浅谈幼儿绘画的指导方法

【摘要】绘画是幼儿用来表达情感的一种重要方式，幼儿绘画的目标是引导幼儿初步学习多种绘画的基本技能和方法，帮助他们形成良好的绘画习惯，在学龄前的时期，儿童画最有创造性，充满童心童趣，教师应该激发幼儿兴趣，启发幼儿创造思维，让幼儿尽情的运用画笔表现出丰富多彩的世界。创新思维离不开想象，那种天马行空、无拘无束的想像为创新思维的开启注入了强劲的动力。儿童认识世界也正是凭着想像来进行的。教师在绘画教学中应意识到这一点，采取多种形式，丰富儿童的想像，培养他们的创新思维。正确指导幼儿绘画对幼儿身心 健康发展格外重要。
【关键词】创造性/引导/想象/评价
    幼儿非常喜欢画画，但是幼儿绘画不同于成人概念上的绘画，他们有自己独特的观察方法和自己的想法，有自己特别的表现手法，是智力的体现同时也是情感的表现，是绘画游戏也是一种再创造。
在对幼儿绘画的指导中，教师应当改变过去绘画活动中的单一模式，引导幼儿大胆的用色彩、形状、线条来构图，培养幼儿的创造能力和创新意识，帮助幼儿体验绘画活动中的乐趣。
一、教学内容的选择
选择合适的内容才是教学活动的基础，选择绘画内容的时候，要充分考虑幼儿的兴趣，因为幼儿的认知是有限的也是片面的，更要贴近生活，适合幼儿创造表现和更好的想象。只有选择了自己喜欢的事物作为绘画内容，幼儿才会表现出非常浓厚的兴趣和创作的欲望，想象力和创造力才能得到充分发挥。所以在绘画内容的选择上，我们要把以教师为主“要小朋友画什么就画什么”转变为“以小朋友为主，小朋友想要画什么”。
二、做好课前引导工作，提高幼儿的作画兴趣
1.绘画前引导工作的重要性
适合幼儿绘画的题材有很多，但关键实在绘画之前，必须让幼儿先认识它、了解它。如果直接告诉幼儿今天学习绘画的内容是什么，那将很难引起幼儿绘画的兴趣。在绘画过程中发挥引导作用，幼儿才能够在绘画过程中充分发挥想象力、创造力，小朋友们才能够对绘画有兴趣。
2.调动幼儿绘画的积极性
兴趣是最好的老师，在兴趣的影响下，幼儿的创造力将可以得到最大限度的发挥。在实践中，有两种方法会使幼儿特别的感兴趣：（1）故事导入法，把绘画的内容编进故事中，幼儿听完简短的故事之后会围绕着故事内容进行想象，从而把自己的想法大胆的画出来。（2）游戏引导法，先和幼儿玩和绘画主题相关的游戏，在进行绘画。在游戏中教师应该要充分发挥幼儿的主动性，让幼儿大胆做大胆说，并对幼儿表示肯定和鼓励。
3.观察是幼儿获得经验的重要途径
观察法是幼儿在学习绘画的重要方法。在绘画题目确定之后，在课堂上有目的的观察，引导幼儿注意物体的形状、大小、颜色等特点。欣赏美好的事物，幼儿就有物可画。每次绘画活动都要有重点。并且可以播放图片和影片来进一步丰富幼儿的理解并更好的进行想象
三、绘画过程中的指导
1.客观认识幼儿的绘画能力，鼓励幼儿大胆尝试
幼儿在绘画时会出现不敢轻易下笔、不会画、不敢画，绘画时胡乱画或者注意力不集中的情况。幼儿的绘画作品相对比较稚嫩粗糙，作为教师要对此有一个客观的认识，并鼓励幼儿大胆自信地画。
2.给幼儿轻松自由的创作空间并适度引导
幼儿的绘画过程应该自由轻松的进行，教师不要过多的干预，有时，幼儿作品中表现的可能和预定的内容有很大差异，甚至完全不按照内容绘画，也没有什么关系，允许幼儿自己表达想象。在绘画过程中也可以让幼儿边说边画，一方面可以促进幼儿之间的互相学习和交流，另一方面可是激发他们的兴趣，使他们可以大胆地表达自己的想法，尽情表现自己的情感。教师作为引导者，可以询问幼儿的创作想法，顺着幼儿的思路进行鼓励和引导。对于那些积极思考，大胆想象的幼儿，教师要适时给予肯定和表扬，当幼儿受到老师的肯定和表扬后，他们会表现出更大的绘画创作热情，从而增强自信心，越画越好。
