长春市宽城区培智学校建于1995年，2010年被长春市政府、市教育局确立为“长春市孤独症儿童教育康复训练中心”。学校建筑面积5445平方米，现有16个教学班、学生182名；有专业教师30人，临聘教师22人。在培智教育实施“零拒绝”后，学校招收对象为智力障碍；孤独症；轻、中度脑瘫及综合残疾儿童，已形成了学前教育、义务教育、职业培训、持续指导“四段一体全程教育”的模式。
学校配有微机室、音乐律动室、烹饪室、劳动技能教室、多感官训练室、听觉统合训练室、感觉统合训练室等50余个专业的教育康复教室。目前已发展成吉林省同类学校办学规模最大，办学条件优良、办学水平较高的特教名校，被誉为吉林省特殊教育的一面旗帜，成为了展示吉林特殊教育事业的窗口。 办学理念：学校始终坚持“全员接纳、全程服务、全力支持、全面提升”的四全办学理念，秉承“以人为本，育残成才”的办学宗旨，全面实施素质教育，积极探索“教育、康复、就业训练一体化” 四段一体的办学模式及“三部三中心”（即学前教育部、义务教育部、职业教育部、教师发展中心、康复训练中心、生活服务中心）科学的管理模式，启动并实施了“零拒绝”行动方案。具体做法概括为“一个核心”、“三个延伸”、“一个拓展”。 “一个核心”即认真落实义务教育的核心地位
我们从课程、教材、教学三个层面着手，首先重新调整了课程。设立了：以生活能力培养为主的适应性课程；以智力缺陷补偿为主的知识性课程；以功能缺陷补偿为主的康复性课程。其次，我们对三级教材进行校本化处理：包括国家统编教材的校本化处理；引入先进地区教材的校本化处理；校本课程配套教材的开发。然后是三种教学形式的创新：包含弹性教学策略机制；走班教学策略机制；协同教学策略机制。
“三个延伸”分别是学前教育、康复教育、职业教育的延伸向学前教育延伸：2013年，我们开办了长春市第一个针对智障及孤独症儿童的公办特殊教育幼儿园，目的就是围绕残疾幼儿能力成长的关键期，进行早期干预；抢占他们功能康复的黄金期，实施早期开发。为此，我们采取了前期测评、定期评估、家长培训、个别训练、个体追踪、适应储备等系列措施，保障延伸。
向教医康复延伸：近年来，维护残疾儿童教育权益的行动，使学校招生重心逐渐下移，所服务的残疾学生程度越来越重，多重残疾学生逐年增加，单纯的教育教学活动已经不能满足他们的康复需求。为此学校开展了“教医结合”的课题研究，以现代特殊教育理论结合专业医学康复技能，配以现代康复训练设备，对残疾学生进行综合性的康复训练，提升学生康复质量。
向职业教育延伸：为了培养九年义务教育段之后的残疾青年谋生技能、提高他们的生活质量，学校成立了职业部。按社会所需选择就业方向；按学生所能确定培训项目；用与技校合作、与实体合作、与社会接轨的培训形式来实施延伸。职业部的成立是应学生需求，家长希望、社会的需要而成立的，虽然时间不长，但学会实用的生活与职业技能，拥有自己劳动所得的薪酬，虽然不多，但孩子们在与社会接轨的过程中，拥有了自信和快乐。
“一个拓展”：在职业部开展培训的基础上，我校还“创建了真诚、有效服务”的 一个拓展
多年的特教历程，特别毕业生离校在社会化进程中所遇到的困难、困惑，让我们逐渐认识到教师的角色不应仅仅局限于是特教学校的教师，而更应该是和自己学子一路同行的社会教育工作者，这种认识升华是培智学校对新时期特殊教育功能的拓展。
我们开展毕业后的就业培训、择偶定位、优生指导、维权服务、安居建议、人际交往的教育服务。为此，我们成立了“校友会”保障智障人群归属感的心理需求；启动了“爱心联盟”搭建多元救助、有序扶持的网络；开通了为孤独症人群服务的专题网站(绿洲孤独症网站)。
