家庭教育的缺失是形成初中问题学生的主要根源

陕西省宝鸡市凤翔县纸坊中学政教主任   毛广玉

摘　要：家庭教育缺失是指家庭对学生应有的文明礼貌、生活习惯、尊老爱幼、心理健康、理想信念等方面的教育空白、错误或者不全的现象。

家庭教育的缺失是形成初中问题学生的主要根源。调查表明绝大部分问题学生没有一个良好的家庭环境。由于各种原因父母与孩子的沟通极少甚至是不存在的，孩子从家中得不到应有的关爱，能与他们交流的人非常少，他们没有培养起和他人打交道的自信心、能力，一般问题学生都普遍不善言谈，具有孤僻的性格，不轻易向别人吐露心声。一出问题后本人和家长后悔万分。为了教育好问题学生，家长要不断加强家教知识学习，掌握自己孩子身心发展的规律和特点，既要做孩子的良师，又要做孩子的益友。放下架子，和孩子平等相处，充分尊重孩子的人格，真正走进孩子的心中，倾听孩子的心声。帮助孩子克服困难，和孩子共同成长，传递爱意、培育亲情，加强家校联系，在和谐家庭建设中使孩子快乐、健康成长。

关键词：家庭教育缺失    初中问题学生    主要根源

家庭是社会的细胞，是人类社会生活的基础组织形式，家庭是个体成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。在个体成长过程中，家庭教育始终发挥着重要作用。在整个教育体系中，家庭教育是基石，是学校教育和社会教育的基础。目前，中小学生的家庭教育受学校和家长的高度重视，但不容忽视的现实是：部分学生由于各种各样的原因缺失了家庭教育，埋下了问题学生成长的祸根，导致问题学生不断出现，这些学生不断挑战学校纪律、教育制度、甚至家庭伦理道德、进而走上违法犯罪道路，给学校、家庭、社会造成无法弥补的损失。（本文以笔者所在的城乡结合部的初中学校校情为例分析各种问题学生的现象，不同地区、不同学校校情会有不同。）

一、初中问题学生的主要问题言行表现：

1、逃学旷课、早退。约占问题学生的10%。

2、上网、沉溺电子游戏，夜不归宿。约占问题学生的30%。

3、打架、恃强凌弱、校园暴力。约占问题学生的20%。

4、吸烟、酗酒、赌博、敲诈勒索。约占问题学生的25%。

5、早恋。约占问题学生的5%。

6、以上各种行为混合型的约占问题学生的10%。

二、初中问题学生问题行为形成的原因：

根据对我校100名问题学生的调查分析，问题行为形成的原因可以归纳为以下几点：

1、不正确的学习习惯和生活习惯。约占问题学生的50%。

2、不健康的心理、有缺陷性格。约占问题学生的20%。

3、不正确的人生观、价值观。约占问题学生的10%。

4、不会抵制各种社会不良诱惑。约占问题学生的20%。

三、初中问题学生的形成与家庭教育缺失的关系

笔者对本校2009年2月以来政教处有记录的问题学生的《谈话记录》做了归纳分析，结果如下：

2009年：有记录的问题学生26人，24人有家庭教育缺失的现象。

2010年：有记录的问题学生28人，26人有家庭教育缺失的现象。

2011年：有记录的问题学生34人，33人有家庭教育缺失的现象。

2012年：有记录的问题学生31人，28人有家庭教育缺失的现象。

家庭教育缺失是指家庭对学生应有的文明礼貌、生活习惯、尊老爱幼、心理健康、理想信念等方面的教育空白、错误或者不全的现象。

由以上数据可以看出，家庭教育的缺失是形成初中问题学生的主要根源。调查表明绝大部分问题学生没有一个良好的家庭环境。父母与孩子的沟通极少甚至是不存在的。由于孩子从家中得不到应有的关爱，能与他们交流的人非常少，他们没有培养起和他人打交道的自信心、能力，一般问题学生都普遍不善言谈，具有孤僻的性格，不轻易向别人吐露心声。

