孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，也是生活中的一个重大转折，既有连续性又有阶段性。它有着自己的基本标准：学习感兴趣、集体活动能合群、生活有条理。那么如何让幼儿愉快地进入小学学习，并能自信独立地面对小学生活呢？作为幼儿教师的我们应如何做好幼小衔接工作呢；我想概括起来有如下几点：
一、培养幼儿对小学生活的向往，养成良好的学习习惯和持久的学习兴趣
人们常说，孩子一入学就“进入了符号的世界，掉进了规则的海洋”，在小学有许多规则要孩子们熟悉和遵守，如《小学生行为规范》等。幼儿园大班的老师应帮助幼儿建立良好的生活、学习常规，加强规则意识，为孩子们顺利的由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。为此，进入大班后，教师应激发幼儿入学的兴趣，爱因斯坦曾说过："兴趣是最好的老师"。缺乏学习兴趣是学生学习的最大克星，只有从激发学生的学习兴趣入手做好幼小衔接，才能使孩子尽快的更好地适应小学生活。孩子入学前认识多少字并不是很重要，保持孩子的学习兴趣是最重要的。全新的小学学习环境，不同的老师、同伴和不同的学习要求都有可能是孩子学习兴趣不积极的原因。因此，作为幼儿园教师应在幼儿大班时期有意识的带孩子参观了解小学，向幼儿介绍小学的情况，介绍哥哥姐姐认真学习的事情，使他们了解小学生活的丰富多彩，了解进入小学后即将学到的新知识新本领，激发幼儿向往小学的迫切心情，使孩子以此来喜欢上小学，以上小学为荣。并做好心理准备。
二、培养幼儿大胆与人交往的能力，重视幼儿语言表达能力和想象力的培养
小学是一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地，培养幼儿乐群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个性，对幼儿愉快、成功地开始新的生活有着极其重要的作用。在幼儿园一日活动中，我们可以通过有趣的故事、游戏，通过树立榜样等，培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。还可以组织一些有针对性的活动，锻炼孩子们大胆地与各类伙伴交往。如在“大带小”活动中，大班的孩子与小班小弟弟小妹妹交往，他既是哥哥、姐姐，又是活动领导者，既要关心小班的伙伴，又要发挥领导才能，说服小班的伙伴服从自己和信任自己，这样的活动增强了幼儿的交往能力。另外，可以要求家长多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，使孩子们在玩得快乐的同时，又成为一个乐于交往和善于交往的人。另外幼儿的阅读兴趣和表达能力，我们可以在班里举行看图书讲故事的活动，并利用孩子们喜欢绘画的特点，让他们边看书边作绘画记录，这样大大提高了孩子们看书的兴趣和持久性。还可以利用餐前、餐后、离园前等空闲时间进行讲故事比赛，孩子们讲起自己绘画的故事真是绘声绘色、声情并茂。
三、培养幼儿的责任心
幼儿参与活动往往从兴趣出发，但进入小学后，如果仅从兴趣出发调动孩子的积极性有时就难以奏效。因此，从培养幼儿的责任心人手，为活动注入动力是非常必要的。为此，教师要勤观察多引导，布置了任务要坚持督促和检查。例如：幼儿园的自然角每天由幼儿负责浇水，时间长了幼儿失去了新鲜感，有些孩子会粗心大意，忘记照料自然角，老师要利用表格的形式让幼儿做记录，哪天浇水、哪天给小鱼喂食都一目了然。我们可随时了解幼儿的任务完成情况，对认真完成任务的幼儿进行表扬、鼓励。慢慢的孩子们的责任心明显增强，由老师提醒完成任务逐步变成了幼儿间相互提醒、自己自觉完成。
四、做好家长的思想工作，取得家长的支持
孩子进入大班后，许多的家长也会为此感到紧张，不知道孩子即将上小学，他们应该怎么做，为此，教师可利用家长会及家访机会，向家长传输正确的育儿观念，与家长们达成共识，共同配合施教，力求让幼儿顺利地渡过幼小衔接的“困惑期”。教师可让家长多与孩子沟通交流，可以在平时的沟通讨论中有意识的说一些关于"小学里的好本领"之类的话题，这样既可以提高他们的学习兴趣，又可以为他们进入小学打下基础。
总之，幼小衔接是一个连续的过程，不是一天两天就能看到成效的，我相信，只要幼儿园和家长一起配合，坚持去做，孩子们一定能顺利的进入小学学习。
