用多元化教学手段提高课堂效率

广西桂平市垌心乡中心小学  钟剑丽 

内容摘要

在课堂教学中存在部分学生对课堂兴趣不大，有的甚至出现厌学情绪的状况，在很大的程度上制约了教师的课堂教学效率，教学中要提高学生的主体地位，运用多元化的教学手段激励学生的兴趣，优化课堂教学，增加课堂教学实效。

关键词

课堂教学   多元化    激励    课堂实效   

一、问题的发现

做了两年的小学教师，在日常的教学中我总是发现一部分学生对课堂学习不太感兴趣，这些学生一般在学习中都很被动，他们大部分在上课时都很喜欢开小差，对于老师的提问爱理不理，有的甚至出现抗拒心态，经常破坏课堂教学。当然这类学生的行为习惯和学习成绩都让老师深感头疼，对于提高他们对课堂的兴趣是现如今最大的难题。

二、问题的归因

很多时候我们会感叹，我们老师那么认真的备课，上课，然而学生却老爱开小差，这是什么问题呢？经过调查研究，主要原因有以下几个方面：1、无关刺激过多。学生的无意注意正在发展过程中，特别是小学生还存在着大量的无意注意，因此易被新异的、多变的、强烈的刺激所吸引。2、疲劳。一个人如果长时间的处于紧张状态或从事单调的活动，便会产生疲劳，注意力涣散。3、注意不善于转移。学生注意的转移品质还没有充分发展，因而不善于依据要求主动地调动自己的注意力。因受到某些活动内容的影响，以至于注意力难以迅速地转移到新的活动上去，例如上语文课时还想着数学课。4、注意的稳定性存在着个体差异。从个体发展史来看，注意的稳定性也有一个发展的过程，心理学的研究表明，5-7岁的儿童注意保持的时间是15分钟，7-10岁是20分钟。10-12岁是25分钟，12岁以上可达30分钟。可见注意的稳定也是相对的，有限度的。5、教师的课堂手段单调乏味。有很多的时候我们老师在教学中也热情减退了，对于教学采取应付的形式，教学中没能很好地用不同方法吸引学生的兴趣。6、社会不良因素的影响。社会科技的日益发达，各种场所对学生有着莫大的吸引力，如网吧、台球室、游戏机室等，这些场所对于好奇的小学生有致命的吸引力，他们往往把注意力放在其上，包括上课的时候。

三、要解决的主要问题

尽管学生逃避课堂的原因很多，但我们仍然要解决这个问题。要想更好地让学生喜欢上课堂，我们要解决的主要问题是：1、加强学生学习中的主体地位。2、强化教学设计和进行适时的指导。3、深化认知，提高有效性。4、多元化教学手段提高教学实效。针对以上的问题我们必须好好的反思我们的课堂教学，用多种多样的教学手段丰富课堂，提高学生的学习兴趣。

四、行动方案的制定与实施

要想让学生爱上课堂，必须让课堂活起来，只要学生对课堂产生了兴趣，你想他开小差也很难。很多的时候因为老师的教学手段得到学生的认可，甚至是迎合了学生的口味，他们才会愿意去听，愿意去学，大家觉得是不是这个道理。说到教学手段的话我也相信每位老师肯定有自己的一套优秀教学方法，这是不争的事实。下面我也浅谈我在自己教学中常用的几种教学手段：

