随着新《纲要》的颁布实施，“幼儿教育应以游戏为基本活动”的观念渐渐深入人心。游戏作为幼儿的基本活动，是与幼儿的年龄特点相适应的一种学习方式。在游戏活动中产生着大量的学习活动，它对幼儿身体发育、智力和语言发展以及良好行为习惯的养成等具有重要的教育意义。由于民间传统游戏产生于普通社会生活，生活元素丰富，具有通俗性、易操作性、多样性等特点。很有必要将民间传统游戏纳入幼儿园课程教学范围，既有利于幼儿园教学内容的改善，有利于解决幼儿园经费紧张与为幼儿提供优质学前教育之间的矛盾，更有利于启发幼儿的智力和活力。
近年来，许多幼教工作者都对我国的民间传统游戏进行过尝试研究，如曹中平在《儿童游戏论》中把民间传统游戏作为儿童的一种生活方式；李姗泽在《论民间游戏在幼儿课程资源中的地位和作用》一文中认为民间传统游戏具有鲜明的地方文化特色，贴近儿童生活，有着自身突出的特点，这一切都为其成为幼儿园可利用的资源奠定了基础。民间传统游戏能满足不同年龄、性别、性格儿童的要求，深受城市及农村儿童的喜爱，更体现了人与自然的和谐。从文化的角度讲，民间传统游戏既是对我国优秀历史文化的肯定，也是对传统历史文化的继承，幼儿教育要立足于此，让幼儿游戏秉承传统文化的底蕴，丰富幼儿的文化生活， 激发幼儿对乡土生活及其祖国文化的关注与热爱。
我常常情不自禁地回想起自己的童年时代。永远不能忘却在石板地上和邻家孩子一起跳皮筋、踢毽子、抬花轿、滚弹珠的情景，而现代的孩子们的游戏中却缺失了这些纯正自然的因素，他们非常需要更多的传统游戏。那么如何运用传统的民间体育活动、民间游戏、民间艺术来辅导幼儿，使之符合现代儿童的游戏兴趣，满足孩子们的需求呢？经过多年的实践，我们进行了无数的尝试、创新，把优秀的传统民族活动合理利用到幼儿体操、户外体育活动和自主性区域活动中。
一、与体操有机结合，幼儿锻炼效果有效提升。
在实践过程中，我们就尝试着将民间传统游戏、民间体育运动、民族舞蹈编排到韵律操和器械操中，使之有机结合，富有特色。例如：游戏“剪刀、石头、布”、“噼里啪啦”、“一摸二摸三摸”等是一些通过玩手、玩脚与全身动作来进行身体锻炼的民间传统游戏。在游戏时，方法十分简便，不需准备器材，只要两人合作进行。同时，游戏伴以简单的儿歌，幼儿边吟边玩，活动充满了生动的节奏感，形象具体且情趣盎然。结合这些特点，我们把朗朗上口的童谣配合富有节奏感的乐曲，录制出一段具有现代气息的民间童谣。在游戏中幼儿找好合作伙伴，然后根据儿歌的变化，把民间游戏合到体操中，自然形成了一套具有民间游戏特色的韵律操。在游戏中幼儿锻炼了身体的各个关节，改变了以往韵律操动作单纯的状况，同时这些游戏是幼儿所喜爱的，因此在做韵律操时，孩子们特别认真，动作到位，起到了良好的锻炼效果。
二、与户外自由活动有机结合，幼儿社会性飞速发展。
传统的民间游戏如：“切西瓜”“丢手绢”等在游戏中等待时间较长。在运用时我们就应控制游戏的人数，把幼儿分成六至七人的小组，尽量减少等待来加强活动的强度和密度。又如“造房子”游戏，我们可在发展跳跃的同时结合数的概念，设计不同的格子让幼儿跳单数、双数，从1到10顺着跳或倒着跳。来增加游戏兴趣。“跳绳”“跳皮筋”这些传统的游戏，通过幼儿的实践、创造，在幼儿脚下变得多姿多彩了，幼儿想出了“走小路”“跨栏杆”“拔河”等各种玩绳玩皮筋的方法，以及双脚蹦跳、踏火车、单脚跳、反跳、两人合作跳、跳大绳等各种跳绳方法；创造出了单根、双根皮筋配上歌谣，随节奏跳出不同花样：想出了三人、四人、多人合作循环跳，同时创编出了分合跳等不同方法。经过改编、创新的民间游戏满足了幼儿个体的兴趣和需要，发挥了他们活动的主动性、独立性和创造性，促进了幼儿的社会性的发展。幼儿在户外活动中，进行各种有效的身体练习，并直接接受阳光和新鲜空气等自然因素的刺激，这对幼儿骨骼的发展，呼吸系统和神经系统的健康，体质的增强都有十分重要的作用。
三、与自主性区域活动有机结合，幼儿各方面技能得到均衡发展。 刺绣、做风筝、捏泥人等是一系列的民间工艺和民间小制作，幼儿虽然喜欢，但由于年龄小，动手能力较差，一般不在幼儿园中运用。我们经过尝试，改变了一些材料，简化了一些制作过程，开设了深受幼儿喜爱的民族自主性游戏区域活动。有小制作区，如：做风筝、扎笼子；手工艺区，如：刺绣、捏泥人等；编织区，如编织绒线、彩带、纸条等。在与幼儿共同准备这些游戏材料的过程中，我们既要考虑幼儿的年龄特征，同时又要便于幼儿使用和反复使用。因此，需要对一些材料进行改变、调整，如：扎灯笼，为了安全就选用带胶皮的细铜废电线代替竹签做灯笼骨架；做风筝就提供自粘纸进行装饰，这便于风筝的反复使用。同时由于这两项小制作有一定的难度，于是，在材料准备时与幼儿一起把灯笼骨架、风筝骨架做好，为他们的游戏提供半成品。
幼儿在游戏时只要粘上面，并进行装饰，这为幼儿的成功提供了保障，也增强了他们的信心。刺绣时，我们教给幼儿最简单的连环绣；工艺扇的扇面和扇柄是用冷饮棒和吹塑纸做的；编织绒线选用的是粗短的竹签子。另外，我们又根据幼儿的个体差异，开设了民间儿童游戏区，选用了翻绞绞、吹蚕豆、挑棒棒等一些适合在室内开展的民间游戏，使得幼儿各得其所，愉快地游戏，并以此相互交流和影响，为幼儿提供社会交往的场所和机会，。
民间传统游戏对幼儿的发展具有不可替代的价值。不同种类的传统游戏对幼儿能力的培养各有侧重，对于我们的幼儿园教师来说，要充分发挥各种传统游戏的价值，既不能只选择培养他们合作游戏的习惯一种游戏，也不能盲目地选择所有的游戏，而是要在幼儿园中注意合理搭配与协调各种传统游戏，将传统游戏融入幼儿的一日生活是有效协调各类游戏的良好途径。幼儿发展是多方面的，是具有层次性的，促进幼儿发展的课程内容和组织方式也应是多种多样的。应该强调学前儿童大脑的活动性，使其通过眼、耳、鼻、舌、身，去全身心的投入和感受，激发其学习的兴趣，满足其需要，是促进其发展的重要动力。
【参考文献】
1.刘晓东《儿童教育新论》 南京 江苏教育出版社1998
2.王德刚 《传统民间游戏的源流、价值和保护》 齐鲁学刊 2005
3.曹中平 《儿童游戏论》 银川 宁夏人民出版社 1999
