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    好的化学实验可以促进学生学习方式的改变,激发学生学习的兴趣,培养学生的动手实践能力,化学实验可以很好的辅助课堂教学,使我们的化学课堂锦上添花。化学的实验教学通常有演示实验、学生实验、分组实验和社会实践四个部分,那么怎样在教学中开展化学实验呢,作为一线教师,我有自己的理解和感悟,和大家分享一下。
一、做好演示实验,激发学生的学习热情与探究欲望 。
        1、通过演示实验抓住学生的注意力,激发学生的兴趣。在教学时我们精心设置实验问题,引导学生观察和分析实验现象,通过讨论得出。例如,在金属钠的教学中,我们首先将金属钠投入滴有酚酞的蒸馏水中,引导学生通过分析实验现象,总结出金属钠在反应过程中所表现出的物理化学特性,取得了满意的教学效果。
        2、实验演示,要求学生操作规范。教师实验演示的规范和态度,对学生有潜移默化的表率作用,教师必须认真做好实验操作示范,从药品的取用、仪器的安装到现象的观察,每一个环节都应合理规范。通过实验教师的精心演示,培养学生认真严谨的科学态度,确保实验探究的安全。
      3、优化实验设计,确保实验的有效性。有些演示实验容易产生污染或实验效果不够明显。为强化学生的环保意识,我们坚持无污染实验设计,培养学生的绿色化学思想;为追求最佳实验效果,借助多媒体手段,将微观现象宏观化、系列现象分解化,提高了演示效果,确保了实验的有效性。
二、抓好学生实验,增强实践能力。
        1、注重实验准备工作,培养自学习惯。要求学生必须复习有关知识,理解实验原理,了解实验内容、操作步骤和注意事项。抓好实验预习,提高了学生的自学意识和计划性,减少了实验操作的忙乱现象,提高了实验效率。
        2、指导规范操作,培养实践能力。分组实验教师少,学生多,时间紧。学生在操作中易犯一些常识性甚至危险的错误。在学生动手之前,教师对重要的操作进行规范化演示,对可能的安全隐患进行重点强调,同时要求学生之间自查互检、相互交流和配合。这样不仅保证了分组实验的顺利进行,还培养了学生的实验技能和协作精神。
        3、写好实验报告,我们在实验时提醒学生注意观察和记录,在实验后也给予学生充裕的时间整理记录,完成实验思考题,通过实验报告的撰写促进感性认识的飞跃。对实验失败的学生,我们允许他们在分析原因之后,利用课余时间补做实验,修改实验报告。强调实验报告的撰写,不仅培养了学生认真求实的科学态度,也为今后社会实践活动中撰写社会实验报告奠定了基础。
三、分组实验,培养学生的合作意识。
        创设实验的良好氛围,培养合作意识。分组实验通常分为若干个实验小组,师生都是实验的参与者。为保证分组实验课的效率与质量,必须建立活跃而有序的合作学习氛围。教师要加强对分组实验的宏观管理,调控教学节奏,强调实验的纪律。教师还要强调团队精神,组织学生围绕重难点开展讨论、合作实验,通过分组实验课培养学生的集体观念与合作精神。
四、展开社会实践,激发学生的社会责任感。
        1、组织兴趣小组,开展探索性实验。如:为探索消除“白色污染”的方法,学生用多种药品尝试了对废弃泡沫塑料的降解,未获得理想效果。后来学生从“石油裂化”的实验中受到启发,将泡沫塑料进行催化裂化,成功地将污染环境的废物变成了有用的化工原料----“塑料油”。探索性实验的成功激发了学生的创造热情,使学生对化学的体验进入了一个新的境界。
        2、展开社会实践,打开学生的眼界,增强学生社会责任感,结合化学教学,我们组织学生走出校门,走向社会。如:利用寒暑假期,我们组织学生开展化学社会实践活动。如:调查农业生产滥施农药、化肥产生的不良后果;考察水泥厂、造纸厂了解化工生产原理;调查厂矿“三废”和城市污水对水源周边环境的不良影响等,要求学生通过社会实践活动,应用化学知识撰写实验论文或调查报告。化学社会实验活动和开展,拓宽了学生的视野,增强了学生的科学意识和社会责任感,为全面提高学生素质迈出了重要的一步,使中学化学实验教学进入了一个更新、更高的境界。
        在化学课程改革中,提高化学实验在教学中的地位,把实验教学作为激发学生兴趣、提高学生动手能力、培养学生环保意识、巩固学生多基础知识的方法。我将在以后的教学中继续探讨这一课题。

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