（一）以故事触动学生的心弦，吸引学生的兴趣。

别人常说，故事是吸引人的最好手段，在书籍、电视、网络中流行着这样的一句话“这是一个有故事的人”，这就说明了人都是有好奇心的，他们喜欢听别人的故事，想知道每个事物的背后到底隐藏着怎样有趣、动人的故事。而小学生由于年龄的特点，他们的好奇心比成人更加强烈，对故事更加地渴求，故事能牵引他们的心弦。在社会生活中的真实故事就可能变成了最好的教学素材，只要运用得当，这些生活中的真实故事就是最好、最恰当的教学手段。记得在四年级的《品德与社会》中有一个单元的主题是“一方水土养一方人”，为了让学生明白水资源的珍贵，提高学生节约用水的生活意识，我在优酷网上搜集了一个关于节约用水的宣传视频，这个视频讲述的就是一个小故事，内容大概就是一个山区小学生每天放学后都出去打工，汗流浃背地干了几小时只是为了挣一点钱买一大罐水拿回家，让已经口干舌燥，嘴唇发紫的妹妹喝上一口凉水。在视频开播之前学生对于节约用水这个话题真的不感兴趣，虽然口头上都倡导着我们也要节约用水，但大多不是发自内心的。但当他们看到这个只有几分钟的视频时，我从他们的眼睛里看到的就是震撼，他们终于意识到在他们看来几毛钱一度的水在某些人的眼中就是万金难求的。在播放完视频后我再说出了一些部分学生不珍惜水资源的行为，结果很多的学生当场就脸红了，有的甚至哭了，课后很多学生跑来对我说，他们保证从今以后绝对不会再浪费水资源，也绝对不允许有人浪费水资源，在之后的几个星期通过观察发现，班上的学生在使用学校的水资源时再也没有出现过浪费的现象。这就证明了那堂课的教学的确是成功的，而我采取的教学手段既不是书本上的框框条条，也不是华丽的板书，只是一个几分钟的感人小故事。相信这样的小故事在网上，在现实的生活中数不胜数，大家不妨在课堂上多运用一下。

（二）以活动实践让学生心领神会，提高认知能力。

托尔斯泰曾经这样说过：“成功的教学必须不是强制的，而是激发学生的兴趣。”。在教学中适当地让学生试着动手实地实践操作一回的话往往会让学生感叹原来这个科目是这么的有趣，这么的奇妙。长此以往的话学生想不爱上这个科目相信也很难了。而这些实地实践的机会在我们的生活中可以说要多少有多少，这些的实践活动又不难操作，只要老师预先讲清楚步骤，学生操作起来也没有一点的难度。在教《如何做一个聪明的消费者》一课时，为了让学生明白合理消费的重要性，我事先让学生自己准备好5元钱，告诉他们假如你们明天就要外出旅行，但是一天的食物必须自备，而且不能超过5元钱，请大家中午放学的时候买好这些食物，下午带回学校，我会评出“合理消费之星”。到了上课的时候我让他们把食物放在了桌子上，进行了适当的点评，对一些买了薯片和汽水的学生说：“你一天早上、中午、晚上要吃三顿饭，你觉得你的薯片和汽水顶用吗？”他们马上就哑口无言了，同时我也表扬了那些买了面包和矿泉水的学生，奖励了一张“消费之星”的证书给他们，让他们乐了一回。就这样简单的一个小实践，让学生都明白了生活中的钱是有限的，必须要合理的消费，做一个精明的消费者。类似上面的小实践，只要老师多花点心思，让学生多动手参与，动手实践，相信学生会学得更加快乐、愉悦。面对这样一门具有活力的新课程，我们要带领学生走出教室的狭小天地，投入到生活大课堂的每个角落，让他们亲身去看去听，去谈去论，去关注家庭、关注学校、关注社会、关注人类、关注更为广阔的天地……只有这样，我们才能更好地优化小学品社课的教育教学过程，完善学生美好的人格，提高学生的思想道德素质。

