浅析幼儿园创意美术教学模式的设计与实施

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浅析幼儿园创意美术教学模式的设计与实施

韩城市新城区河渎幼儿园卜利萍

摘要：美术是幼儿喜欢的艺术活动之一，也是幼儿园教育教学活动中艺术领域不可缺少的一部分，对幼儿的全面发展起着重要作用。而创意美术教育能够促进幼儿审美意识的产生和审美能力的提升，增强幼儿感受美、发现美、欣赏美和创造美的意识和能力，对于幼儿思维创新力与表现力的培养也有着独特意义。通过在园内参与创意美术教学活动的设计与实施，并查阅研究相关文献资料，为本文研究提供基础的理论依据。理论与实践相结合，主要采用文献法和观察法从幼儿园创意美术活动教学模式的设计与实施两大方面进行研究，从中发现幼儿缺乏创作技能、材料投放种类单一、活动氛围缺乏趣味性等问题，并由此进行原因分析，提出具有针对性的设计与实施策略。

关键词：幼儿园；创意美术；教学模式；设计；实施

一、幼儿园美术教学模式的设计
1、必须打好美术知识与技能的根基
在幼儿日常的美术教学活动中，幼儿有很强的参与积极性与创作欲望，但是由于缺乏一定的美术创作技能，他们通常只会用大面积的色块与单一的线条与形状去呈现、表达作品，而这在某种程度上就大大抑制了幼儿对美术表现创作的欲望。因此，必须注重打好幼儿美术知识与技能的根基，是美术教育中幼儿进行美术创作表现的重要工具。
幼儿园美术教学大体可分为绘画和手工两大类。其中手工制作是幼儿非常喜欢的一类美术活动，主要包括撕纸、吹塑、粘贴、印画、泥工、泥塑、剪纸、折纸、喷洒、编织、雕刻等方面内容，大大提高了幼儿的审美素质与动手操作能力，因此幼儿教师必须在手工活动中做好以下几点：
第一、教师应为幼儿创设良好的环境与氛围，一个宽松、愉快的环境有利于幼儿进行美术创作学习。
第二、教师要提供种类丰富且有趣味性和生活性的材料，调动幼儿已有的生活经验，引导其进行新颖、丰富的联想，让幼儿根据自己的意图来自主选择喜欢的材料，由此充分发挥想象力与创新思维，构思出多种多样的的创作设计与方案，激发幼儿参与美工创作的兴趣和积极性。
第三、手工制作中还需要多种多样的素材积累，教师可以发展幼儿的具体形象思维，让幼儿用看一看、摸一摸的方式加强对物体形象的记忆与了解，由此更好地实施在美工活动当中。例如指导幼儿对一只兔子的形象进行分析时，教师可从兔子的整体形态、身体各部位，包括头是怎样的？眼睛有什么特点？耳朵是什么形状的？尾巴是长还是短这样的问题中具体启发幼儿思考。
2、幼儿园美术活动必须游戏化、多元化
幼儿具有好玩、好奇、好动的天性，因此，为了使创意美术教学活动表现出积极良好的效果，教师在引导幼儿进行创意美术的活动过程中一定要注意在各个环节中营造游戏的成份，增强活动趣味性，调动他们浓厚的热情与参与的积极性，创造愉快宽松的氛围来吸引幼儿的注意力，提高专注力，培养幼儿对艺术活动的兴趣。比如，关于创意美术的选材方面，给幼儿提供更多更加丰富的活动材料，使其自主选择美术活动所需物品材料，让他们在此基础上更好地进行创作，促进孩子们的创作欲望与创新思维。游戏的融入不仅使幼儿创造出丰富多彩的美术作品，更是大大大大活跃了美术活动氛围，同时能够引导幼儿通过自身的体验与理解去大胆进行自己喜欢的美术创作，有利于幼儿自主探究与创造性思维能力的培养。
二、幼儿园美术教学模式的实施
1、情境创设，引人入胜
在进行幼儿创意美术教学活动的过程中，教师要充分发挥创新创意的引导作用以及引人入胜的美术教学设计情境，通过丰富有趣的教学活动，让孩子们真正的感受到美术给生活带来的色彩，不断地感受美、探索美、创造美，对美术活动产生浓厚的兴趣，并通过自己的想象力与创造力为生活增添艺术颜色。教师需要引导与启发幼儿观察身边美的事物，让孩子们学会用自己的方式去发现问题、解决问题。同时还可以通过现代化的教学手段与方式让幼儿更加具体形象、直观立体的认知与学习，去进行必要的美术理论知识教导。例如运用多媒体放映有趣生动的视频与图片、播放音乐等方式营造轻松愉快的创作环境氛围，帮助幼儿理解与记忆，更好地投入到美术创作当中。
2、身心放松，快乐学习
幼儿美术教学最重要的是具有“在玩中学，在学中玩”的特点，玩与学相辅相成、相互融合，通过轻松有趣的活动方式与内容，让孩子们愉悦快乐的学习和创作。培养孩子们的想象能力与思维创新意识是幼儿创意美术教学的主要目，他们在游戏中很好的将自己的个性展现并运用到美术作品的创作之中。教师也要在教学的过程中让孩子们以积极愉悦、身心放松的状态去投入创作，给予他们足够的空间去发挥想象力与创造力，大胆进行创作，并对他们所创造的那些有新意的作品予以表扬与鼓励，有利于培养幼儿良好的审美与创新精神。
3、积极评价，展示自我
评价环节在幼儿进行创意美术活动中也发挥着必不可少的重要作用。教师要在活动结束环节对幼儿创作的作品进行积极评价，及时进行表扬与鼓励，对待幼儿千奇百怪、各式各样的美术作品，其中呈现的是孩子们独特的欣赏水平与表达方式，教师需从各个角度去欣赏和评价，增强孩子们的自信心，充分展示自我，这样才能进一步促进幼儿对美术的创造力与想象力。同时，教师也应该对幼儿的某些作品提出适当的、具有针对行的建议与意见，更好地帮助幼儿完善作品，有利于开发幼儿的创造性思维，充分发挥想象、联想和创想，加强孩子们对美术活动的学习积极性。

参考文献
郑丽娜：美术创意活动课题研究[J].学前教育研究2015年4月
[2]沈群英：基于创意写生理念的幼儿美术教学模式探索[J].学前教育研究，2018年7月
[3]孙爱艺：美术活动中幼儿创新能力培养的研究[J].学前教育研究2015年2月

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2023-03-30

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