3.要积极肯定幼儿的创新意识，发展幼儿的想象力和创造力
幼儿大胆天真的想象力，往往是超越了一切常规，有时候他们的构图、色彩、形状、线条、物体比例都与现实很不一样，但正是这种天马行空的大胆表现才有一种创造之美。如果教师以“现实中这是不可能的”来否认幼儿的作品，幼儿丰富的想象力就会被抹杀，教师应该积极的肯定幼儿的创意，用童心去理解幼儿，尊重幼儿的作品。多听听他们的绘画想法，及时肯定他们的奇思妙想，甚至积极的引导他们展开更加丰富的想象力。
四、创设宽松的心理环境和丰富的材料环境
幼儿对绘画活动有着潜在的兴趣，是需要教师去发现、引导、培养和保护的，对于幼儿老说，一个宽松的心理环境包括：
1.信任。在承认幼儿具有创作潜能的基础上，为他们去提供充分的机会，让他们能进行绘画创作的活动。
2.减少规定。过多、过细、过于整齐划一的限制是一定会阻止幼儿创造力想象的发挥。
3.给幼儿的绘画活动设置不规定主题时间，让幼儿可以想画什么画什么，教师可是询问幼儿创作意图并给予鼓励。
4.为幼儿创设一个富有审美的情感色彩的生活环境，让幼儿置身于一个美丽的环境中。经常选择一些小朋友感兴趣的图片、影片等内容，符合幼儿审美趣味，采用欣赏、讲故事等形式，让幼儿感受。如花草、小石头、贝壳等，鼓励幼儿收集自己认为美的东西来布置教室。还可以展示各种艺术作品，如民间手工艺术、儿童画、雕塑、建筑和绘画的图片。在美术区域放置各种绘画材料并鼓励幼儿进行选择创作。
五、幼儿绘画的评价
幼儿绘画评价在美术教学活动中非常重要。评价作品的过程，也是幼儿再学习的过程。一方面，评价语言要正确、恰当，把评价作品的标准交给幼儿，具有示范作用。另一方面，评价的语言要具有鼓励性，帮助幼儿树立绘画的自信心，增强对绘画的兴趣及积极性。
儿童有自己独特的内心世界，首先必须要深入幼儿的精神世界，尊重幼儿创作意图和绘画心理，教师可以让幼儿解释自己的绘画作品，让幼儿享受自由表达的快乐和成功的喜悦。教师要发现每位幼儿的不通电，给予每位幼儿激励性的评价。如果不能融入儿童的内心世界，仅以成人的标准去欣赏和评价儿童画，则是对儿童绘画天分的扼杀。要尊重幼儿的思维。
总之，对幼儿绘画的评价要有针对性，力求在保护幼儿的积极情感体验的前提下促进美术技能的提高。教师的语言要能让幼儿乐于听、乐于接受，要恰到好处要时刻注意保护幼儿的创意，尊重幼儿的情感处理。评价语言的生动，就是指把一些抽象的模糊的艺术语言用具体的、生动的、符合幼儿年龄特点的语言表达出来。由于教师通过一些具体的评价内容、标准来帮助幼儿对作品进行评价，因而幼儿能从抽象的艺术性方面去欣赏、评价作品。
在教师评价时，教师应多一些赞许，少一些指责，让幼儿在我们亲切的言语中逐渐自信。幼儿评价时，可以采用不同形式，比如给每位小朋友两朵红花，请他找出最漂亮的两张图画，并说说理由。鼓励幼儿积极参与自评和互评，使幼儿在成为被评价者同时也是评价者，激发幼儿参与评价的兴趣，享受参与评价的乐趣，促使幼儿主动观察，提高感受美的能力。
六、幼儿绘画不应该仅拘泥于某一种绘画形式，而是选择多样化的绘画形式，如铅笔画、水彩画、油画棒画、中国画、吹画、手指画等，这样自然而然的扩大了幼儿通过绘画进行自我表达的形式，可以更好的激发幼儿绘画的热情和积极性，体验不同绘画形式所带来的不同乐趣。
总之，我认为幼儿是热爱美术的，他们感受美、表现美的能力也是非常强的。在美术教育中，要重视孩子的心理，通过自由的积极的活动来树立他们在美术活动中的自信，培养他们对美术的兴趣，同时注意各项能力的训练。教师在绘画教育中既要面向全体，又要注重个体发展，通过感受美，体验美到表现美，创造美得操作活动，丰富幼儿审美经验，提高审美能力，通过绘画教育促进幼儿全面发展。