摘 要：小班晨间体育活动是指针对小班幼儿的身心发展和年龄特点开展和实施的，在教师的组织引导下进行的专门性的身体锻炼活动。《幼儿园工作规程》中明确地把“体”放在各育的首位，是因为幼儿体育活动是保护和促进幼儿身心健康的重要途径和手段；晨间体育活动作为幼儿在园一小时户外体育活动的重要组成部分，有着它不同于其他教育活动的重要意义，而小班又处于整个幼儿期的萌芽期，对整个幼儿体育教育活动起着奠基作用。本文对小班晨间体育活动开展的现状进行分析，探寻其中可能出现的问题，并对其提出可行性建议。
关键词：小班；晨间体育活动；现状分析
一日之计在于晨，而小班处在幼儿期的萌芽期，对整个幼儿体育教育活动起着奠基作用，如何利用晨间时间开展小班体育活动，更好地促进幼儿的身心健康成为亟待解决的问题。小班幼儿的晨间体育活动的诸多方面限制了小班幼儿活动的宽度、广度和深度，如：活动场地局限、活动内容单调、活动形式单一、体育器械使用频率低、教师想象力局限等，既束缚幼儿的“手脚”，让晨间体育活动“空有其名”[1]，又增加了教师的负担。
（一）有效利用空间，多位一体创设“大环境”是前提。
1.转变思维，循序渐进地扩展场地使用空间。
《幼儿园工作规程》中第六章第36条明确指出：幼儿园应当有与其规模相适应的户外活动场地，配备必要的游戏和体育活动设施[2] 。幼儿园应加大资金的投入，设置足够大的户外和室内活动场地，保障幼儿有足够的空间进行自由练习，作为教师，应把整个户外场地上所有的空间的使用权交还幼儿，允许孩子们自由选择空间，幼儿有了能满足自己活动需要的场地，才能使活动顺利开展得以保障。
但是小班幼儿的手脚协调能力较差、注意力容易分散，容易独自玩耍。开展晨间体育活动时，应先组织幼儿在空间较小的场地活动，当能力有所提高时，再逐步扩大幼儿活动空间。最开始可选择了距操场稍偏一些的一小块空地，带领小班幼儿进行晨间体育活动，即可以减少操场上其他班级的影响，又不会因为幼儿离开集体而被老师忽略。随着时间的推移，幼儿对周围环境逐渐熟悉，活动量也增大，教师再将活动场地逐渐地扩大，让孩子们在大操场上尽情地活动。
2.高效利用各种场地，实现一处多用、错季使用。
合理高效地利用场地，多角度地扩展空间的利用率，使活动场地的空间错落有致。对于整个场地的上部空间进行延伸使用，如低层攀爬墙、升降台，作为小班幼儿的“挑战区”；幼儿园的边缘空间也可合理利用，如长长的窄巷，我们可以设置为跑道。并非一个场地就有固定的用处，要突出一处多用，如对水池的利用，春、夏、秋季都可以利用水池的优势组织幼儿进行各种游泳、戏水、网小鱼等活动；在冬天的时候，水池基本闲置了，这时候我们可以把水池里的水抽干，铺放一个大型的迷宫地图，供幼儿玩耍，则实现了对水池不同季节的高效利用。
3.合理安排场地使用时间，错时使用。
幼儿园合理安排各年龄段的对晨间户外体育活动场地的利用时间，能够让每个年龄段的幼儿都能得到足够的体育活动锻炼。如中大班比小班入园时间稍微要早一点，可以让中大班先进行早操活动再安排集教活动，这样可以避免各个年龄段都同时利用场地的情况。如果入园时间相同，可以安排让小班先进行早操再集教活动大班的幼儿在可以先进行集教活动再进行早操活动。活动场地相邻的且年龄阶段相同的班级可以利用相同的音乐编排不同动作、不同器械的早操形式，这样就可以利用同一块场地，而音乐相互不受对方的干扰，从而使场地得到高效地利用，为小班幼儿的晨间体育活动提供了充分的时间。
(二)丰富、合理、适宜的晨间体育活动内容是基础
1.以幼儿为主体，从幼儿的兴趣出发
晨间体育活动主要是通过幼儿感兴趣的体育游戏、早操活动进行的。体育游戏既是教材，又是手段。小班教师在设计晨间体育活动中，首先应考虑根据不同发展水平的幼儿，从当地特色体育活动入手，根据小班幼儿的兴趣，有目的的培养幼儿的各项基本动作技能，提高幼儿参与体育活动的积极性、主动性和兴趣，促进幼儿身体的正常发育，增强体质，帮助幼儿形成有益的活动经验。
2.符合小班的年龄特征，情景性游戏化教学
情景性是通过有目的地创设一定的背景、情节和角色以游戏的形式进行组织的一种方式，易于幼儿接受，从而让小班幼儿体验游戏的快乐，对促进幼儿健康体魄和健康心理的形成非常有益。教师要激发小班幼儿的情绪，首先要创设一定的情景，比如用语言或者儿歌吸引幼儿的注意力，使幼儿能根据情景进行晨间体育游戏活动。小班晨间体育活动的主要任务是激发幼儿对体育活动的兴趣，为幼儿中大班参与体育活动奠定良好的基础。
（三）注重活动中学习品质的培养，创新形式是着力点。
在幼儿园中，最常见的体育活动组织形式是幼儿早操活动、幼儿体育课、幼儿户外活动和运动会，各种组织形式都是具有一定的价值，当同时又都带有一定的局限性，无所谓好坏或优劣之分，关键在于能互相补充、相互配合，相互促进，以求全面地实现学前儿童体育活动的任务，促进幼儿身心和谐发展[3] 。而在活动中的学习品质直接决定了幼儿体育发展的方向。
