小图片  大德育

——以摄影打造特色，用影像塑造心灵

广东省顺德区容桂街道文华中学  马晓红

内容摘要：随着社会的发展，中学生所表现出来的思想更趋向于多化元，中学德育需要创新，推进摄影教育，以影育人，是我校德育工作的新课题。通过摄影活动和图片德育，践行素质教育，培养学生的创新意识和创新能力，提升学生综合运用知识的能力，培养学生高雅的审美情趣，引导学生关注社会，塑造健全人格。

关键词：摄影  图片  德育  

随着社会的发展，中学生所表现出来的思想更趋向于多化元，中学德育工作面临着前所未有的困境。如何创新德育工作方法，提高德育工作的针对性，是我们时常思考的问题。经过前期论证与研究，我校尝试以摄影特色教育为突破口，践行“以摄影打造特色，用影像塑造心灵”的理念，通过摄影特色建设来促进学校德育工作，取得了一定的效果。

摄影是一门综合性的学科，它所涉及的知识很多，如语文、美术、天文、地理、生物、化学、历史、计算机技术等，它体现了科技与艺术的结合，自然与社会的结合，实践与创新的结合。青少年摄影活动是一项融思想品德教育、人格行为塑造、知识综合运用、技能才智发展的社会实践活动。

 “以影育人”是青少年摄影活动中德育的灵魂，是贯穿摄影活动全过程的一种理性认识，是对教育实践的理性构建。通过各类摄影活动，让学生在轻松愉快中学会摄影技能和摄影知识，磨砺意志品格、陶冶道德情操，培育个性特长、促进智力发展，提高实践能力，从理论和实践来探讨摄影教育与德育教育相结合，培养学生观察、想象、审美、创新等多种能力，培养学生健全人格。

1、全面践行素质教育，提升知识的综合运用能力。

摄影，作为一门现代文化艺术，它涉及物理、美术、政治、体育、自然、文学等，在学生的智能开发、个性形成和品质培养等方面体现出教育功能的价值和优越性。摄影创作与展示过程，实际上就将摄影、写作及计算机运用等相结合，培养学生知识创新意识和基于信息资源的学习能力，从而提高学生的综合素质。日常教学中，摄影与美术相结合，让学生掌握基本的摄影技巧，同时提高学生的语言表达及计算机运用能力。将摄影、写作、计算机技术有机结合起来，让学生拍得到，说得出，写得好，能与他人共享，有利于提高学生知识整合能力和综合素质水平。

2、通过摄影实践活动，培养学生的创新意识和创新能力。

创新教育是素质教育的最佳突破口，摄影教学兼有艺术教育和劳技教学的特点，既能训练学生实际动手能力，又能对学生进行审美教育,还能培养其创造能力。摄影的生命就在于创新，摄影教学不但要给学生一双发现美的眼睛，而且要教会他们去如何欣赏美、享受美，最终要让每一位学生成为美的创造者。

例如：何嘉志同学随摄影组到杏坛进行采风创作，第一次成功运用超广角镜头拍摄出了《渴望的大地》，作品以干旱、龟裂的土地为意象，深刻的表现了“环保”的主题，在顺德教育局保护资源教育与实践活动摄影比赛中荣获一等奖，给了他莫大的信心与鼓舞！后来，在老师的指导下，何嘉志通过再创作，将《渴望的大地》整合为《过去、现在、将来》，并在“地球妈妈我爱你”国际艺术大赛中荣获金奖！创作的成功，既是学生创新的成果，又是他们创新所得的回报，这更坚定了学生创新的信心。

3、提高摄影艺术水平，培养高雅的审美情趣。

法国著名雕塑家罗丹说过：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”摄影艺术创作和作品欣赏的过程，也是培养美好的心灵和高尚的情操，学会判断善恶、美丑、荣辱、正义与邪恶的过程。通过校本课程，系统地教授摄影技巧，并通过各类摄影实践活动，让学生们通过镜头拍摄校园、家乡、学习、生活中的精彩画面，运用摄影艺术的手段与形式将它真实地表现出来，使学生亲身感受到什么是美、什么是丑，进而追求自然美、心灵美，从而让情感得以陶冶，让道德操守得以升华！ 

