师队伍。只有有特长的教师才能打造有特色的学校。
例如:中心小学的书法特色,近几年来我们加强了教师书法专业方面的培训,为了打造一支有书法特长的教师,我们努力做好了二件事①专家指导,每周我们邀请了淮安市书法协会的专家为我们学校的教师进行培训。②乡内加强了教师书法方面的评比和考级工作,力求让我们教师持证上岗。
      正因为我们做细了教师培训工作才造就了一大批专业特长明显的教师,真正成为我们特色学校发展的助推剂。
4.长期的坚持成就特色学校建设。
特色学校的建设是一项长期系统工程,要经过“初显特色——彰显特色——深化阶段——优化阶段”,应该说在长期的建设过程中不可能是一帆风顺的,会有痛苦、会有迷惘、会有失败,它有时需要一代人甚至几代的努力奋斗。
      例如:山东的杜郎口中学的“三三六”课堂教学模式特色就经过了近十年的研究才有了今天成就;常州溧阳的后六中学的“常规管理”特色,它是胡建军校长用了八年时间精心经营的。也有像无锡市连元街小学秉承“培根俟实”的精神和“乐育英才”的办学宗旨,形成了多元化的办学特色;苏州常熟实验小学的“名师——教育信息化——素质教育”三大特色;南通师范第二附属小学的具有中国特色的情境教育;马塘小学的以科研强校的办学特色。这些特色名校的成功无一不是经过时间的洗礼。所以作为我们农村学校只要瞄准了一个目标就应该无怨无悔的追求下去。
      当然特色学校建设它不是孤立的,我们应该将特色学校建设溶于学校的各项管理之中,力求事事想特色、处处显特色,我相信只要我们有一种咬定青山不放松的精神,假以时日特色学校建设一定会在农村教育大地上开花结果。

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