全面提升：在“四段一体全程教育模式”建构、实践、探索的过程中，办学条件得到极大改善；教师队伍专业化水平大幅度提高；教师自主发展意识、反思合作能力均有明显提升；内在专业结构日益丰富。
在各类教学活动中，全校90%一线教师均获国家、省、市级一等奖、特等奖。
在首届全国特殊教育学校教师信息技术教学大赛中，我校参赛教师杀入全国十强，成为决赛“黑马”，“一战成名”。在全国特殊教育学校教师基本功竞赛”中，经过选拔代表我省参赛的四名选手中，有三名来自我校，他们在全国总决赛中实现“蟾宫折桂”，勇拿全国一等奖。
由我校讲师团成员编写“智力残疾康复”内容，收录在中残联与香港复康协会联合编写并印发的《儿童残疾的康复》一书中，成为我国县级以上康复人员培训的全国通用教材。学校“教师讲师团”先后培训来自全国各地的特教教师和康复人员及残疾儿童家长45场、累计4000余人次，受到了联合国世界卫生组织的嘉奖。
随着学校办学水平的全面提升，毕业生回归主流社会能力的增强，就业率逐年攀升，就业单位、就业工种、就业薪酬因学生素质的全面提升而有了更大的选择空间。目前，我校和香格里拉大酒店、吉林杞参公司、久丽日用品公司、广泽乳液集团等多家单位建立了长期的劳动用工合作，学生就业能力受到了用工单位的好评。
发挥随班就读资源中心职能：
我校于2005年挂牌成为“宽城区特殊教育资源中心”及“宽城区随班就读资源指导中心”。中心成立以来，我们本着①服务教育行政，当好参谋助手②服务基层学校，培育专业团队③服务学生家长，提供专业咨询的工作宗旨，把全区随班就读工作培训指导工作作为学校整体工作的重要组成部分，把“中心”业务纳入到学校日常管理工作中，给予高度重视。承担区域随班就读师资培训、专业指导、咨询服务等任务，为推进宽城区随班就读工作的深入开展起到了骨干和引领作用。多年“资源中心”工作的开展得到了随班就读学校、学生、家长及上级教育行政部门的认可，2013年全省随班就读工作现场会在我区召开，我校做了”发挥随班就读资源指导中心职能、提高区域学校随班就读工作质量”的专题汇报，受到了与会领导及全省同行的高度赞誉。
办学成果显著：学校先后被授予“全国残疾人体育工作先进单位”、“吉林省特殊教育实验学校”、“吉林省特殊教育先进集体”、“长春市师德建设创优先进集体”长春市“八五”、“九五”期间助残先进集体、“宽城区特殊教育先进学校”等荣誉称号；学校被定为“吉林省残疾人体育训练基地”、吉林省“贫困智力残疾儿童康复训练扶助项目”定点机构、获得长春市首届基础教育教学成果一等奖。中央电视台2014年12月3日在新闻频道用近30分钟时长报道了学校教育教学及特色活动的开展情况。
学校教师分别获得国家“交通银行特教园丁奖”、“长春市师德先进个人”、“长春市感动教育十大人物”、“感动长春特殊教育十大教师”、 “长春市特教名师”、“长春市教学能手”等奖项与荣誉称号。
宽城区培智学校自2000年带领学校第一支特奥运动员队伍征战青岛以来，13年间，训练并培养特奥运动员106名， 7名特奥运动员代表国家参加国际特奥赛事4次，共获得国际奖牌18枚。参加全国重大赛事26次，获得奖牌95枚，学校运动员代表姜红同学被评选为2008年北京夏季奥运会火炬手。
同时，由于学校丰富多彩的二课堂活动开展，近年来有近百余名学生在省级以上特殊儿童书法、绘画大赛上获奖。
多年来，我们付出了辛苦，但也经历了成熟，更分享了收获。我们的探索没有终点、我们的实践没有止境。我们深知肩负的责任和重托，我们更加信心百倍，用我们对特教的这份责任和情怀、用我们的宽厚仁爱、用我们的坚毅执着为学生撑起一片蓝天、一份希望。
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