摘要：教室是学生接受教育的主要阵地，是学生的生活场所。设计精巧、布置漂亮、功能合理的教室，会营造育人的氛围，当学生走进教室，感觉到温暖、温馨，亲切之感会油然而生。这样不但能给学生创造了轻松愉快的学习空间，而且会使整个班级飘逸着浓浓的书香味和文化气息。
关键词：教室布置 学生 主人
身为语文教师十几年，班主任十几年，我学到了另一种技能：教师布置。在十几年的工作中，对于教室布置，我几乎都要亲力亲为，经常到本地其它学校参观学习，也有不少机会到外地名校去取经。我见过的传统教室的布置是：标语、挂图、学习园地、规章制度等都是教师唱主角，学生唱配角。学生对教室布置的意图全然不知，成为教室里的“陌路人”，不但不能领会老师的良苦用心，更得不到锻炼和展示才能的机会。因为事不关己，所以被老师布置得崭新的教室不久就面目全非：黑板报“挂彩了”，张贴栏“衣袂飞扬”，白墙留下脚印一串串。教室的教育功能何以保证？
那么怎样布置教室才能是合理的呢？我认为布置教室首先注意的是保持教室的整洁，桌椅整齐。墙面洁白、无积尘霉斑。其次要根据学生不同的年龄段，设计不同的内容与格调，以适应学生心理发展的需要。高年级学生的教室就应该选择典雅严谨的格调，低年级可以选择丰富多彩、活泼明快的风格。
在此基础上，还得注意几个方面：
一、 有思想
教室布置要有思想。教室布置对学生起潜移默化的教育作用，布置时，不妨作如下选择：宣传党的教育方针；宣传培养目标；集体主义、爱国主义、远大理想；宣传英模人物的思想、事迹；宣传班集体的奋斗目标；宣传班上的好人好事等。选择内容要有个总的主题，体现正确的奋斗方向，对全班同学起到激励的作用。给学生以崇高榜样的引导本无可非议，但值得注意的是渲染过分，似乎会给学生以威压，缺少自主意识的张扬。首当其冲的是让学生的思想成为教室的主角：比如悬挂的条幅可根据需要及时更换，有的是学生实际创作的“智语”。关于学生的才艺展示如绘画、文学、书法、小制作等要时常更换，让学生成为有思想的主人。
二、有目的
教室布置要有目的。教室布置的目的不仅我们老师需要清楚，同学更应该明白。所以就教室如何布置，需要布置哪些内容，应该组织学生讨论。通过集体让学生们了解、明白，明确了布置教室的目的－－美化教室，丰富同学们的知识，培养创新能力，全面提高学生素质。基于以上目的，可以相应地将布置的内容分为班刊、黑板报、表册栏、制度、标语、名人名言。讲桌布置等。在一所学校，班级尤其是班干部对教室布置的目的十分明确，老师自始至终没有插个手，尤其是黑板报一周一换，自己得到了锻炼，也为班级挣得了加分。
三、 要开放
很多老师在上课时喜欢把教室的门关着，这个形式上的“关” ，无可厚非。但如果把班级当作一个封闭的场所，不让外人了解，就有些不妥了。
班级生活要避免走向圈圈内狭隘“私人化”空间，它需要与外界沟通，需要外界的参与，并向外界敞开自己，也从外界吸取成长的力量。作为班主任，完全有办法让教室布置变成外界了解班级的“窗口”。显然，教室的门、外墙也是外界了解班级的一个通道，班主任完全可以借用这个平台，推介自己的班级、展示班纪班风。比如，每周办一期《班级周报》，写一些本周总结、下周导航，温馨提示，教师寄语，在教室门或外墙上做一个小展板，把《班级周报》贴在上面。又或者每学期开学时照一张师生合影，再配上班级口号，目标，老师寄语，张贴于门上。
另外，每周表扬一名学生，并把他的优秀事迹。作品张贴在教室门上，诸如此类。试问，看到这些，外界人员能感受不到教师的责任心吗？把孩子放在这样的班级家长会不放心吗？
四、 有对象
教室的文化环境布置的主要教育对象是学生，所以完全可以让学生参与教室的布置，充分发挥学生的参与意识和学生的主体性，让学生充当布置教室的主人。
因此，在教室环境布置时，可以把教室划块分割，分别“承包”给不同的学习小组去完成布置，从设计、采购到制作、张贴，都放手让学生自己完成。这样，学生在参与的过程中，动脑动手的能力、策划的能力、人际交往的能力等都会得到充分的锻炼，特别是在同学们共同协作完成任务的过程中，团结意识、互助意识、合作意识、关心集体热爱集体的意识都会得以加强。同时布置出来的教室色彩鲜艳，造型活拨、富于艺术美，很受学生欢迎。
