关键词：送教上门 残障儿童 特殊教育
“送教上门”顾名思义，就是对不能入校学习的重度残疾儿童少年实施送教服务，并纳入学籍管理，使他们受到个别化教育，在身心和心智方面有不同程度发展，也使家长受到了鼓舞，看到了希望。
做为对《特殊教育提升计划2014—2016》提出送教上门后的一种回应，我校也开始组织教师定时到残疾儿童少年家里施教，怎样才能更好的把这项艰巨而又神圣的任务做到实处呢？
一、 了解重度残疾儿童及家长的需求
每一位参与送教上门的老师都怀揣着一颗自愿无私奉献的爱心，教育不仅是一份工作，也是一门艺术，特殊教育事业更是一种爱的传递。身患残疾是每一个孩子和家长都无法逃避的不幸，那么家境贫困又不能走进课堂的重疾孩子，更需要真切感受社会的温暖。这就对参与送教工作的教师提出了最基本的一项要求：对残疾孩子及家长要尊重，理解与同情，热情服务，耐心做答。
在这些对象中，多数残疾儿童由于从没接受过教育，各方面发展相当迟缓，一般交流观察不能全面地了解其情况。因此，就要通过与家长的沟通了解，了解家庭成员及儿童的病因，发病情况，治疗情况，作息安排，儿童需要，脾气性格等。
每一个孩子都需要老师认真的研究和了解才能更好的发挥老师的聪明才智。如:林xx同学,家中二胎，母亲怀孕期间住进了刚装修完的房子。孩子出生后随着逐渐长大，显现出多重残疾：腿不能伸直，弯曲走路；不会说完整的话，手握不住笔，口眼歪斜不住地流口水。父母为了能给孩子一点补偿，不惜花费金钱为孩子的腿做了几次手术，终以失败告终，最后倒造成了孩子骨钙大量流失造成了严重的骨质疏松骨折了几次只能卧床了，父母为此追悔莫及，非常遗憾。妈妈说孩子非常渴望上学，总是拿笔拿本含糊不清地说要去上学，让人感到心酸。林家对送教上门表示出极大欢迎，想让孩子多接触他人，得到专业的教育和社会的温暖，满足了孩子想上学想学习的愿望。没有爱，就没有教育，没有爱，就没有孩子的康复和进步。唯有心系残疾孩子，才能让孩子和家长和在校生一样感受到生活的阳光无处不在。
二、 合理制定教育教学方案
1、在教育内容方面
送教老师针对送教对象的残障程度，知识水平来拟定具体的教学内容，根据孩子的特点，应选择孩子感兴趣的，有针对性的课本，教具，学具及玩具或书画教材，根据残疾孩子的需求结合他们的情绪变化适时调整教育教学方案。
2、在师资安排方面
根据具体情况学校会派出有经验有爱心能吃苦耐劳，不怕脏不怕累的教师，让他们去传递知识，传递爱心，传递正能量。
3、在课程安排上
在课程安排上要循序渐进，有的放矢。对学生因材施教，通过智力评估，认知训练，沟通训练，肢体康复，言语语言个别化训练等多种训练方法。对智障，自闭症儿童进行全面的，适当的教学服务，在对孩子教学服务的同时，还要针对他们的家长进行简单的心理疏导。
“送教上门”工作要长久的持之以恒的开展下去，首先是要有爱心和耐心，送教的重度残疾孩子，相对比在校的智障生要难教得多，想一蹴而就是不可能的，一个知识点，一个康复动作可能要教十几遍，教师要不厌其烦。其次是要有恒心，坚持时间久了，教师会和孩子有一定感情，教师要把爱心永恒传递。
三、 重点把握各个教学环节
送教上门的老师既是教学的参与者，又是组织者，管理者，多角色决定了要很好地完成教学任务。
1、学校的组织环节。教师要与学校紧密配合，共同组织好教学，教师有学校做后盾，提供时间，教具，学具……有了强大的精神支柱，遇到难题帮助解决，能更好地发挥教师的潜能，把全部的身心投入到送教的教育教学中去。
2、教师的准备环节。首先是备教案，备学生，老师在送教之前要根据学生情况备出教案，适当带些课件，玩具或画本等以满足教学需要。
3、教学环节。教学环节是考验教师教学能力的重要环节。送教上门中，教师要针对残障学生特点及教学环境，尽量做到：积极调动学生学习兴趣，营造轻松，活跃的学习氛围，讲课浅显易懂，内容贴近于生活，便于孩子理解消化。
（1）、教学互动:在上课时，老是简单的说教，孩子注意力会分散，效果不好。因此适当调动其积极性变换学习内容：如读一会，写一会，画一会，唱一会等。
（2）、活用教材，针对残障程度不同的学生，教学内容深浅要进行弹性调整。
四、打造重残障困难儿童及家庭的福祉
送教上门落实在特殊教育学校，是一项以特殊教育为主，相关政府部门和社会共同参与的社会工程，重度残疾儿童的成长过程中会因为严重的身体机能障碍，在行动、认知、心理、交往、职业等诸方面遇到重重困难。在社会化过程中有各种特殊需求，需要社会各方面的共同参与，建造一个适应其生命成长的社会绿色生态环境。
送教上门已成为发展特殊教育的国家政策，特殊教育学校要积极研究和开展这项工作，发挥特教人的探索精神和教育智慧，使送教上门成为使不能到校学习的重度残障儿童的一缕缕温暖的春风，围绕在他们身边。作为一名有担当的特教人，我们任重而道远。
