在我国现行特殊教育体系中，有一种教学方式是送教上门，旨在为不具备加入普通学校或特殊学校的特殊儿童提供送教上门或远程教育等服务，并将其纳入学籍管理。因此送教上门主要针对有重度残疾的学生。这些孩子在生活上基本无法自理，有的行动不便，不能来学校读书，但他们同样享有学习的权利，送教上门不仅让他们享受应有的权利，更重要的是让孩子们感受到快乐和关怀。我认为这是一种爱的延续，所以我们努力着，收获着。
一、“送教上门”是实现“零拒绝”和“全纳教育”的重要方法
1、做好“送教上门”工作，确保特殊教育事业健康发展。要协调好相关工作，共同协作，相互配合，多与家长沟通，争取家长的积极配合。
2、做好“送教上门”工作，要对实施方案进行细化，针对服务对象的个体差异，合理安排教师，确定“送教上门”对象、时间和方式，实行“一对一”、“多对一”的送教方式和教学生与教家长并举的方式进行送教工作，确保在规定时限内顺利完成计划内容。同时学校要加强档案管理工作，实行一生一档，对学生基本情况、教学计划、训练记录等资料列入档案，并妥善保管。
3、要积极向社会和残疾儿童少年家庭宣传“送教上门”服务工作，通过标语、广播、网络等宣传媒体广泛宣传，营造全社会关心重视残疾儿童的良好氛围。
二、坚持“以人为本”理念，确定“送教”方案，全力保障残疾儿童教育平等性。
坚持“以人为本”理念，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验，并逐步完善残疾儿童少年教育制度，送教服务遵循“定期入户、送教上门”的原则，注重提高残疾儿童少年认知和适应能力。根据残疾儿童少年的具体情况，采取走进家庭一对一的送教上门服务。
“送教上门”工作三阶段：
第一阶段：调查摸底，确定服务对象。
第二阶段：了解学生现有发展水平，制定教育康复计划。做好各项准备工作。
第三阶段：正式启动“送教上门”工作，实施一对一教育康复服务课程。
三、 “送教上门”的具体方案和主要措施
本学期接到送教工作后，我对送教对象进行了透彻的分析，然后做出了送教方案实施送教。具体做法是：
（一） 全面评估，制定方案
1、与家长沟通，了解对象情况
在这些对象中，多数残疾儿童由于从没有接受过教育，各方面发展相当迟缓，通过一般的交流、观察甚至评估不能全面地了解其情况。因此，就要通过与家长的沟通进行了解。所要了解的情况一般包括家庭成员、儿童的病因、发病的情况、治疗情况、作息安排、与孩子的沟通方式、儿童经常或喜欢做的事情、儿童的需要、儿童的脾气、性格等。我先打电话告知家长“送教上门”的安排，赢得家长的支持，让他们体验到温暖和社会的关注。通过与家长的沟通了解孩子的情况。了解的情况包括家庭成员、孩子的病因、发病的情况、治疗情况、作息安排、与孩子惯用的沟通方式、孩子的脾气、性格等，根据这些情况安排孩子的送教时间，为后面工作的开展提供指导。
2、评估对象，找准教学方向。
评估的内容包括语言能力、认知能力、社会适应能力等等。通过从各领域的角度来分析，为每个孩子制定送教计划和实施教学内容提供方向。评估的内容包括身体机能、语言表达、心理情绪、精细动作等方面。评估的目的是为了从各领域的角度来分析对象的状况，为今后制定送教方案提供依据和方向。评估者还应将评估情况用文字的方式记录下来，为建立送教上门个案档案袋作留档之用。在对送教上门对象进行了评估后，记录了以下评估信息。
身体机能分析：儿时体质一般，现身体状况良好，无重大疾病。能独立行走，有时要扶物；蹲下不能直接站立起来，要扶物；能单腿迈步走楼梯，两腿替换行走楼梯有一定困难；手部小肌肉发育不完全，不能长时间紧握物件。会左右翻身，饮食睡眠较好。