五、有动态
学生的好奇心强，只有引起学生注意的东西，才有可能对学生施加影响。因此，教室里的布置物出了几个主要的警示语以外，其余的内容，应不定期地更换。更换不一定是大规模的，可以是小范围的，有针对性的。如当班级获得荣誉、学生取得明显进步时，适逢重大节日，开展某项有意义的活动，都可以更换或增加一些新的内容。
再如：分班后刚组建的班级可以设计“自我介绍”区；为了解每天天气可设计“小小气象站”区；为积累知识可设计“成语积累”区；接近周末，可设计“小组竞赛”区
变化了的内容不仅能引起学生的注意，给学生新鲜的感受，调整学生的精神状态，更重要的是，新的内容会给学生及时的教育、鼓舞、启发和熏陶。
六、 有艺术
教室的布置还得要讲究艺术，注意整体布局，点、线、面结合和色调的协调搭配等。具体建议如下：
（一）、教室的前面。
教室的前面一般要简洁，特别是黑板的两边不宜过多的张贴表格、图画，以洁白的墙面为好，教室的前面墙角不宜存放卫生用具等，否则会显得凌乱不堪。黑板的上方可布置班风、学风等标语口号，字数不宜过多。字体要规范、庄重，以宋体、黑体、综艺体为好，颜色以白底红字或红底黄字等较为醒目，字体的大小要得当，张贴要整齐，一般在黑板上方15—30cm处。如果班级举行主题班会、讲座、文艺联欢会、演讲比赛等，可在讲台上放一簇鲜花，或在黑板上写彩色标题，配上插图，可增加色彩，活跃气氛。
（二）、教室左右的墙面。
左右的墙面可以张贴鼓励上进、树立正确人生观的名言警句，四季花卉，祖国美景，或美术作品，伟人肖像等，以竖式条幅为主，采取书画搭配，整体安排，也可以采取主题性方式，如：“民人名言”、“花卉与书法”、“自然风光”等讲究对称排列，张贴一般在视平线偏上一点，不宜太高。如较小的画作、装饰品，最好再镶上格调统一的边框就更加美观了。
（三）、教室后墙。
后墙是布置的重点，是陈列荣誉，布置学习园地，黑板报，优秀作业展览的好地方。通过条块分割，可利用吹塑纸、牛皮纸、机印纸等材料衬托，不同色彩与质地的色彩相互搭配，使之产生协调整体的感觉。此外，要注意布置的疏密关系、色调的对比关系等，以便突出标题及重点内容。
七、有激励
教室的布置应注重对学生的激励。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教室布置同样应注重激励。
如果将教室布置成一个充满生活情趣的小天地，那么就能够激励学生创作艺术的愿望。例如，过新年时贴春联、贴窗花；六一节时吹气球、挂彩带；端午节时挂粽子；中秋节里挂月亮；平时展览学生优秀作品等等，这些环境布置就像舞台上不可缺少的道具背景一样，还原了生活场景，使学生在亲身参与中锻炼了动手能力，提高了审美技能，有效激发了学生积极向上的愿望。
又如在教室的左边墙上开辟一个班委名言，每个班委根据他们的分工与性格给自己的二寸照片绘上各种图案，照片右边写上他们的班委名言，豪言壮语，以鼓舞学生，壮我班威。
再又如在教室的右面墙上“种”一颗消息树，班里定期评出“学习最勤快的”、“乐于助人的”、“进步显著的”、“行为标兵”、“优胜小组”、“文明小队”等等，叶片、花儿载着这些优秀学生先进事迹，爬满整棵大树，一学期下来，一棵茁壮挺拔的大树就形成了，这棵消息树给学生指明了正确的方向，使同学们你追我赶，积极进取，奋发向上。
八、有课程
教师要有课程意识，不仅仅是把布置教室看做是打扮教室，还要把教室环境布置看作是“一种课程的创设”，“一种有意义的设计”，看作是“学校价值观和精神”的挖掘和体现过程，要关注学校和班级的“特色”与“个性”，关注教师、班级、学生个体的独特性，关注班级个性化、教师个性化、学生个性化、等方面的表达。作为一个班级特色，各班教室环境的设计应该立足于班级实际，说班里的故事，讲班里的英雄，树班级的精神，育班级的个体，将班级建设成一个有共同愿望的学习共同体。
总而言之，教室环境布置是班主任工作中的一项重要内容，是一项系统工程，这个看似很小的问题，处理起来其实有难度、也有深度，故班主任也需要给予足够的重视。
