【摘要】近年来，随着幼儿教育我园大刀阔斧的进行课程改革，我园在教学实践中大力推行室内外区角活动，区角活动中幼儿在园内各区角自主选择活动、轻松参与活动，同时也存在一定安全问题的隐患。如何让幼儿安全的参与区角活动，我认为首要问题是提高幼儿自我保护意识能力，只有在确保安全的基础上，孩子们才能开心地在幼儿园成长，区角活动也才能达到其真正的教育活动的目的。由于幼儿园的幼儿年龄较小，自我保护意识淡薄，极易发生意外伤害。如何在区角活动中减少意外伤害的发生，提高幼儿的生存质量，成为大家关注的问题。因此，让幼儿学会自我保护必不可少。看护、爱护不如自护，培养幼儿的自我保护能力就显得尤为重要。同时，新《纲要》要求教师：“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”。由此可见幼儿在幼儿园必须受到充分的保护和照顾，并且同时强化安全意识，培养他们的自我保护能力也需要引起我们的高度重视。
【关键词】培养 幼儿 区角活动 自我保护 能力
一、幼儿区角活动中自我保护能力的重要意义
自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力之一。在区角活动中为了保证孩子的身心健康和安全，使孩子顺利成长，我们应该从孩子幼年时就加强对他们的自我保护教育，培养和提高孩子的自我保护能力。在新《纲要》中，要求教师“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”。幼儿在幼儿园必须受到充分的保护和照顾，同时强化安全意识，培养他们的自我保护能力也同样重要。 为了幼儿的生命安全，保证幼儿身心不受伤害，培养幼儿对不安全事物的预见能力，适应幼小衔接，为幼儿独立生活创造条件，根据幼儿在日常生活中和区角活动中经常出现的问题提出：把幼儿身体自我保护能力教育作为区角活动的基本和重点，以此来逐步提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
二．如何提高幼儿在区角活动中自我保护的能力
在开展区角活动时，保护幼儿的安全应该放在区角活动的首位，那么我们通过什么方式来帮助幼儿掌握安全知识呢？首先教师要有高度的安全意识及丰富的安全知识，时刻关注幼儿的安全，不可大意，其次可以利用活动区内资源让幼儿从身体和心灵上都让幼儿有自我爆火的能力，教师也可以在活动区内上用区角资源向幼儿传授自我保护的方法和能力，学会调试心理上的压力。利用区角资源让幼儿不仅有良好的身体素质和心理素质。最终让幼儿能有自我保护的能力。
如在医院区角我们将会结合幼儿发展特点制定方案，如鼻子出血怎么办？摔倒后要注意什么？如何预防龋齿？受伤如何包扎？如何急救？……
在警察局区角内安排学习危险的排除、如何火场自救、救人……用动作引导孩子究竟该怎么做，使他们真正理解了自我保护的方法，提高幼儿的自我保护意识。
其次，可以通过家园配合，形成教育合力，向家长介绍一些“安全”、“自救”的知识，介绍培养幼儿自我保护能力对幼儿健康成长的重要意义，提高家长培养幼儿自我保护能力的意识，共同提高幼儿的安全意识。
总之，通过多种途径和方式让幼儿掌握有关的安全知识，对幼儿提高自我保护能力是十分重要的，它关系到每个幼儿的安全和健康成长，关系到每个家庭的幸福平安。
三、如何在区角活动中培养幼儿的自我保护能力
1、对孩子进行安全意识教育
