宗白华先生说：“艺术是人类的一种创造的技能，创造出一种具体的客观的感觉中的对象，这个对象能引起我们精神界的快乐，并且有悠久的价值。”由此可见，艺术不只是一种技术、学问，还能给我们带来一种美感，更能影响我们对美的诠释。而版画作为一种特殊的艺术门类，充分体现了对于美术的理解、艺术的表现是一致的。版画教学既要教会学生技法的使用、刀法的运用，更要注重培养学生创造力，动手能力，和学生审美能力的提高。因此版画教学包含了其他美术的更多知识内容。
版画是我校的教学特色之一，也定为我校的校本教材。我于2007年就接触版画，制作版画，多次参加各项展览，我的作品《栖》在庆祝建国60周年画展中荣获一等奖，版画带给我很大的快乐，收获颇多，我想这个画种会在我校一直传承下去。版画，顾名思义是先刻制版然后印制出来的画，版画种类也有很多种，如：堆叠纸版画、凹版画、吹塑纸版画、楼印版画、综合版画等，版画里充满了美丽的印痕，可谓是印痕艺术。因此，是非常适合小学生制作的一种画种，有助于培养学生动手操作的能力，我校的教材中的版画，特别是吹塑纸版画、楼印版画都体现了拙朴而自然、灵活而丰富。小学生大都用纯朴的颜色和天真的幻想力相接合，上课的时候，给学生很大的发挥空间，体现个性，大胆构思；而且这两种版画在制作中让学生充满了好奇心，和幻想的等待，更能满足小学生的动手操作，好奇心理，培养学生动脑、巧动手的良好习惯，从而多方面提高学生素质。
在近2年的版画教学中，辅导创作是一块难题，但是从中我也积累了一点经验，其一；我想儿童版画教育，不同于中学生，对这些几岁的小孩子就要有耐心的指导和关爱。因为在制作的过程中都是非常严谨的，而小孩子的注意力、耐心都是受局限的，这就要求教师耐心的指导，耐心的和孩子交流，帮助孩子完成每一个作品；其二：教师要具备很好的专业素养和有魔力的教学方法，这样才能更好的去吸引学生，也能更好地去发掘儿童身上的艺术潜能，把孩子真正领入版画的教学领域，在这个领域中展示学生各项才能。那么怎样能让学生更好把版画制作发展下去呢？我在儿童版画教育实践中有几点体会：第一，培养学生对版画的兴趣；第二，让学生感受版画本身带给自己的快乐；第三，一种无形力量的鼓励；第四，一定要让学生发挥自己的想象，自己的创作。
一、培养学生对版画的兴趣。
只要是美术，无论是什么画种，小学生都十分的喜爱，因为孩子们天生就爱涂涂抹抹，他们常常用自己所谓的美术语言或线条的组合还表达自己的简单想法，所以我就抓住这一特点，开展教学工作。他们的爱好是做每件事情的有利动力，作为教师就一定抓住特点耐心地去走进他们的世界，去挖掘儿童身上这种动手和动脑的潜能，作为老师能否培养学生对版画产生兴趣也是教学成败的关键。例如，当我第一次上版画课时，为了吸引大家的眼球和注意力，我就带一片树叶进入教室，问问学生谁能她叶子上的叶脉画出来，要求画到最像最好？学生可能是各抒己见，但实践效果不好，于是我就教学生拓印的方法，学生很快很好地就把叶子画的很好了，教室里发出了一片虚声。接着学生纷纷制作，初步感受了版画的简单制作方法，学生对其产生兴趣。接下来我又打开了色彩绚丽的课件图片，给他们欣赏，让学生更近的走进版画，教师讲解每幅画的制作方法和奇妙之处，这时学生就产生了极大的好奇心，我就在这时趁热打铁，做了小的示范，学生接连赞叹，并让学生也来尝试一下，充分调动学生积极性，让他们都产生想动手的冲动和自我表现的欲望，我想有了学生浓厚的兴趣，版画教学的开展就会得心应手，更加顺利。
