作文是衡量学生语文素质的重要尺度，是现代社会进行交际的重要手段。作文教学更是语文教学的重要组成部分，这已在语文教师中达成了普遍的共识。探究学生的个性心理特征，可以发现：作文不仅是高级的智力活动，也是高级的意志活动，单凭动机、兴趣、情感是不够的，必须具有克服困难、不怕挫折的坚强意志。
一、 意志品质对作文教学的影响
俄国教育家乌申斯基曾经深刻地指出：“学习如果只以兴趣为基础，不可能巩固学生的自制力和意志，因为一切学习并非都是兴趣的，并且许多事物必须借助于意志力量始能获得。”意志的作用在于使人自始至终地朝着预定的目标前进，排除干扰，克服困难，终将“有志者事竟成”。
良好的意志品质是作文必备的心理品质。学生的意志能给写作活动以巨大影响，只有意志坚强的学生，才能在作文的立意、构思、表达、假设中深思熟虑，再三斟酌，克服一切困难。即使作文较难，学生也会凭自己的意志写好。在观察中可以发现，小学生的作文水平不仅取决于他的智力水平，也取决于他的意志水平。不少学生作文成绩不良，往往不是他们智力存在什么缺陷，也不是对作文没有兴趣，而是他们对作文练习缺乏持之以恒的精神和克服困难的意志。
二、 学生作文意志品质的发展状况及分析
通过观察周围的学生，不难发现以下场面：课堂上，一老师在黑板上刚板书完作文题目，下面的学生直叹气：“难也！”星期天，一学生边写日记边玩着遥控汽车，一篇日记可能写满一天。可以想象，这些学生能有多少人把作文写好。在我教过的学生中，也时常发现以下情况：有的开头写得好，妙如龙头，可结尾草草收场，恰似猪尾；有的写作成功就自满，失败就灰心。这些现象都是小学生作文意志薄弱的表现。
在传统的作文教学观念指导下，教师往往重视的是开始时对学生作文的指导，作文结果的批改，作文的讲评，而忽视了学生的作文过程中所表现出来的心理品质，结果在作文上花时甚多，收效甚微。有些教师把作文训练看得过于简单，以为把题目一挂就完成了任务，习惯于“老师命题，学生伏案“的传统的封闭式作文教学模式，结果是“老师出题万事大吉，学生拿笔心烦意乱”。使学生渐渐产生了畏难的心理障碍，也就遏制了学生意志品质的发展。还有的老师，采取了另一种做法，教师命题后，学生只要觉得太难，可以任选其它题目写。这样的做法，适当采用的确有利于学生作文主动性提高，但是仅仅如此，学生面对挑战，采取的态度都是逃避，恐怕对学生来说，弊大于利。因此，在作文教学过程中，应把握好难度的分寸，既不能使学生觉得高不可越，使学生丧失信心，也不能无限度下降难度，使学生缺乏意志上的锻炼。
三、 学生作文意志品质的培养
根据教育学家的研究，良好的作文意志应具有两个标准：（1）能克服写作过程中遇到的内心矛盾和外部障碍。内心矛盾指的是学生写作时出现了同写作要求相反的愿望。如学生写作时又想看精彩的动画片，意志就在这时表现为善于强制自己进行写作，抑制内心的干扰。外部障碍指的是学生在写作时遇到的客观困难。学生写作时总会碰到各种各样的困难，很难想象一个避难就易的学生会取得作文的好成绩。（2）写作具有恒心。一个学生只有发奋作文，持续一段时间，然后才有可能心窍渐开，灵机显露，文思渐长。
1、科学安排作文序列，从小目标逐步增强学生决心。在写作教学中，应当根据小学生的年龄、心理及写作能力的特点，科学地安排作文训练序列，使每个学生经过努力能达到作文训练的要求。从而引导学生把决心化为一个个具体的小目标，以小目标的逐步实现来增强决心。急于求成，好大喜功，不切实际的决心，不仅不会收到实际效果，反而会使学生在多次受到挫折后心灰意冷，丧失学习写作的决心。只有在宏观上树立大作文观，在微观上进行有计划地单项训练，分步落实，才会使学生的决心化为现实。如在执教第九册作文课《我爱家乡的 》时，要求学生给作文补上恰当的结尾。我先要求学生模仿例文的写法进行补充，再让学生独立选择一种方法进行补写，最后学生脱离文章中提供的方法进行补充。结果学生不但笔下出现了一个个极富创意的结尾，而且还深深地领悟了“文有法循，但无定法”这个道理。
2、积极肯定学生的点滴进步，增强学生的写作自信心。有信心就有写好作文的积极性，对学生作文过程中的每一个细微的进步都要及时给予肯定，以增强学生作文的自信心，引导学生正确评价自己的作文，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足，并努力长善救失，扬长避短。教师对学生的肯定，能使学生产生满足感，使学生充分相信自己具有学习的能力，今后会进一步寻找机会发挥这种学习的能力。在作文缺乏信心的学生，作为老师，不应批评打击，更不是数落他的一系列毛病，而应找出他的长处，只有找到了长处，才算找到了缺点的克星，才能帮助他鼓起信心的风帆。在实践教学中，那些作文不理想的同学，往往严重缺乏信心，我就挖出他们作文中一些闪光点来进行放大。作文不好，只要书写认真，就用热情洋溢的话来高度评价其写作态度认真。全文不知所云，但哪怕有一个生动的句子，都把它放在班级上进行评议交流。
3、坚持不懈地反复督促，培养学生的恒心。恒心指的是持之以恒、坚持不懈的心理活动。学生在习作过程中，既不能一蹴而就，毕其功于一役，也不能一曝十寒，忽冷忽热。如我班一个学生在作文选材上能力较差，写作文时往往咬着笔杆子半天，还挤不出半字来，面对这种情况，我让其准备一本作文素材本，每天都将自己耳闻目睹到、有积累价值的事物记下来，时间久后，这位学生由于掌握了大量生动的作文素材，写出来的文章往往富有新意，也从作文“老大难”一跃变成“快枪手”。
在作文教学中，如果能够注意培养学生的意志，并使学生意志建立在自觉性、坚持性和自制力的基础上，学生就不但在作文水平上得到真正的提高，而且在人格上也得到了升华。