幼儿园区角就是一个小社会，孩子年幼无知，没有生活阅历和经验，我们给他们提供这样的一个相对安全的社会环境，让他们去体验，他们不知道什么事情能做、什么事情不能做；什么地方能去、什么地方不能去；也不知道什么东西能玩、什么东西不能玩。有时，他们喜欢做一些危险的尝试。如：地上有一个小水坑，他不绕道走，偏往水坑里走，把鞋子、袜子弄湿了，还觉得特别开心。出现诸如此类的情况，有的家长就给孩子订下了清规戒律，不许做这做那，并不给孩子做进一步的解释，孩子不知道不许做的理由，没有意识到这样做的危险性，他们出于好奇或者逆反心理，会继续做一些危险的尝试。所以，若要真正说服孩子，就应该常向孩子进行一些安全意识教育，通过看电视、听故事以及让孩子亲眼看见由于不注意安全而导致灾难的事例，丰富孩子的社会经验，进而向他们提出一些安全规则，讲清原因。如：要求孩子遵守区角规则；不带小刀等危险物品带进区角等等……通过这些教育使孩子明白做危险事情的后果，理解老师在区角活动中的限制是对自己的爱护，同时无形中也增强了孩子的自我防范意识。
2、培养孩子生活自理的能力
在当今急剧变化的社会中，家庭结构和孩子的养育方式都有所改变，家长应注意让孩子独立面对困难，培养他们的独立自主性，养成良好的生活自理习惯，不要事无巨细，处处为孩子扫除障碍，使孩子养成依赖心理。如：可以让孩子学习穿衣服、系鞋带、叠被子；学会自己一个人吃饭。区角负责人还应多创造机会，不断提高他们独立解决问题的能力。如：孩子拿不到玩具时，教师不要急于帮他把玩具拿到手，而应引导孩子先自己想办法拿；若经过努力还拿不到时，再有礼貌地请别人帮忙。逐渐使孩子在劳动实践中建立良好的生活自理习惯，增强生活的自理能力。
3、培养孩子健康的体魄
在日常生活中，我们时常见到这样一种情况：一些体弱、内向的孩子活动时常会碰撞；而平时比较好动、顽皮、身体健壮的孩子却难以碰伤。家长们总觉得侥幸，究其原因，其实不然。体弱的孩子平时不爱活动，遇到危险时反应慢，灵活性差，动作不协调，容易受到伤害；而那些顽皮、健壮的孩子由于好动、灵活，遇到危险时反应快，能采取自救方法，因而受伤害就少。可见增强孩子的体能是提高孩子自我保护能力的重要途径。平时，家长应率先垂范，带孩子加强体育锻炼，以增强孩子的体质。如：春天可带孩子去野营；冬天可带孩子跑步、打球和跳绳。让孩子有足够的时间和空间参加安排合理、动静交替、强度和密度协调搭配的体育活动，以增强孩子的身体素质，发展他们灵活、机敏、协调的动作，从而有效地避免意外伤害。
4、培养孩子灵活机智的应变能力
要保证孩子的健康和安全，培养孩子的应变能力也是日常生活中一项重要的教育内容。这些应变能力具体表现在：一是适应周围环境变化的能力。如：知道随季节和早晚增减衣服；春天吃预防感冒的药。二是对突如其来事件的灵活处理。孩子有时候知道要注意安全，但不一定有能力去处理一些较危险的事情，这就需要成人平时有意识地训练孩子的自救技能。如：玩耍时不小心擦破皮应马上请求他人的帮助；在商店和父母走散了，可找商店的叔叔、阿姨或警察帮忙等。总之，家长应随时随地创造一些问题情境，引导孩子想出各种自救方法使孩子掌握一些基本的应变能力。
5、加强区角规则、强化进去意识、家园共育
幼教专家告诉我们：凡人所需之重要习惯、倾向、态度，多半可以在六岁以前养成。由此可见，幼儿期是人的安全情感的奠基期，是接受安全教育的黄金期。
A、加强幼儿保育工作的建设
幼儿期的孩子活泼、好动，有强烈的好奇心，他们什么都想看一看、摸一摸，然而，他们的能力和体力都十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验。因此，幼儿经常不能清楚地预见自己行为的后果，对突发事件不能作出准确的判定，往往会诱发危险因素。当处于危险之中时，幼儿也缺乏保护自己的能力。
在对幼儿园保育工作的调查现状来看是不尽人意的，表现在：
（1）幼儿园方面：虽考虑了环境设计中的安全因素，但忽略了保育环境设计的教育因素。
（2）教师方面：在怕出事故的思想影响下，对幼儿管头管脚，把幼儿置于被动的地位。
（3）幼儿方面：新中班幼儿自我保护意识较差。例如：幼儿在活动中不能自己调节活动量；幼儿在感到不舒适时不是哭就是什么也不说；幼儿走楼梯时喜欢顺扶手往下滑或是还剩两格就往下跳等等。
