摘要：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。
关键词：小学数学 实践活动 实践能力 培养策略
几十年前，我国伟大教育家陶行知就提出了自己的教育理论：生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面。主张教育同实际生活相联系，反对死读书，提出要使学生得到六大解放：解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能说；解放孩子的空间，使他能够接触大自然：解放孩子的时间，使他能学自己想学的东西。把自主权还给学生，在“动中学、手脑并用”，注重培养儿童的创造性和实践能力。我们在教学中十分的注重学生知识的掌握，花大量的时间去讲解教材各种知识点，精练各种习题，却不愿花时间让学生自己去动手操作，去实践，学生的知识永远停留在书本上，成了“知识的巨人，行动的矮子”。 那么如何在小学数学教学中培养学生的实践能力呢？谈谈自己的一些浅显的做法。
一、激发学生兴趣，培养实践能力。
教育学、心理学研究表明：兴趣是学生最好的老师，学生在兴趣中成长。这是由于学生的个体经验小而零散，他们的思维没有条条框框的约束，因而比成年
人的思维更大胆、更丰富、也更具个性。所以作为教师，要充分认识到这一点，在实践活动课的教学过程中，激发学生的学习兴趣，运用学生乐于接受的教学方式来满足学生积极学习的心理需要。激发学生学习兴趣的方法很多，教师要从实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，满足小学生积极学习的心理需求。教师要从学生的实际出发，在工具、材料的准备上给学生创造条件，任他们选用，激发他们的热情。教师在教学中既要发挥主导作用，又要能调动学生的自主学习的积极性，激发学生的兴趣，启发他们的思维，引导他们面对操作任务进行观察，分析，找出规律，选择方法和工具，启发他们知道做什么，怎么做，为什么这样做。让他们充分感受到实践的艰辛和获得成功的体验，感受到成功的乐趣，进而感受到自身价值与劳动的价值。
实践活动的教学要立足学生的学，要精心设计教学过程，要研究外部的刺激与头脑内部的思维活动。教学中，利用启发性的提问、追问等形式，激发学生的兴趣，做到明理清楚，促进学生的求知欲，引导学生开展探究活动。使学生不断产生对事物的探索、发现、想象和表现的欲望。使学生广泛和深层次地参与到教学中来。如上《平行四边形面积》这一课时，让学生自己动手，通过画一画，剪一剪，拼一拼，摆一摆，把一个平行四边形转化成一个长方形，然后去观察，比较，长方形的大小与平行四边形大小的关系。认识到长方形的长与平行四边形的底的相等关系，长方形的宽与平行四边形高的相等关系，可推导出平行四边形面积可由底乘高算出来。学生兴趣盎然，大胆发言，用自己的语言去描述怎么拼凑，怎么转化的，印象深刻。
二、加强自主探究合作教学，培养实践能力。
现代教育的四大支柱是培养教育学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。其中学生合作教学是实践课的特征之一。教师根据活动资料内容，课堂教学要采用多种教学形式和方法，为学生提供合作学习的条件与环境，可以两人合作，也可以小组合作。让他们在活动中学会与同学共处，学会团结互助，学会分工与合作，在活动中获得有关实验态度、意志力、操作方法和良好的行为习惯等方面的种种补益，这样有利于实现自我教育和主动的发展，也有利于培养学生实践能力和小组合作意识。教学中，教师应为学生创设讨论、交流的情境，通过合作、意见交流、辩论等形式，促进师生、生生的沟通互动，使学生从不同方面、不同角度来看待问题、解决问题，在自己建构的基础上，通过对不同意见的聆听、理解、接纳、赞赏、争辩、互动，使学生不断修正自己的见解，更主动、更完善自己对知识的建构。
