摘要：传统游戏中蕴含着及其丰富的游戏资源，既能锻炼幼儿体质，又能提高幼儿语言表达能力，还能得以通过游戏的方式来实现传统文化的传播与传承。本文通过对传统游戏在幼儿园教育中积极价值与意义的梳理，了解幼儿园进行传统游戏活动的必要性。进而结合传统游戏的特点及幼儿园教育的现实需求，分析传统游戏在幼儿园教育中应用应遵循的基本原则。最后结合传统游戏在幼儿园教育中运用的情况，针对性地提出幼儿园方面在进行传统游戏活动、提高教育效果方面应采取的积极措施，以使传统游戏的教育价值得以挖掘与实现，为幼儿健康快乐成长提供帮助和支持。
关键词：传统游戏；教育价值；教育策略
游戏，是幼儿教学的主要方式与内容，是深受幼儿喜爱的活动，对于幼儿健康快乐成长也能发挥积极的作用。幼儿园教学活动中，既有对传统游戏的传承，也有对游戏的开发与创新。
一、传统游戏资源在幼儿园活动中应用的意义
传统游戏，是兼具传统文化特质与游戏特点的游戏类型，是经过历史洗礼代代传承下来的游戏，既有趣味性，又有传统文化的渗透，既符合幼儿的身心特点，又能发挥积极地教育成效。
提高幼儿体质，是幼儿园教育活动的目标之一。对于传统游戏来说，大多数都是以体育锻炼为主，幼儿可以根据自己的爱好选择适合自己的传统游戏。比如老鹰抓小鸡、踩高跷、扔沙包、跳绳、跳房子、滚铁环、打陀螺、踢毽子、跳竹竿、木马游戏等，都需要幼儿不断地跑动、跳动。游戏过程中，幼儿身体协调能力得到提升，身体素质提高，体质增强。
传统游戏促进幼儿能力的全面发展。传统游戏除了大量我们熟悉的户外游戏，还有一些适合在室内玩的益智游戏。比如拍画片、挑花棍、打弹珠、打瓶盖、翻绳、套圈等基本属于益智游戏，对发展幼儿认知有着其他现代游戏所没有的的趣味性和独特性。
传统游戏通过游戏方式促进幼儿身心健康。传统游戏在教学中可以插入一些踩高跷、扔沙包、跳绳、跳房子、滚铁环、打陀螺、跳绳、踢鸡毛键锻炼身体的游戏，增强幼儿的体质，促进幼儿的健康发展。传统游戏大多是群众智慧的结晶，既有趣味性，又有一定的教育意义。
二、利用传统游戏资源进行幼儿园活动创建的原则
在利用传统游戏资源，进行幼儿园活动创建、丰富幼儿园游戏教育内容，拓宽游戏教育的形式时，同样也应遵循相应的原则，才能使传统游戏的教育价值得到最大限度的发挥与实现。
（一）地方性原则
所谓的传统游戏，就是起源于民间的游戏，大多数是地区在平常的生活中所传承下来的习俗。因此传统游戏大多具有地域性的特点，是体现当地传统文化与特点的游戏类型。在挖掘利用传统游戏时，必须考虑到传统游戏的地域性、地方性的特点，利用独具本地地方特色的游戏资源来融入到幼儿园教学活动中，使幼儿感觉到亲切、贴近生活，对于更好地发挥游戏的教育功效也是效果显著。
（二）适合性原则
传统游戏属于民族的传统文化，经历了历史的变迁，不可避免地会带有一定的历史性，甚至是与现代文化理念不相符的地方，有些落后，与现代的游戏理念、教育观念也可能出现相悖之处。而在运用传统游戏进行幼儿教育的过程中，也需要结合游戏本身的特点，结合幼儿的身心发育特点，体现与幼儿教育的融合性，以真正发挥传统游戏在幼儿教育中的积极价值。比如一些稍微有些危险性的传统游戏，是不适合幼儿直接玩的，但教师可以对其进行改编，如改造游戏工具，适当优化完善游戏规则等，使之与幼儿相适应，才能最大限度发挥传统游戏教育的积极价值。
（三）家长参与性原则
首先，在幼儿园活动中融进传统游戏，是否能够取得良好的效果，取决于家长的认可和参与。家长大多对具有地域特色的传统游戏有一定的了解，开展传统游戏教学，不仅能够勾起家长对童年的记忆与回忆，也能使家长兴致勃勃地参与游戏之中。对于提高亲子游戏的频率与效果同样是有积极价值的。正是因为家长本身在传统游戏方面有一定的经验积累，也需要家长积极参与其中，
其次，家长参与到游戏的活动建设中，会学到一些教育幼儿的理念，促进幼儿的身心健康。不少家长在幼儿教育知识方面比较欠缺，对于一些教育理念掌握也不充分，甚至与孩子的沟通交流也不够。借助于传统游戏的契机，家长可以与孩子一起玩小时候玩过的游戏，可以在这一过程中逐步学习并提高幼儿教育的水平，帮助孩子实现成长与进步。
三、发挥传统游戏资源在幼儿园活动中教育价值的建议