由此看来，为了保护幼儿的生命安全，避免让幼儿接触不安全的环境，应该通过优化幼儿园的保育环境，对幼儿进行初步的、最基本的安全指导和教育，来逐步提高幼儿预见危险、排除危险，保护自己的能力，区角活动中又有很多区角就在解决幼儿自我保护能力的培养问题。
B、强化幼儿自我保护的意识
（1）在区角活动中可根据区角特点有意识对幼儿进行自我保护能力的教育。医院区角内进行外伤、保健、急救的知识储备；在木工区进行工具使用的安全知识储备；饮食坊可以增加食品安全，用电器的安全知识积累；警察局进行反拐骗、放性侵、防盗的安全知识储备……在每个活动区内都将自我保护的能力渗透于活动区的活动中。
（2）偶发事件的防范意识。在区角活动中中进行随机教育、有针对性的教育。日常生活中的每个环节几乎均可用来对幼儿进行自我保护教育。如：一个小朋友鼻子出血了，大家都表示出关心，也很紧张，我马上让出血者坐下，细心的给他止血，并安慰他：“不要怕，血马上就会止住的。”小朋友都看了我处理这件事的全过程，于是拥有了自护的能力：“某某鼻子出血了，你心里觉得怎样？如果老师不在，你会怎样做？”因为有了刚才的观察，幼儿都有了办法：a、让他别怕，坐好别动；b、用绵球止血；c、用毛巾冷敷。一个偶发事件，让幼儿学到了处理外伤的方法。这类的事例很多，如在木工区工作时手上被刺扎到如何处理，如何避免。在饮食区内打碎碗怎么处理，美工区内剪刀如何更安全使用……
（3）在日常生活中培养幼儿良好的生活习惯。良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。进区后幼儿要有职业责任感、自立有能力勇敢面对挫折的能力。
总之，在区角活动中，安全是第一位的。只靠区角活动中教师和保教人员的外在保护是远远不够的，必须在各种教育活动和一日生活的点点滴滴中，对幼儿时时进行安全意识的强化教育，形成安全行为的条件反射，建立安全行为的动力定型，培养幼儿的自我保护能力，才能更好的保证幼儿的安全。
家庭是启蒙教育的第一站，个体社会化的第一步是在家庭里通过父母实现的。培养孩子的自我防范能力，父母负有重要的责任。但就目前家庭的幼教状况来看，存在着一个不可忽视的问题。要么管得严，实行“铁筒战术”；要么就是任其放纵，采取“放羊式”的做法，“恨铁不成钢”和“树大自然直”的观点都对培养幼儿自我防范能力的培养极为不利。产生这两种情况的一个很重要的原因，是有些家长忙于自己的工作及家务，认为幼教是学校老师的职责，对家庭幼教的重要性和必要性缺乏足够的认识。另外，学校幼教与家庭幼教缺乏紧密配合与沟通，结果造成幼教效果不够理想。近几年来，我始终坚持以“安全第一，开发智力第二”的原则，在家访中注意了解幼儿家庭中的安全设施状况和幼儿活动规律，紧密配合家长进行教育。定期将幼儿在园活动中有关安全意识方面的状况向家长通报，以求引起家长的注意。如有的孩子好奇心强，看见电器设备爱去摸摸捏捏，看见大人们使用的刀具什么的，也想玩弄一番等。同时，也向家长提出幼儿在家庭活动中存在的安全隐患，提出需要改进的地方。
保证幼儿的健康和安全，是区角活动开展的基础，是我们幼教工作者的职责，然而，健康与安全不能被动的等待给予，而应该让孩子主动地获得。这种获得要从良好的环境中来，从各种教育实践活动中来，从丰富多彩的游戏中来，从家园一致的教育中来。总之,对幼儿进行安全教育是一项长期的教育工作,我们要不断增强幼儿自我防范意识，自我保护能力，使他们健康的成长。
在区角活动中强化安全意识要着眼于幼儿的内化程度；区角活动中，培养正确的态度要着眼于幼儿的情感体验；形成安全行为方式要着眼于幼儿的自觉主动。区角活动的根本是安全，只有在安全的基础上，才能谈得到区角活动的开展；只有安全，孩子们才能开心地在区角活动中快乐的成长。