心理情况分析：较乐观，对自己的身体特殊情况无自卑情绪，对陌生人不排斥。
语言情况分析：只会发简单的几个音节，如“啊”“妈”“爷”“爸”等。有时情绪不稳定，会长时间发出“啊”的叫声。会用“嘶嘶”表示小便、喝水，但有时会表达错误。
3.制定可行性方案
在充分了解送教对象现状后，我们制定切实可行的个别化教育方案。开设康复训练、生活语文、生活数学、生活适应等课程，采取适合每个孩子的教学方法，同时让家长也参与到孩子的教育和训练中，使教育效果更强。整个送教上门方案的内容包括目标的制定，确定教学内容、送教的时间、人员等信息。
首先，根据收集到的对象的信息来制定相应的日标，目标分为两类，短期日标和长期目标。对于从没有接受过教育的儿童来说，目标不宜定得太大和太广，可以有一定的针对性。比如，可以针对对象的某个缺陷、对象的某个行为或是对象某方面的能力，也可以是与对象的交往、合作、沟通等其中任何一个方面来制定目标。
其次，在所定目标的指引下确定教学内容，教学内容的选择应该是该对象所感兴趣的、与对象生活最密切相关的、在对象家中能够提供的内容。
还有，要安排好送教的时间和人员。送教的时间一般为每周一次，有条件的可以每周两次，但具体送教时间可以由送教老师与该对象的家长协商而定。需要注意的是，所定的送教时间应该是相对稳定的，该对象的家长也应该在场，这样对孩子来说也有一个适应过程。同时，家长可以在旁边进行配合、学习，以便自己在家中也能用相同的方法对孩子训练，增加孩子训练的频率。
进行送教在整个方案中是最为重要的，送教人员要在送教过程中对对象进行训练，但同时还要做到三件事——记录、评估和反馈，记录对象在训练中的点点滴滴，评估对象训练的达成情况，给对象及时的反馈和送教人员自己实施训练的情况反馈。这些环节都需要以书面的形式记录下来，作为送教上门个案资料的收集。
（二） 持之以恒，送教到位
1、细心安排，克服困难。
由于我所面对的是有特殊需要的儿童，上课时需要我们蹲着讲、站着练、弯着说，抱着坐……我们认真的工作精神、耐心的工作态度、细心的工作方式，使孩子家长和周围邻居很是感动，周围邻居见到我们也都热情打招呼，让我的心暖暖的，我知道这是他们对我们工作的认可。
2、探索有效教学方法
每一个孩子都是一本值得老师认真研究的书。其实对于中重度残疾孩子来说，要让他们的水平有所提高是相当困难的。需要我们教师极富爱心和耐心，注重教法，循循善诱，同时重视情感的投入，自始至终表达对孩子的信任，以自己生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪，表扬、鼓励孩子，帮助孩子树立"我能行"的信心。例如某同学，性格内向，不爱说话，加之身体原因，有时自虐。见到他时几乎一直低着头，问什么不爱回答，或者说"不知道",康复训练也不配合。我每次去都要跟他进行情感沟通，有时说的真的口干舌燥，让我几次落泪几次无奈。于是我在教学我逐渐加入励志小故事与他分享，使他慢慢的打开心扉，现在有了老师的关心和帮助，他变了，偶尔笑了，愿意和家长沟通了，也更愿意配合老师做些训练了，我们也有了些许的欣慰。 "你能行！""你真棒！""加油！"也成为了我送教上门教学的"口头禅"。
"送教上门"是一项长期的特殊教育工作，平凡而又艰辛，任重而又道远！在特教学校这个大家庭里，我们希望，孩子能够自己穿衣、洗脸、刷牙，能干干净净出门；我们希望，孩子能够养成良好的习惯和优良的品行，能够融入社会，能够堂堂正正做人，踏踏实实的做事，能够真正赢得他人的尊重。虽然一点一滴的摸索举步维艰，但只要孩子们需要，我将会义无反顾把工作持续下去，我会努力探索一些适合孩子们的教学模式和方法，把送教工作做实做好。一步一个脚印去开创属于特殊教育的美好明天！
