亚市河西区中心学校 周秀丽
在我们的教育生涯中，最令人头疼的事就是对后进生的教育工作。对于这类学生，我也曾像许多老师一样，为了追求学生的及格率、优秀率而把他们安置在最偏僻的一角，任其“自生自灭”，只要不惹事就好。说实话，我根本没觉得有何不妥，反正他们也学不会，反正他们也不要成绩，反正他们本来就那么“平庸”。但此时，我却不得不深深自责，深深为我以前狭隘自私的做法惭愧不已。是啊！物犹如此，人何以堪！
多年的班主任工作经验告诉我，作为人师，要使自己的教育工作卓有成效，必须对自己的学生，特别是后进生充满爱，用心去感化他们。
一、用诚心感染“淘学生”
“亲其师”才能“信其道”，教师要想帮助后进生，必须首先尊重后进生。要尊重后进生，就要设身处地为后进生着想，想想他们内心的期望，想想他们处于后进生的滋味，想想他们毕竟还是孩子。经常这样“换位”，就会对后进生有了理解，而这理解就是尊重的前提。要尊重学生，就要控制自己的情感。“淘学生”天生精力过剩、喜斗好动、祸事不断，他们的行为是最让老师头疼的，可是他们毕竟也是我们的受教育者，而教师的职责要求我们全面关爱每一个学生。他们由于长时间受歧视，遭冷落，一般都很心虚，对外界极为敏感，对他人心存戒备，但在内心深处仍渴盼得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任要心平气和，以诚相待，切记动辄当众批评，挖苦，甚至揭老底，变相体罚，动不动又请家长，这样必定会刺伤他们的自尊心，增加转化的难度。要时刻记住伟大教育家陶行知先生告诫教师的话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”所以教师要像园丁保护花朵那样，用诚心叩开他们尘封已久的心扉，和他们贴近，听他们吐露心声，使他们对老师产生亲近感，找回他们希望的种子，帮助他们生根、发芽、开花、结果。
教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。要大胆让这些“淘学生”参加班级管理和班级活动，慎重的给他们委以重任或独立承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中或完成某项活动的过程中克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值，树立自尊形象的舞台。如：在班级管理中，我总是让最不遵守纪律的同学组织纪律，这是我惯用的方法。我班的翁照光就是很好的例子，他天生好动，总是惹事生非，一副老大的派头，在同学中的“威信”可高了，无论老师如何晓之以情动之以理，他还是改不了爱捣乱的坏习惯，了解情况后我给他委以纪律监督员的重任，让班干的头衔来约束他，他在组织纪律的过程中体会到，只有自己遵守纪律，才能带动全班，同学们才会听从自己的管理。不久后他改掉了不守纪律的坏习惯，当上了全班的模范生。可见，这种委以重任的做法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。
二、用耐心引导“笨学生”
“勤能补拙”对“笨学生”几乎所有教师都下了比正常学生多数倍的苦功，力求以教师的“勤”补学生的“拙”，只可惜收获甚微。气愤之下，批评、讽刺、挖苦滚滚而来，越是这样，这些笨学生就越失去信心，对学习就越会产生障碍心理，谈学色变。要知道“冰冻三尺非一日之寒”，学生的后进不是一两天形成的，因此，转化后进生的工作也不是一朝一夕的事。后进生意志薄弱，情绪变幻不定行为极易反复无常，班主任要有耐心，要客观分析他们出现反复的原因，及时发现及时提醒，及时诱导，做到防微杜渐。当然，耐心教育并不是消极等待，在转化过程中，班主任要做有心人，要为转化积极创造条件。古人云“教也者，长善而救其失者也。”后进生虽然有许多不足之处，但再差的学生也总有某方面的特长或优势，班主任要善于捕捉他们的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，热情激励，大胆启用，使他们重新找回自信，找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。作为语文教师的我更深有体会。我班的陈小丽各科成绩都很差，在完成语文习作时更是举步为艰。对于这类学生我“提倡激励性评价，注重赏识性教育” 我极其认真地在他们习作的字里行间用“放大镜”找优点，差中寻优，沙里淘金，去发现他们的点滴进步。对她的习作的评分，我适当放松，分数适当偏高些，文中的好词佳句，另给奖励分数。我和她约定，只要她的习作能达到400字，语句稍通顺就给她奖励一朵红花。我还知道她热爱劳动，经常在每次劳动在班上表扬她，她高兴极了，感到自己有了进步，有了价值，从而消除自卑感，充分调动起了学习的积极性。
总之，对于“笨学生”这类花儿，老师一定要有百分之百的耐心，才能使他们摆脱困境，抽枝发芽，长叶开花。
三、用爱心温暖“苦学生”
爱被誉为教育的“润滑剂”。在爱的氛围中教书育人，能产生最佳效果。在同一片树林里，也总有阳光照不到的地方。在几十个人的班集体里，有的孩子被奉为“掌上明珠”，也有的孩子小小年纪就由于家庭的种种原因，或生活贫困，或失去母爱或父爱，孤苦无依。对于这些可怜的孩子，老师就更应该给他们施以春风细雨般的爱，滋润其冰冷的心灵。黄黎云，一位渔民的儿子，他性格孤僻，内心自卑，衣服总是脏兮兮的，没有任何朋友，课间总是一个人默默地坐在教室里。父亲在他六岁那年出海打鱼就再也没回来，家里还有一个妹妹，一个寡妇带着两个孩子，生活的困窘可想而知，一家的生计都是靠母亲在外打零工维持，母亲根本没有时间管教孩子。通过调查了解，我明白这是一个生活在不健全家庭中的孩子，强烈的责任感驱使我走进了这位孩子。了解到他的特殊情况后，我开始留意他的一举一动，寻找接近他、关心他、帮助他的机会。开学后不久，学校征订校服，我自费给他订了一套，为了打消他心里的顾虑，我告诉他是班里多出来的。十二月寒风降临，我送给他一件崭新的大衣，说是给他学习进步的奖励。从此，他的身上温暖又干净……同学之间的互爱也是促进“苦学生”转化的重要条件。在班上我做好其他同学的工作，让他们营造一种同学之间友谊、互爱的氛围，使黄黎云感受到集体的温暖。有一件小事最让我倍感欣慰，不知道哪个同学得知了黎云的生日，几个班干部就自发到他家给他过生日，生日那天，小伙伴们带着自己精心挑选的礼物来到他家，大家还来到厨房一起动手，分工合作，洗菜、择菜、煮寿面……忙得不亦乐乎，黄黎云更是笑得合不拢嘴，忙这忙那，脚步沾地……这是事后我从几位学生的日记里得知的。
过一次生日，对于普通的孩子来说，再普通不过了。但是对于一个缺少家庭温暖，缺少关爱的孩子来说，有着多么不同寻常的意义啊！正是老师和同学给予了他真诚的爱，使他孤僻、抑郁、自卑的心里得到缓解，并使他逐步走向大家，走向外界。
真诚地去爱每一个学生，“为了一切学生，为了学生的一切”，是我的工作目标。在今后的路上，还会有许多需要我关爱的小花，我会继续努力，做一股股清澈的甘泉，去滋润他们的心田！用最纯真的爱，去创造更加辉煌的未来！