二、让学生感受版画本身带给自己的快乐。
有句话说得好：学中玩，玩中学。这正适合用于美术课中，孩子们天生就爱玩，这里肯定就有自己的兴趣，有很多人都说平时上课最能玩的最淘气的同学，长大后也许都成就大事，我听过一位专家的数据调查，政府官员、商业界、等高等领域里的最高领袖都不是当年的好学生和状元。这样的例子我想大家都听说几个吧！所以，只有快乐才能带给学生做事的动力。学校开展版画后，就一定要让孩子感受版画带给他们的快乐。
由于我教四、五年级的原因，吹塑纸版画对他们而言就是轻而易举的事情，它是一种粉印版画，就是先让学生在吹塑板上用铅笔或牙签等尖的用具刻划想要表达的图像，然后调水粉色涂在吹塑板上，再用素描纸覆在吹塑板上，用夹子夹住或用胶带粘住，最后用平的物品轻轻压印，这样图案的颜色就印在纸上了，就这样反复的涂色压印，最后就形成色彩丰富的吹塑纸版画了。当做好了一幅画后，同学们的脸上都露出了笑容，看到他们调皮的样子，觉得同学们真的是非常高兴。
在学生的心中就有一种成就感，逐渐的学习后学生开始尝试做木刻版画，每当同学们用刻刀在木板上随意刻的时候，看得出来他们真的是欣喜若狂。在印制的过程中使用了油墨、版画机，学生们更是喜出望外，到处都是新奇，我在他们的脸上看到了自信、自豪、成功的喜悦，只有当他们做自己爱做的事情，感受其带来的快乐，才是学习的最大兴趣。
三、一种无形力量的鼓励
在这些年的教育中，我认为孩子应该在鼓励、赞许下才能成长的更快，所以我经常要观察每个孩子的不同优点和缺点。这样才能了如指掌，赞扬优点，弥补不足。
在教学中，我曾遇到一位很调皮的孩子，美术课对他来说就是体育体活课，在我的课堂上让我很头疼，还经常闹点小插曲，每天到他的班级就好像来给他一个人上课一样，一眼都不能离开他，后来我想出一个办法，每天上课都给他带用具，几堂课下来他也有事做了，而且看的目光也有所改变，目光中夹杂着不好意思，看他有点起色后我就趁热打铁，每当他有个作品时，我都给予鼓励，表扬，虽然有时表扬的有点牵强，但他都记在心里，和我距离也越来越近了，慢慢的我又让他当了小组长，最好他不但不是个调皮的学生，而且是我的得力助手呢。我的心中也有一种自豪感；在学生创作版画的时候，更要给予激励，让孩子保持的对版画的热度，这份兴趣要考老师去引领给予。学生也曾参加我市的师生书画大赛，获得好评，更可喜的是：在参加PH杯国际比赛中，我校十几名学生分别获得了金银铜奖，这些成绩也都是对学生一种鞭策，我相信这种无形力量的鼓励是对学生最好的赞誉。
四、一定要让学生发挥自己的想象，自己的创作。
想象力是孩子独有的那份珍宝，一切的创作都源于那份想象。
学生在绘画过程中，就是对各种事物的想象。儿童这种想象是无边际，是奇特的，他们可以自由的表达心中的想法，不受传统知识的束缚，这也就是孩子最童真，最珍贵的体现。
课改要求还学生的主动权，版画也不例外，因此在版画教学中，以学生为主不能改变的，需要展开学生想象的翅膀，利用想象去表现着美丽的世界，让孩子去生活中体验快乐，教师可以引导学生的画法但觉不能让学生表达老师的想法，要充分体现儿童的想法。培养学生观察想象创作的能力，打开孩子们的创作想象空间。让学生在各自的想象空间里自由描绘。
以上四点就是我在教学中对版画教学的认识和体会，相信我的教学不断的前行，积累更多更广的财富，为我的教育事业打下坚实的基础。
