空间，时间的敏感期是所有敏感期中最有趣的一个敏感期，因为透过时间和空间，我们一下被界定在一个位置，这个位置在早先还是一感觉的状态，在其后的发展中，位置就逐渐转换秩序。如果没有对时间和空间的感知，就不会发展出更为抽象的秩序。
所有的孩子出生时从子宫落到一个大空间中，首先要体验的必须是空间。他要在空间中体验空间，使用自己的身体体验空间，然后透过超越自己的身体，探索这个物质世界的空间，才能够把自我跟现有的物质世界完好地结合在一起。
同样，儿童从出生开始也必须感觉时间。刚开始——有了需求，哭，马上就要得到，不懂得这是需要时间的。然后，在成长的过程中，急切感逐渐得到一些缓解。想要——得不到，哭声可以不那么急切。再然后，想要——不是什么都可以马上得到，可以稍微缓冲一下。直到五岁儿童才逐渐发现，所有的事情和愿望是要通过时间来完成的……直到孩子在内心不仅感觉而且可以把握时间，不仅做一件事情需要多少时间，而且获得什么样的心理和智力需要多长时间，也开始在孩子的内在建构出来。时间的智能变成一种高智慧的历史感，世界和自己就被放进历史的长河和宏观的把握之中了。这个过程是依靠孩子在自由的环境中完成的。
所有这些心智都是在具体的生活中，依靠儿童的兴趣完成的，体现在生活的点点滴滴。所以儿童喜欢做什么，就变得很重要。
根据年龄特点，中班孩子对蒙氏感官区很敏感，我们班孩子也是很喜欢操作感官区的工作。尤其是粉红塔和棕色梯的结合。但他们总是不能按序列摆出一个新的图形，每次都跟战场一样。十个粉红塔，十个棕色梯乱摆放一气，对应卡总是在那里乱扔。
我进行自我反思和自我评价。找出问题的根源，就是我引导和示范没有到位，展示时，没有把隐形的错误控制，让孩子发现。所以孩子一无所知，没有序感。
今天早上我请了几位小朋友和我一起展示，这次我们一起工作。我们取来粉红塔和棕色梯散放，我拿出对照卡摆太阳形。 我抛出一个问题:“看看这个太阳的光芒是按照什么顺序摆的？”“粉红塔”孩子们异口同声的回答。那他们是按照什么顺序摆的。孩子们仔细看后说:“”最大的和最粗的在一起。”（教师）:“现在我们从大到小把粉红塔摆成圆形。然后再将棕色梯摆上去。”我提出要求后，孩子们很认真的摆放，我在旁边观察。如果有一块没有摆放上去，我会问:“这样对吗？”孩子们很快就摆好了，并且很有成就感。我又说:“你们还可以摆出其他图形吗？”孩子们踊跃的尝试，摆出不同的造型，我们拍照留念。
趁着孩子们高兴，兴趣高涨时，我抛弃问题，“你们想一想还能摆出什造型？”“蛇”闫政说。“那怎么摆呢？”我推推工作说。闫政拿起棕色梯摆一条长蛇状，得意地抬头看我，“还必须加上粉红塔喔，并且还不能摆在地上。”他们几个想了想后把粉红塔放在棕色梯正方形面对应处。
然后我们又按照对应卡上的提示摆了好几个图形。孩子们玩得很开心，同样我也很开心，并伴有自豪感。因为孩子们的思维又开启了一条新的思路，在以后的工作中，他们又多了一个方法去探索。
儿童开始不断垒高，推倒，再垒高，推倒，就是最典型的感觉空间发展的一种能力，是空间感受的过程。这个感受是儿童智能发展的关键所在。接着儿童会对一个狭小的空间非常感兴趣。比如钻到大衣柜里，桌子下面玩耍。之后儿童对爬到某个高处开始有兴趣。我们常常看见小朋友反复爬楼梯，实际上，这都是儿童在运用身体对空间把握的一个过程。这时候的孩子对爬窗台、爬桌子、爬楼梯、爬栏杆都会有巨大的兴趣。
孩子们通过粉红塔和棕色梯的组合游戏，垒高，推倒，再垒高，推倒，他们感受空间的大小外，他们还在用自己的皮肤，肌肉，身体所有的东西来感知这个空间多大、多高、多远。儿童透过经验发现对这一空间高度能够把握，能够再一次承受，就会探索更高的空间。所以对空间的把握完全取决于一个人在心灵上够承受多大的空间状态，这决定了儿童未来对这个世界的探索能力，为未来发展埋下了非常重要的基础。
空间的敏感期到来会给家长造成的危机感比较大。很多妈妈因为害怕孩子受到伤害，不许爬高，不许垒高，不许做她们认为危险的事，妈妈的不许破坏了孩子建立保护自己的能力，同时也丧失了探索世界的机会。空间敏感期，家长怎么做:
1. 排除明确的高危险因素（如坠楼等）后，给孩子自由活动的环境，在几米外保护他，小困难鼓励他自己克服，而不要没完没了地唠叨，或者稍有状况便过去帮忙。如果老把危险强化给孩子，会给孩子带来巨大的危机感，破坏他的自我保护能力。
2. 根据孩子不同阶段的兴趣点创造游戏场景，让他有条件进行更充分的空间探索。如：
◎ 在家躲猫猫，让孩子在饭桌下，衣柜里，沙发后寻找藏身之所；
◎ 用纸箱搭山洞和隧道，让孩子去钻；
◎ 用帐篷，大玩具箱，或者小桌子搭上长长的桌布，做一个小朋友自己的密室，他们藏进去蹦出来可以自娱自乐很久；
◎ 积木垒高，想办法帮助孩子搭得更高，比如靠墙搭；
◎ 多去户外探索，如攀爬，树林探险等。
3. 和孩子说话时多使用空间词，如前面，后面，上面，下面，远处，近处等，帮助孩子了解物体间的空间关系，提高空间认识水平。
最后我想告诉家长一句话:给孩子爱和自由。所有的孩子在这个年龄段都会有这样的需求。空间敏感期对空间的探索，是儿童一个自我创造的过程、一个突破极限的过程。