四、初中问题学生家庭教育缺失的原因

1、个别家长对家庭教育在认识上存在误区。有的学生家长，认为学生在初中阶段学习辛苦，时间紧、任务重，因而放松了对子女的要求，缺乏继续进行必要的家庭教育，与孩子沟通的机会、时间均很少，形成家庭教育缺失。笔者在工作中，当学生犯了错误与家长沟通时，约有20%的家长认识有问题。

2、家庭存在着现实的教育障碍。

（1）、有的家长知识水平不高，难以对初中生进行良好的家庭教育。

初中学生正处在人生的青春期，生长发育快、身体变化大，接受新事物快，叛逆性强，是非辨别能力差，易受不良信息诱惑，是人生最难教育的一个阶段。由于家长的知识水平不高，加上对初中学生学习规律、对特定年龄段子女心理发展特点不熟悉，所以对子女教育的影响力在下降，作用在减弱，心有余而力不足，难以对子女进行有效的教育。约有30%的家长对孩子犯错误显得很吃惊，在他们的观念中自己的孩子始终是品学兼优，不知孩子在成长中会发生变化。

（2）、有的家长迫于生计，无暇顾及子女的教育。有些学生的家庭贫困，父母没有固定收入。为了生活父母东奔西走忙于生计，根本没有时间顾及子女的教育。这种情况是虽然父母在家，但没有履行教育义务，在农村家庭中比较普遍。

（3）、有的家庭本身存在问题。

如有的家庭是单亲家庭、重组家庭。大多数单亲家庭、重组家庭环境对孩子的教育是不完美的。由于父母离异或失去亲人，本身对孩子的打击是沉重的，孩子在家里处于父爱或母爱的缺失状态，他们因家庭不幸而带来自卑感，周围人特别是他们的同龄人对他们的嘲笑更加重了他们的这种自卑感。于是他们便将自己封闭起来，不愿也不敢于融入社会，平时生活中缺少玩伴，缺少与他人交流，大多数人心理有问题。但他们毕竟是人，作为人的一些心理需要希望得到满足。他们感觉从外界无法得到，因特网给他们提供了一个很好的发泄平台，在这里他们会发现现实社会给他们带来的种种痛苦在这里找不到了，网络上有的只是自由，平等。他们感觉似乎所有的需要在网络中都得到了满足，更愿意生活在网络世界中，成为逃学上网的直接动因。

（4）、有的家长由于教育方法不当而导致子女产生抵触情绪。

如过分溺爱和过分严厉的家庭教育。

过分溺爱的家庭，过分溺爱容易让孩子失去正确的人生观和价值观，缺乏对周围世界的爱，总是以自我为中心、崇拜金钱。故而极易产生对周围世界的冷漠。具有这样心理的孩子极难与周围的人相处，久而久之便对周围的世界产生厌恶感。在现实生活中极端自私、以自我为中心，做事只讲自己利益、不顾及他人感受。宗旨是“宁肯我负天下人、不能天下人负我”，“没有金钱摆不平的事”，容易为小事和他人发生矛盾，容易沉迷于网络。

过分严厉的家庭，家长在教育方法上处处以“家长”自居，任意压制子女的思想，强迫子女接受自己的观点，动辄对子女训斥甚至体罚。孩子在家里得不到认可和关爱，尤其到了青春期成长在这种环境下极容易形成叛逆心理，对周围的人和事物产生怀疑和否定的看法，而周围的人尤其是父母和老师对他们的叛逆做法表示极为不满，这就形成了一个恶性循环。他们大多着装、发型奇异，做事特立独行，性格叛逆；如遇矛盾好激动，崇尚暴力，做事不计后果。这两种学生是发生校园暴力事件的主力军。

（5）、家长外出打工，形成留守儿童。家长与子女由于身居两地，接触时间少而增加了家庭教育的难度。孩子对家长印象模糊，感情淡漠。家长对孩子只能满足物质要求，利用通讯工具对孩子进行空洞的说教，教育效能如隔靴搔痒，没有实效。

