【摘要】国家素质教育的开展，新课标的实施，迫切要求我们每一位教师认真思考如何适应新课程标准的要求，提高学生的综合素质。教师的首要任务是培养学生的学习兴趣，学生有了兴趣，才会主动地发现问题，解决问题，并且寻求更适合自己的学习方法。
【关键词】生活数学 实践运用 学习方法 现代手段 开放课堂
数学是一门基础学科，是研究其它自然科学的工具。只有掌握好数学，才有可能成为其它科学领域的有用之才。同时，数学又与我们的生活息息相关，我们的衣食住行更是时时离不开数学，但数学又很抽象，这往往使一些学生难以理解。这就需要我们数学教师在日常生活中想方设法把抽象变形象，让学生产生学习数学的浓厚兴趣。尤其是当下的农村学校，我们教师更应该把培养学生学习数学的兴趣放在首位。以下是本人在农村学校任教中总结的一些观点，与大家共享。
一、广泛列举生活中与数学相关的事例，让学生感到数学就在身边，从而激发探索的兴趣。
生活中处处有数学。教师在每节的教学中，都应充分准备尽可能多的生活中与本节知识有关的事例，这样学生会感到数学并不抽象，就在身边，学生会增强学习数学的信心，并且生活中的一些事例会使学生产生好奇心，通过教师启发性的提问，学生会产生解决这类问题的欲望，在这种好奇心的驱使下，学生会认真地学习，积极地探索，兴趣也就自然形成了。 例如：上一年级《找规律》一课时，我选择了庆祝“六一”儿童节这样一个与孩子们息息相关的节日，作为教学的情境。通过布置会场找出彩旗的排列规律、灯笼的摆放规律，小朋友的排列规律，以及表演节目的规律来教学“找规律”这一知识，激发孩子们的学习兴趣，整堂课都非常活跃。孩子们感觉到数学就在身边，身边就有数学！
二、尽力把数学知识的运用与实践结合，让学生认识到数学是有用的，从而激起学习的兴趣。
学以致用，数学学习更是如此，把所学的知识运用到实际生活中，是数学学习的最终目的。实践中有许多问题要靠数学方法来解决，小到家庭理财，买卖物品，大到丈量土地，设计制造以及航海航天，都要用到数学。教师应避免枯燥的数学运算和死板的公式运用，而是把数学知识与现实中的问题结合起来，让学生运用所学的知识解决实践中的问题，这样学生会感到数学是很有用的，并且学生在运用所学解决实际问题之后会产生成就感，这样会促使学生对数学产生浓厚的兴趣，从而自发地学习数学，研究数学。如教学“表面积，体积”这一内容时，我不是单一的讲解计算公式，而是结合“粉刷教室墙壁”、“制作纸盒”、“装物品”这些生活实践，让孩子们探究解决的方法，从而知道利用表面积、体积来解决这些生活中的实际问题，巩固了表面积和体积的计算。
三、告诉学生正确的学习方法，提高学生学习的效率，让学生保持学习数学的兴趣。
学数学，掌握方法很重要。正确的学习方法可以使学生提高学习效率，少走弯路，使学生迅速地掌握所学知识，从而避免枯燥。学习数学不应依靠在题海中的遨游，而是要掌握规律，理解知识，形成能力，这就要求教师在日常教学中要引导学生发现数学知识运用的规律，从而对知识产生更深的理解，通过课上认真听讲，课下的复习巩固，查漏补缺，自习课的不懂就问，讨论研究，逐步将知识融会贯通，形成自己的能力。所以，教给学生学习的方法，这就等于给了学生开启知识之门的钥匙，学生会在正确方法的指导下，迈向成功之门，这样学生的兴趣才会持久保持。 例如：教学《鸡兔同笼》时，我们可以教给学生用“列表法”，也可以用“假设法”，“抬腿法”，“画图法”来解决问题。学生掌握了方法，自然对这一内容产生浓厚的学习兴趣。从而把知识类推到“乘船问题”“杯子问题”“测验问题”等。
四、运用现代教学手段，形象呈现数学教学过程，提高学生学习数学的兴趣。
数学是抽象的，但我们可以利用电脑，投影或动画等多媒体手段把抽象变为形象，认腐朽为神奇，从而使学生插上想象的翅膀，加深对所学知识的理解，并且现代教学手段从视觉，听觉多方面全方位的刺激，更使学生身临其境，感从身受，对学习的兴趣油然而生，对本节的教学过程产生深刻的印象。所以教师应运用多种手段，以学生喜闻乐见的形式开展教学，提高学生学习数学的兴趣。 如教学《合理安排时间》一课时，我们可能把接待客人作为教学情境，利用多媒体展示沏茶要做的几件事，让学生展开讨论，看哪些事要按先后顺序做，哪些事可以同时做，节省时间，从而得出最优方案。大大地提高了学生的学习兴趣。
五、发动学生，开放数学课堂，让学生成为学习的主人，增强学生学习数学的兴趣。
学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现。数学课堂不应是“老师讲学生听”的单一的授课式课堂，应该是师生互动，生生互动，以学生活动为主的课堂。学生可以开展自学、讨论，抢答，测试，课后调查等多种形式，让学生充分的参与，成为学习的主人，主动地探究知识，解决问题，增强学习的兴趣。学生学习数学就由“要我学”变成了“我要学”。如教学《统计》这一内容时，可以放手让学生展开调查，收集相关数据再进行数据的整理，然后制成条形统计图。通过条形统计图来发现问题，解决问题。整堂课以学生自主探究为主，增强了孩子们的学习兴趣。何乐而不为？
总之，教学有法，教无定法，贵在得法。我们教师的责任在于时刻唤醒学生学习的兴趣，并使之能够长久的保持。学生有了学习的兴趣，才会主动地学习，以致成人以后完成终身学习。培养学生的兴趣是教学任务的重中之重。所以我们每一位教师不只是数学教师都应把培养学生学习的兴趣放在我们备课的第一环节。 参考文献：《如何在数学教学中提高学生的学习兴趣》
广西桂林灵川县九屋镇中心校
龚代珍