丰富多样的组织形式更能吸引小班幼儿的兴趣和注意力，从而积极愉快地参与体育活动。小班幼儿年龄小，适应新环境的能力差，运动经验缺乏，注意力易分散，面对新环境和教师指导语会显得手足无措。加上他们对体育器械的了解少，不清楚活动规则，小班教师在开展晨间体育活动时主要以带领式活动为主，个别能力较强的幼儿可在教师指导下分散探索。
（四）提供适宜、安全、自然的运动材料。
每一种体育器械都有其自身的功能与特点，对于幼儿园常规器械，如球、圈、绳、沙包等，都是可以创造性地开发出新的玩法[4]。晨间锻炼的材料是丰富多彩的，它们能激起幼儿参与晨间活动的爱好；为幼儿提供色彩艳丽，操纵简单的玩具材料，比如皮球，圈，沙包，垫子等，可以让幼儿亲自实践和探索，创造出各种新颖的玩法，相互交流、共同学习。
1.提供不同种类体育运动材料，从“1+1”玩法到“1+N”玩法的转变
小班幼儿处于象征游戏初期，刚拿到一件体育玩具时，只是无意识地摆弄它，并不会利用玩具材料锻炼身体，常常从事的是平行游戏。别人手里有个圈，我也想有个圈。因此，刚开始时，可提供足够数量的单类玩具，保证人手一件；逐渐再增添一种玩具，让幼儿学会在两种玩具之间进行选择、交换。不同的玩法发展了不同的动作和能力，如“沙包”——投掷、抛接、头顶沙包走、肩扛沙包走、背上驼着沙包走、夹沙包跳、夹沙包走；圈——"穿圈"、"钻圈"、"套圈"、"追圈"等，让幼儿在熟悉各种活动器材的功能和掌握相应的技能后，探索其新的玩法，并到达一物多玩、物尽其用的效果，逐步使晨间体育活动的材料多样化。
2.增加教师自制的体育教玩具数量，鼓励幼儿探索多种玩法
《纲要》中指出幼儿园腰围幼儿准备多种体育活动材料，鼓励幼儿选择自己喜欢的材料开展活动[5]。教师可以利用家长资源共同收集各种废旧物品，自制体育活动器械，充分调动幼儿的兴趣。例如在矿泉水瓶中装上沙、水等就成了保龄球这些富有创意的自制体育器械。如用易拉罐连接成串，变成了拖拉玩具；用边角布料和棉花制成流星球；用毛线、布条编成麻花，制成好玩的彩带等等。这些器械制作方便、安全，十分贴近小班幼儿的生活，趣味性强，在锻炼小班幼儿身体的基础上，又鼓励了幼儿勇于探索、创新的精神。
提供材料时，还应留意做到适时、适当，可根据季节气温变化选择相应适合运动量的材料，人数与运动器材数应相仿。假如用具不够，可以让幼儿动脑筋分配材料，如合作玩或轮番玩等。这样既能满足幼儿的需要，又不会有过量的闲置材料，避免幼儿频繁更换材料及留意易分散现象的发生，有益于进步锻炼效果。
(五)教师丰富的专业知识以及有效的指导是关键
1.加强教师的重视和目标的把握
教师要在思想上重视晨间体育活动，树立正确的观念。根据《指南》、《纲要》切合教师、幼儿、幼儿园等各方面综合安排教学活动。小班幼儿更需要激发其对晨间体育活动的好奇与兴趣，萌发幼儿参与各种体育活动的各种情感意识，培养幼儿进行科学体育锻炼的初步认识[6]。
活动目标是整个活动的灵魂，是活动有效性地基础。只有清楚地意识到活动目标，教师才能合理地组织体育活动内容，并且在活动前根据活动目标和活动内容为幼儿创造良好的游戏环境和提供适当的教玩具，在活动过程中，要做到：眼里有孩子，心里有目标，根据活动目标适当地调整活动的过程。
2.加强小班教师活动中的观察指导
小班幼儿的活动情况多变，随意性较大。观察幼儿在活动中的情况，不仅能让教师深入地了解幼儿的兴趣和需要，也有助于把握幼儿的情绪情感、创造力的发展水平，从而有针对性地指导幼儿活动向幼儿提供最合适的指导，促进幼儿全面和谐地发展。教师在体育活动中应该观察幼儿是否有兴趣参与本次活动，幼儿对于该动作（如爬、跳）等动作的发展程度，并以此作为自己活动指导和下次安排体育活动的依据。教师要在深入观察的基础上，根据实际的情境，以合适的身份进行指导，努力成为幼儿活动的支持者、合作者以及引导者，促进幼儿获得发展。
3.加强活动后的反思与改进
活动后的反思与评价是衡量教学活动好坏的重要依据，能够帮助幼儿教师自我成长，促进教师对教学活动的认识。每次活动之后，教师要及时针对自己的活动目标进行反思和评价，是否达成了预设的活动目标，是否在活动过程中根据幼儿的实际情况作出了调整幼儿是否喜欢本次活动，在活动的难易程度是否符合幼儿的最近发展区等并对其出现的问题提出一些可行的解决办法，这些都使得下一次的教学活动更加的成功。
4.加快体育教师专业人才的培养和引入
体育专业知识程度直接决定着幼儿教师的体育教学能力和教学质量，提供幼儿园体育教师队伍体育素质的首要工作是加强对幼儿教师体育专业知识和技能的学习。例如冒幼儿体育基本原理、幼儿体育教学设计、幼儿体育活动评价、如何讲解示范、在幼儿模仿中如何正确地指导与改正，掌握这些基本知识和技能后，教师才能更好地设计符合各个年龄段幼儿身心特点的体育活动。