（一）收集、整理和改编传统游戏资源
首先，要对传统游戏进行基础的收集及整理。传统游戏类型多样，涉及内容广泛而丰富。在充分调查、搜集传统游戏的基础上，才能判断游戏是否适合幼儿，结合幼儿的身心特点选择出能够为幼儿教育所用的游戏类型。具体而言，教师既可以走访当地社区，向当地居民搜集了解具有本地特色的传统游戏，也可以向幼儿家长搜集传统游戏类型，还可以利用互联网的便利，搜索了解各种类型的传统游戏。在获取丰富的传统游戏资源的基础上，对传统幼儿进行整理分类。比如可以将传统游戏分为室内游戏（如捉迷藏、拉大锯、抓子等）、室外游戏（如拔河、踢毽子、扔沙包、竹竿舞等），还可以将传统游戏分为益智类（打弹珠、翻绳、七巧板等）体能类（如捉迷藏、拔河、踢毽子、滚铁环等）以及体智结合型（如官兵抓贼等）。
其次，应该要对传统游戏进行必要的改编及创新，使其更具有时代特点，更符合幼儿的认知，也更有趣味性，更能吸引幼儿参与的积极性主动性。只有体现创新性，体现时代特色，才能使传统游戏与现代幼儿园教育有机融合起来，将传统游戏的教育价值发挥到极致。比如滚铁环的游戏，不少幼儿可能因为身心特点的限制而无法顺利完成，教师可以通过自制道具的方式来使游戏贴合幼儿。再如在“拉大锯”游戏中，可以由两个幼儿一起玩，也可以两两一组一起玩，还可以发展成为集体游戏。在“滚铁环”游戏中，可以适当结合幼儿的发育情况来设置障碍，增加游戏的趣味性，可以安排障碍物，要求幼儿绕过障碍物进行游戏，也可以选择在坡地、沙地上进行滚铁环的游戏等。
（二）奠定良好的游戏基础与创设良好游戏条件
要充分利用传统游戏来提高幼儿教育的成效，需要营造良好的游戏环境，创设游戏的条件，并提供充足的游戏道具与材料，使幼儿能够愉快轻松地进行游戏，从游戏中获得收获与成长。
游戏，本身是有趣的，好玩的，应该建立在轻松愉悦的游戏氛围下，才能使幼儿对传统游戏的接受度、认可度更高。通过使幼儿真切地感受到游戏的有趣、好玩，才能积极参与游戏，通过传统游戏来进行幼儿园教育活动，也要注重营造轻松快乐健康的游戏环境。
对不少幼儿园而言，开展传统游戏活动，可能意味着需要增加投入来购置各种各样的游戏道具与器材等。而不少幼儿园并没有充足的资金来购买各种游戏道具与材料，也使得传统游戏开展的过程中遇到现实的阻力。现阶段幼儿园在进行传统游戏活动时，往往忽视了游戏材料的投放，也直接导致游戏条件创设不够，游戏展开受到阻碍，影响了游戏的发展。因传统游戏大多来自民间，是人民群众在日常生活中的创造发明，且具有独特性。有不少游戏玩具、材料，在市面上很难找到，也很难购买到，需要进行专门的制作。这就对教师提出了较高的要求，需要老师结合游戏的要求特点来手工制作玩具，而不少教师因怕麻烦，或者是缺乏经验，或者是对传统游戏的道具材料等缺乏充分的了解，也使得教师开展传统游戏活动的积极性受挫。
（三）体现传统游戏的娱乐性
游戏的本质在于其游戏特点，在于其娱乐性，趣味性。游戏是使幼儿身心放松，使幼儿收获最简单的快乐的有效形式。因此，在传统游戏过程中，也切忌有过于功利的想法或目的，要避免在游戏上增加过多的内容，以至于影响了幼儿游戏的积极性，也使得幼儿对传统游戏产生抵触情绪。
同时，传统游戏也可以成为现阶段幼儿教学的手段与方式。它不仅是幼儿的学习课程，也是学习的内容，更是学习的有效形式。通过传统游戏，幼儿的语言能力、人际交往能力等都能得到提升。通过游戏，教师也可以向幼儿讲解我国传统文化故事，提高幼儿对历史文化的了解程度。通过游戏，幼儿之间展开良好的沟通交流，使幼儿语言表达的欲望及能力得以提升，使幼儿的同伴交往能力也能得到锻炼。比如在开展传统礼仪文化的教育活动时，可以通过传统游戏的方式来展开，使幼儿认识到自己所玩的游戏也有深刻的文化底蕴。
对传统游戏价值及深挖其价值的理论研究比较丰富。尤其是不少一线幼儿教师，结合独具本地特色的游戏资源，对如何展开游戏教育活动，充分发挥传统游戏的教育效果，实现传统文化的传播传承等进行了分析和探讨。传统游戏历久弥新，代表着文化与传承，是情怀的表达与传递。传统游戏与现代幼儿教育有机融合起来，能使传统游戏得以有崭新的发展，也能为幼儿教育注入新的发展活力。