如高国斌同学的《我为国旗喝彩》体现了爱国精神之美；蔡云的《展示自我》体现了青春活力之美；韦云龙的《师生之战》体现了校园和谐之美……播下了美的种子，必定会绽放出美的花朵，收获到美的硕果。

4、通过主题摄影创作，引导学生关注社会。

在摄影创作实践中，我们有意识地布置一些有点“社会深度”的主题，引导学生捕捉生活的细节，关注社会生活，关注底层群体，关注弱势群体。用摄影的手段体现当代青少年的观察和思维方式，通过摄影艺术的辐射作用，培养学生关注社会的意识，促使学生认识社会，关注民生，从不同的角度、不同的视角，以小见大，感受科技、经济、生活的变化和发展，验证祖国的繁荣，培养正确的道德观、价值观和人生观。

比如，我们连续几年组织师生探讨顺德“龙舟文化”，举办“美丽的容桂我的家”、“小图片·大社会”等摄影比赛，组织学生分小组进行社会调查，关注环境保护、民风民俗、居住状况、社会文明、就业情况、经济发展等，用图文结合的方式来撰写调查报告，并制作成幻灯片来进行公开展示，带动同学们一起来关注社会发展，关注家乡变化，从而培养学生的社会责任感。

5、用相机记录成长，用影像塑造人生。

初中三年正处于人生成长的关键阶段，德育处和班主任们用相机来记录学生的校园生活与成长经历，通过图片来表彰先进、树立榜样，用影像来塑造学生精彩人生。通过摄影，将学校教育教学活动和班级文活动用图片的形式展示出来，将学生成长历程用相片记录下来，以此引导学生在生活中感悟，在感悟中成长。班主任将学生初中三年的学习、生活，如参加科艺节、体育节等文体竞赛及日常教育教学中的精彩瞬间用相机记录下来，学生毕业时经过精选、整合，将三年的相处制作成电子相册，刻成光盘发给每一个学生留作纪念，让一个个永恒的瞬间都成为对母校的一种美好的回忆，成为其人生成长一段永恒的记忆。也许毕业后10年、20年后，在某个困惑与消极的瞬间，学生还能从中感受到“青葱岁月”的能量，重新鼓起前进的动力。

6、让相机说话，推行“看图德育”。

有人说，现代社会已经进入“读图时代”，大家只想用更轻松更直接的方式享受阅读的快感，对板着脸教育人的文本敬而远之。这也难怪，因为读图比读文字更快捷，更直观，感受更直接，也更容易获得视觉上的审美愉悦。图画的生动性、现场感给人带来的视觉冲击，有时任何语言的描绘都无法企及，这种作用现在正在盛行。大众已经习惯了电视画面的直观、动态，这种心理也带到了阅读当中。

“一图胜千言”，正因如此，在组织班会课等德育活动时，摒弃“灌输”式德育，少说大道理，多用图片讲故事，通过直观而有视觉震撼力的图片引发学生的好奇心与求知欲，让德育由“入眼”到“入心”，从视觉吸引到思想感悟，最终因“感动”而“行动”，外化为良好的道德表现和行为规范。如刚刚结束的学校班主任专业技能大赛，参赛班主任都大量使用了图片，有的是师生摄影作品，有的是从网络下载的相片，收到了很好的教育效果。

     经过多年的实践，“以摄影促德育”收到了较好的成效。2011年4月，我校“以摄影特色教育促进学校德育工作的研究”的课题获评为顺德区教育科学“十二五”2011年规划A级课题（批准号：SD2011055），并被顺德区教育科研办公室推荐为广东省教育科学“十二五”规划项目，2013年3月成功申报国家教师基金“十二五”规划重点科研课题“中国特色学校创建与发展战略研究”子课题（批准号CTF120539-1185）。同时，学生在摄影学习、创作过程中，不断地体验成功的喜悦，重塑人生信念，拓宽人生道路，提升自我价值。同时，随着科研课题的不断推进和深入，用相机关注生活，用相机树立榜样，用图片讲述故事，用图片感动学生，有力地促进了良好校风学风校风学风的形成。

论文标题：小图片  大德育——以摄影打造特色，用影像塑造心灵

作者姓名：马晓红

工作单位：广东省顺德区容桂街道文华中学