（三）运用多媒体优化课堂教学，提高教学质量。　　

应用多媒体教学，优化课堂教学，是适应素质教育发展的需要。在学生学习的过程中很多的人生观念和生活道理对于学生来说不一定是直观的，有的抽象的知识要点比较朦胧难懂，借助多媒体的有效教学手段能使学生的视野，学生的思想不再被禁锢在小小的书本教学里。所以，巧妙地运用多媒体信息技术更能激发学生主动学习的积极性，更能充分发挥学生学习的主观能动性。在教《祖国名胜》一单元，如果单靠课文那几幅小图片，寥寥几字的描述，学生绝对不能感受到我国山河壮丽，人杰地灵。但我们又不能真的带学生周游四处，这时有效的多媒体教学就直接成为了最好的教学素材，任凭你老师天花乱坠滔滔不绝的话语再多，也比不上网上一个简单的视频简介，因为这些视频从视觉上、听觉上带给了学生最直接的冲击，看了视频之后他们会意识到万里长城的雄伟壮丽，海南岛的水天一色，九寨沟的美丽动人……这些图文并茂的介绍更容易让学生接受，也更容易让人理解，这就是多媒体教学的优势所在。当然多媒体教学只是一个辅助的手段，这些华丽的教学手段必须与我们的教学目的紧密联系，千万不能出现顾此失彼，只一味追求场面氛围的热烈而忘记我们的最终教学目标。

（四）多进行角色体验，让学生换位思考。　　

每个学生的心中都有一把称，他们往往会用自己的价值观去衡量事情的是与非。对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用。要想让课堂实效最大化，角色扮演换位思考是一个很好的途径。通过角色扮演，学生可以在现实和想象中把自己置身于他人的位置，从而学会从他人的角度去感知社会情境，理解他人的处境，体验他人的各种不同情境下的内心情感。在扮演的过程中关键是让孩子获得体验，演技好坏并不重要。《我们一家人》一课的教学中如果用角色扮演游戏来进行的话，学生在扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的同时就能更容易地体会当父母长辈的苦心，当学生在演出爸爸看到自己的儿子不做作业，马虎应付的时候，他们就会知道平时自己爸爸、妈妈批评、说教、惩罚其实目的都是为了孩子能做一个积极进去的人。通过角色的体验，学生有较高的学习兴趣，强化了“知”、“行”统一，从而达到较好的教学效果。

 

五、行动总结

如何提高教学课堂效率我提出来了，我也相信这是所有老师的一致心声，我不知道我方案的制定与实施对老师们来说有没有效果，但至少对于我们班的学生来说是非常有效的。在每次我以视频播放进行教学的时候，我班的学生总是把眼睛睁得大大的，每次看到他们这样的眼神我心里总有一种说不出的愉悦，很对的班干部不只一次地对我说，老师，我们喜欢你的视频，你能多给我们看看吗？也许他们中有的学生是因为好奇，没有把所有的心思放在学习上，但比起开小差来说应该是强多了。而且我也相信他们真的被我的故事触动了心弦，起码现在我班的学生因为我的故事而落泪，在不断的纠正的错误的行为，我班12个男生很明显变乖了，学习也变得积极了，这应该是一个飞跃般的进步吧。当然除了行为了的改变之外，他们学习上也因为我教学方案的落实而改变，尽管不是所有学生的成绩都大大进步了，但比较起来的话进步也相当不少了，我任教现在的班级已经两年了，几个学期下来的成绩一次次进步，第一个学期的时候在街道的期末考试成绩一分四率总排名是第八，第二学期总排名是第三。从现在看来我的研究行动和方案的实施是比较成功的。今后我也觉得必须运用更多的新颖、有趣的教学手段提高课堂的实效。

参考文献

[1]倪文锦主编.《小学语文新课程学法》.高等教育出版社，2003年7月版；

[2]张跃进主编.《小学语文教师》.上海世纪出版社，2014年3月版；

[3]郭向阳著.《创设探究性语文课堂  实现学生的自主创新》.2011年9月版；

[4]凌小平著.《让课堂风生水起——浅谈小学语文课堂教学的有效性提问》；小学教学参考，2010年36期。

附件：

论文题目：《用多元化教学手段提高课堂效率》

姓名：钟剑丽

性别：女

出生年月：1985年8月

学历：本科  学士学位

专业职称：小学一级

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