总之，初中学生家庭教育的缺失是导致问题学生产生的重要原因，因为父母是孩子的第一任老师，父母的人格魅力，父母为人处事的做法，父母的言行举止这些都是孩子良好人格和正确的人生观和世界观形成的重要因素。父母营造的家庭环境对孩子成长的影响相当重要。

四、如何弥补家庭教育的缺失

“解铃还须系铃人”，孩子有问题不能全怪孩子，教育孩子应该首先教育父母。父母与子女之间应该建立起一个良好的亲情关系，父母应该构建一个和谐的家庭氛围。所有的这一切都应建立在沟通基础之上，没有沟通和交流就没有良好的亲情关心，没有沟通和交流就没有和谐的家庭氛围。

如何做好与孩子的沟通和交流呢？

1、要善于向孩子表达你对他（她）的爱。

这个非常重要，很多家长只会做不会说。爱不光需要你去做，更需要你去表达。不可否认全天下的家长没有一个不望子成龙望女成凤的，不论那一个家长的所作所为都是希望自己的孩子发展的更好，都是十分爱自己的孩子的，但是有的家长不光做了，还让孩子体会到了，也就是说向孩子表达的很到位，而有的家长累没有少受，苦没有少吃，反而搞的父子或母子亲情紧张，越是这样父母越感到委屈，感到失望，就更少的与孩子交流，随之形成了恶性循环。所以父母一定要将你为孩子所做的一切的目的告诉孩子，尽量让孩子体会到你对他（她）的爱。

2、挤出尽量多的时间与孩子相处。

善于在沟通和交流中获得孩子最有价值的想法。可想而知，如果一周只有一两天能见到你的孩子那怎么谈沟通？有的家长不知道如何与孩子相处，总认为孩子还小，有些问题没有必要，也不值的与他们交流。其实不然，现在的孩子对于社会和人生思考的还是比较深刻的，虽然有些事情思考的还不是很全面，这正是作为家长所应该了解和知道的，也是作为家长教育孩子的重点。所以还是要多与孩子交流，不要见到孩子就问现在学习怎么样啊，成绩考的怎么样啊，或者是在学校吃的好吗？累不累啊等等这样的问题，因为这样的问题无法了解孩子的内心世界。比如说问一问现在学校的管理方式你认为怎么样啊，你们班有多少谈恋爱的？或者在一起看电视新闻的时候如果碰到一些具有讨论价值的焦点问题完全可以拿来与孩子交流，比如说现在的“十八大”，“嫦娥二号”等等，只有通过这些问题才能了解到孩子的内心世界，才能够知道孩子对于社会和自己的前途的一些看法。能够获得他们对于这方面的看法非常重要。因为这有利于培养孩子正确的人生观，世界观，价值观。所以要学会跟孩子相处，不要一跟孩子在一起除了吃饭和学习没有什么可以交流的内容。

3、加强家校互动，编制教育网络。

     孩子在学校里与同学相处是孩子将来走向社会的前期准备工作。若与周围同学相处融洽就能从周围同学那里得到认可，得到关心，得到自我实现的满足感，这也恰恰是问题形成条件的相反方面。而这方面的情况家长很难直接了解到，只有通过向学校老师尤其是孩子的班主任老师询问才能获得。知道了这些就容易掌握孩子的社交质量。如果孩子与自己周围同学相处没有障碍，那么他（她）对于周围的人和事物就不会产生厌倦感，就不会产生孤独感，就不容易出问题。

4、加强家教知识学习，提高家教教育水平。

无论家长从事何种职业，都要不断加强家教知识学习，掌握自己孩子身心发展的规律和特点，跟上时代发展的步伐，既要做孩子的良师，又要做孩子的益友。放下架子，和孩子平等相处，充分尊重孩子的人格，真正走进孩子的心中，倾听孩子的心声。帮助孩子克服困难，和孩子共同成长，在和谐家庭建设中使孩子快乐、健康成长。