教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》的具体目标中提出“改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性”。学科整合已经成为一种必然趋势，一种迫切需要。
    《语文新课程标准》明确指出“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习的效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”跨学科的学习就需要学科间的整合。
        传统的阅读教学是教师把教参对课文的分析和教师自己的理解，生硬的灌输给学生，其结果是学生对文本内涵把握千篇一律，扼杀了学生的创造性。然而，有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。学生的生活背景、知识储备不同，肯定会对文本产生不同的理解，因此我们应该从一个情境延伸到另外一个情境，从一个学科拓展到另外一个学科，也就是学科整合。如同《周易》中所说“仁者见仁，智者见智”。
        那么怎么进行学科整合呢？
围绕一个主题，将原本没有直接联系的学科有机地融合在一起，使其互相渗透、互相补充、互相促进，使课堂更加立体化、多元化，最终实现提高学生综合素养的目的。
 一、“七彩阅读”课程意义
 “七彩阅读”就是在这种形式下，尝试开发的学科整合新课型。“七彩”：即赤橙黄绿青蓝紫，是彩虹的颜色。对课程来说代表语、数、外、音、体、美、道德与法治、科学等不同学科，是一个比喻。阅读文本如同观赏一道大彩虹，是多层次的色彩缤纷的精彩阅读。“七彩阅读” 即在某一特定阅读内容和限定时间内开展同一年级跨学科领域的阅读，阅读过程和阅读收获不局限于某一学科的“七彩”阅读。
下面以《亲爱的马头琴》为例介绍“七彩阅读”这一学科整合新课型：
二、“七彩阅读”的阅读材料确立
  选定阅读内容尤为重要，因为它需要动用多学科的教学资源、教学手段，所以选内容需要考虑以下三个方面：
1. 丰富性：内容要有多门学科的知识。
2. 趣味性：学科切入点为学生所喜欢。
3. 价值性：贴近学生生活，实现知识能力、过程方法、情感态度等目标的整合。
三、“七彩阅读”设计理念和实施策略
1.学科目标一致，体现整体效益。
  “七彩阅读”的过程中，几门学科要在目标的把握上保持高度的一致，要相互渗透，共同致力于达成总目标，使学生对阅读材料有一个相对全面的认识，获得相对全面的素质发展。在操作上注意学科之间的合理过渡，帮助学生理清学科之间的促进关系。可以从《亲爱的马头琴》教师过渡语的设计中体会这一点。
【“七彩阅读”——《亲爱的马头琴》之语文】
结束语：我们已经把自己的阅读体验用不同形式展示给了大家，下面由美术老师带领大家绘制马头琴。
【“七彩阅读”——《亲爱的马头琴》之美术】
  结束语：我们已经认识马头琴各部件名称，也学会了画马头琴，欣赏了马头琴剪纸，下面由英语老师带领大家把马头琴推向世界！
【“七彩阅读”——《亲爱的马头琴》之英语】
  结束语：我们已经能用英语简单的介绍马头琴的传说，下面由数学老师带领大家解决制作马头琴的问题。
【“七彩阅读”——《亲爱的马头琴》之数学】
  结束语：我们已经知道制作马头琴需要多少工时，需要多大板块，下面由音乐老师带领大家走进音乐的殿堂。
【“七彩阅读”——《亲爱的马头琴》之音乐】
  结束语：我们已经随着马头琴美妙动人的旋律欣赏了《万马奔腾》，学唱了《天上风》，蒙古族不仅有马头琴，还有传统的体育项目，下面由体育老师带领大家走进蒙古族传统体育项目“男儿三艺”。
【“七彩阅读”——《亲爱的马头琴》之体育】
  结束语：我们在阅读《亲爱的马头琴》的基础上，随着各位老师全视角的认识了马头琴，认识了蒙古族。今后我们还要坚持“读好书、好读书、读整本书”。
2.注重学科互补，发挥学科优势。
  充分挖掘学科优势，从不同侧面，为学生设计丰富多彩的实践活动，克服学科本位，允许学科之间的渗透、相互合作，在整体目标要求下找准学科切入点和学科结合点。打造出立体式的七彩阅读。
  《亲爱的马头琴》为例：
【“七彩阅读”——《亲爱的马头琴》之语文】时间：20分钟
  安排了“交流读后感”“动画片配音”“演绎课本剧”“创编故事续”等形式多样的阅读分享，还安排了仿写训练。
【“七彩阅读”——《亲爱的马头琴》之美术】时间：12分钟
  马头琴的结构部件名称、画马头琴、剪纸马头琴。
【“七彩阅读”——《亲爱的马头琴》之英语】时间：8分钟
  马头琴的英文名称、用英语讲马头琴传说。
【“七彩阅读”——《亲爱的马头琴》之数学】时间：20分钟
  做马头琴的工作量问题、制作马头琴共鸣箱用料的表面积问题。
【“七彩阅读”——《亲爱的马头琴》之音乐】时间：12分钟
  欣赏内蒙古自治区成立70周年群众行进表演千人马头琴合奏《万马奔腾》、听教师独奏《天上风》、马头琴伴奏学唱《天上风》
【“七彩阅读”——《亲爱的马头琴》之体育】时间：8分钟
  认识蒙古族传统体育项目“男儿三艺”、搏克的比赛规则、在马头琴乐曲下学跳搏克“鹰步出场舞”。
  从学科优势来看，各门学科都要坚守阵地，教学内容要统一于本学科的知识体系。从学科的融合来看，马头琴贯穿整个教学过程。时间设置上也符合预设目标和学生年龄特点，学生的活动动静搭配，也体现了互补。
3.学科顺序合理，符合认知规律。
       七彩阅读的几门学科要体现由点到面，调动学生的学习兴趣，逐步推进教学进程，使学生对事物有更全面、更深刻的认识。各门学科既相对独
又相辅相成，学科顺序的安排要符合孩子们的认知规律，符合孩子们的学习心理。
     《亲爱的马头琴》首先安排阅读分享让孩子们用不同形式展示自己对文本的解读。接着安排美术让孩子们接近实物、观察实物、绘制马头琴。然后安排英语让马头琴这个蒙古族乐器推向国际。第四安排的是数学，作为民族工艺解决了制作马头琴的工时问题和制作马头琴共鸣箱用料的表面积问题。第五在制作好马头琴的基础上，欣赏马头琴合奏、教师马头琴独奏、伴奏学唱马头琴歌曲。最后从蒙古族乐器马头琴到蒙古族传统体育项目、并以马头琴配乐跳鹰步出场舞结束了整个教学。全课设计呈现出由点到面、由浅入深的递进式逻辑结构。
4. 展示多彩生成，施展教学魅力。
        著名教育家布鲁姆曾说：“人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”特别是这种综合实践课，教师要乐于向这些不确定性开放，注重课堂的随机生成，追求动态生长，让课堂在预设与生成中焕发生命活力。
高中取消文理分科，高考指挥棒一改必然对中小学教育产生影响，跨越学科界限必然成为新的课改大方向。只限于本学科的扁平化阅读必将被多层次、多视角的跨界阅读——“七彩阅读”所取代。