《测量操场的周长和面积》活动刚开始，学生们就以自己喜欢的方式自主组合合作小组，每六人一组，选出小组长，合理分工。测量的同学去拉皮 尺，得出相关数据，汇报给记录的同学，然后大家一个小组的同学聚在一起，说方法，说过程再计算结果。从学生的汇报过程中可看出，他们都有不同程度的收获，都能树立了自信心，都充分地展示了自我。有些小组的数据相差较大，大家帮着去分析可能是在什么地方出了差错，积极的献言献策，讨论，交流。在活动中，学生能积极主动、自主合作探究进行学习，学习热情高涨，并体会到合作学习、互助提高的乐趣。并知道这些问题可以通过什么样的方式进行解决，我们的室内课也可以在室外上，并且更有情趣，更有收获。
三、加强操作方法指导，培养实践能力。
学生有了动手操作的欲望，还需要引导它们会动脑去思考，采用什么样的方法，怎样少走弯路，灵活地选择操作方法，有所创造地去操作。培养了学生实践操作的能力，加深了学生对数学概念的理解掌握，同时学生思维的深度和广度也得到了有效的培养。要把课堂上所学数学知识应用于生活实践，往往被错综复杂的生活现实所难住。因此教师应有计划进行知识的的准备、铺垫，再布置好实验内容，让学生有时间去准备、去思考、去实践；做到全员积极参与，又要根据小学生的性别、个性、认知基础方面的特点和差异；认真考虑活动过程中可能出现的情况和问题，给予相应的指导；要做好时间的管理，要安排给学生充足的体验，也要给他们思考、讨论、解决问题的时间，还要有问题提问和总结的时间；要教给学生实践的方法，避免活动的盲目和无序，总结实践课所用的数学知识，以及如何综合应用这些数学知识解决生活问题。课后要精心组织学生参与实践活动，培养学生把所学的数学知识运用于生活实践的能力。我注重开展下面几个活动：
（一）开展实际调查活动。例如：在学生学习“认识升、毫升”这一节课后，我设计了这样的作业——自己到商场去买东西，每位同学调查一瓶矿泉水、一盒牛奶、一桶油等商品的容积，这样加深了对升、毫升的认识，让学生感受到所学知识与现实生活的联系，更加牢固地建立升与毫升概念，培养了学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。
（二）、组织实地测量的活动。我在教学“米， 千米的认识 时，带学生到操场上亲自测量，自己走大概2步时，长度大约是1米”，操场1圈大约是200米，慢慢地要跑5圈才有1千米。这样学生不但真正理解“米，千米”的含义，而且实践能力也得到了培养。
（三）、举办数学小报。这项内容主要适合中高年级。小报的内容可以是学生自己谈学数学的体会，平时的错例，数学趣题，数学历史文化，数学家的故事……在每月一次的自办小报展评活动中，学生广泛地阅读数学书籍、查阅数学资料，积极地把自己在日常生活中观察、发现、应用的数学实例编进自办小报中去。与此同时，我们还利用办报设计的机会让学生运用数学知识提高办报质量。例如，一张8K纸的有效面积多少为宜？报头及各个栏目的内容在整个版面中占多大比例合适？如此，学生在摘抄、编排、设计中，将艺术美、数学美有机融为一体，真正体会到创造美与欣赏美的快乐。
（四）、数学小游戏或小竞赛。根据学生年龄特征特点，有时可以以数学小游戏或竞赛的方式来进行。新课程数学教材中已经包含了大量游戏的成份，特别对于小学低年级学生来说，数学小游戏是一种非常适宜的方式，学生“玩中学”既可以让学生亲身体验学数学的乐趣，也让学生的实践能力得到了提升。
总之，“实践活动”使数学教学的内容和形式更加形象、生动、多元，富有吸引力，在数学教学中，多引导学生动手操作，让数学课堂开放起来是培养学生实践能力的必要途径。作为一线的数学教师，我们放开课堂，让学生多动手，多操作，扎扎实实培养学的动手实践能力，为学生未来生活，学习奠定坚实的基础。
