好的化学实验可以促进学生学习方式的改变，激发学生学习的兴趣，培养学生的动手实践能力，化学实验可以很好的辅助课堂教学，使我们的化学课堂锦上添花。化学的实验教学通常有演示实验、学生实验、分组实验和社会实践四个部分，那么怎样在教学中开展化学实验呢，作为一线教师，我有自己的理解和感悟，和大家分享一下。
一、做好演示实验，激发学生的学习热情与探究欲望 。
1、通过演示实验抓住学生的注意力，激发学生的兴趣。在教学时我们精心设置实验问题，引导学生观察和分析实验现象，通过讨论得出。例如，在金属钠的教学中，我们首先将金属钠投入滴有酚酞的蒸馏水中，引导学生通过分析实验现象，总结出金属钠在反应过程中所表现出的物理化学特性，取得了满意的教学效果。
2、实验演示，要求学生操作规范。教师实验演示的规范和态度，对学生有潜移默化的表率作用，教师必须认真做好实验操作示范，从药品的取用、仪器的安装到现象的观察，每一个环节都应合理规范。通过实验教师的精心演示，培养学生认真严谨的科学态度，确保实验探究的安全。
3、优化实验设计，确保实验的有效性。有些演示实验容易产生污染或实验效果不够明显。为强化学生的环保意识，我们坚持无污染实验设计，培养学生的绿色化学思想；为追求最佳实验效果，借助多媒体手段，将微观现象宏观化、系列现象分解化，提高了演示效果，确保了实验的有效性。
二、抓好学生实验，增强实践能力。
1、注重实验准备工作，培养自学习惯。要求学生必须复习有关知识，理解实验原理，了解实验内容、操作步骤和注意事项。抓好实验预习，提高了学生的自学意识和计划性，减少了实验操作的忙乱现象，提高了实验效率。
2、指导规范操作，培养实践能力。分组实验教师少，学生多，时间紧。学生在操作中易犯一些常识性甚至危险的错误。在学生动手之前，教师对重要的操作进行规范化演示，对可能的安全隐患进行重点强调，同时要求学生之间自查互检、相互交流和配合。这样不仅保证了分组实验的顺利进行，还培养了学生的实验技能和协作精神。
3、写好实验报告，我们在实验时提醒学生注意观察和记录，在实验后也给予学生充裕的时间整理记录，完成实验思考题,通过实验报告的撰写促进感性认识的飞跃。对实验失败的学生，我们允许他们在分析原因之后，利用课余时间补做实验，修改实验报告。强调实验报告的撰写，不仅培养了学生认真求实的科学态度，也为今后社会实践活动中撰写社会实验报告奠定了基础。
三、分组实验，培养学生的合作意识。
创设实验的良好氛围，培养合作意识。分组实验通常分为若干个实验小组，师生都是实验的参与者。为保证分组实验课的效率与质量，必须建立活跃而有序的合作学习氛围。教师要加强对分组实验的宏观管理，调控教学节奏，强调实验的纪律。教师还要强调团队精神，组织学生围绕重难点开展讨论、合作实验，通过分组实验课培养学生的集体观念与合作精神。
四、展开社会实践，激发学生的社会责任感。
1、组织兴趣小组，开展探索性实验。如：为探索消除“白色污染”的方法，学生用多种药品尝试了对废弃泡沫塑料的降解，未获得理想效果。后来学生从“石油裂化”的实验中受到启发，将泡沫塑料进行催化裂化，成功地将污染环境的废物变成了有用的化工原料----“塑料油”。探索性实验的成功激发了学生的创造热情，使学生对化学的体验进入了一个新的境界。
2、展开社会实践，打开学生的眼界，增强学生社会责任感，结合化学教学，我们组织学生走出校门，走向社会。如：利用寒暑假期，我们组织学生开展化学社会实践活动。如：调查农业生产滥施农药、化肥产生的不良后果；考察水泥厂、造纸厂了解化工生产原理；调查厂矿“三废”和城市污水对水源周边环境的不良影响等，要求学生通过社会实践活动，应用化学知识撰写实验论文或调查报告。化学社会实验活动和开展，拓宽了学生的视野，增强了学生的科学意识和社会责任感，为全面提高学生素质迈出了重要的一步，使中学化学实验教学进入了一个更新、更高的境界。
在化学课程改革中，提高化学实验在教学中的地位，把实验教学作为激发学生兴趣、提高学生动手能力、培养学生环保意识、巩固学生多基础知识的方法。我将在以后的教学中继续探讨这一课题。
