苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”语文课程标准也指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。6—12岁，是阅读能力长期发展的黄金时期，这六年，可以说，什么都没有海量的阅读、大大提高阅读能力的发展更为重要。如何让阅读真实的发生？“兴趣是最好的老师。”学生把阅读当作一种兴趣，不但可从中获得各种知识,而且对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。因此，对于小学生课外阅读兴趣的培养就显得尤为重要。
      一、为学生优良的借阅场所
      学生想要读书，有了读书的意识,那就要有丰富的藏书可读。故而需要提供给他们既符合学生年龄特征，又能满足他们心理需求的书。让学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。
提供给适合他们阅读的书籍时，从版式设计、插图搭配到主题内容、语言风格等方面进行考虑，可涉及人文历史、天文地理、童话故事等各种类型，只要是思想内容健康，有教育性，对孩子的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以提供给学生阅读，这样每个学生才能找到自己的兴趣点，进而爱上阅读。再者，学校二楼走廊南侧设置了全开放式阅读区，提供了小凳子让学生无限制阅读，让学生们感觉做个读书人是一件简单而快乐的事情。这些努力为培养学生阅读兴趣提供了物质保障。 　　
      二、努力营造浓厚的书香氛围
      学校特别注重校园书香氛围的营造。有意识地积极营造一种浓厚的读书氛围，一种浓厚的校园文化，让学生在潜移默化中受到感染，激发学生的读书兴趣。如：利用廊柱张贴有关读书的名人名言, 利用校园及教室外墙面展示读书交流成果。让孩子们一走进校门,马上就会被一股浓浓的书香气息所包围。通过氛围的营造,让好书的影子随时撞击学生的眼球，让好书的声音不断萦绕在学生的耳际，让好书的智慧不时愉悦着学生的心灵。耳濡目染中,学生渐渐的就把阅读当成了生活的一部分。
      班级内也营造了良好的书香氛围。在班级里建立起一个有爱的图书角，里面有属于孩子自己的图书，这些书一部分是学校提供的，另一部分是学生把家里认为可读性较强的图书捐献出来和大家共享的。班级后壁的板报上开辟出读书专栏，用来张贴孩子们的读书故事，自己制作的书签，自己动手设计的读书手抄报等等，让同伴的影响发挥最大的作用，带动全班同学读书的热情。
      教师在平时有意识地积极营造一种浓厚的读书氛围。教师自身利用课余时间进行阅读为学生树立榜样，这对孩子是一种无声的教育。交流互动时，老师所释放出的知识能量，对学生有着强烈的感染力，学生在飘香的读书氛围中，受到熏陶。只有这样，才能和学生达到情感上的共鸣。学生体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。让学生在潜移默化中受到感染，激发出学生的读书兴趣。
      良好的家庭阅读氛围也很重要。身教重于言教，只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。利用家长会使家长们明白了阅读的重要性，得到了他们的支持，鼓励家长也要经常津津有味地读书，用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。要求家里要为学生准备小书架。家长在轻松的气氛下，可以安排一小段时间与孩子一起读一本书。孩子在日复一日的熏陶下读书兴趣自然而然就上来了。
      三、给学生读书的自由，尊重学生的阅读方式
      在阅读过程中，要让学生去感受、体验、想象。大家知道，学生并不是对一切书籍都不感兴趣，只要我们让学生选择他们喜欢的阅读方式去读，其实学生同样都会对阅读产生浓厚的兴趣。每个学生都会有不同的阅读方式，有的喜欢高声朗读，有的喜欢低声咏读，有的喜欢边读边画。总之，要尊重学生的选择，让他们用自己喜欢的方式去读，这样学生才会读得高兴，读得投入，读得充满兴趣。给学生阅读的自由，实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲，这样学生的阅读兴趣也就更浓了。
      四、给学生充分的阅读时间
      学校确保80分钟自由阅读时间：早餐前20分钟，午餐后20分钟，阅读课40分钟。周一、周二、周五为自由阅读课，周四为阅读分享课，教师先引导各小组学生自由讲述所读内容，而后启发引导学生讨论共同阅读过的内容。在此情况下学生们的阅读兴趣倍增。
在家里，学生每天回家阅读30分钟，再用10分钟给家长口头简述所读内容，
      我们相信：只要给予学生充裕的阅读时间，将他们从课内阅读的重压下解放出来，他们都会从内心爱上阅读的。
      五、搭建展示平台，强化学生的阅读兴趣
     小学生活泼好动，对许多事物充满好奇，以此为契机，学校开展多种学生感兴趣的活动，让学生在活动中尝试到阅读的乐趣，展示自己的才华，让他们体验到阅读的快感与成就感，从而使学生们爱上课外阅读。
      （一）晒一晒。
      让学生上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一故事，或讲一笑话，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们爱课外阅读;让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。大家资源共享，变枯燥的读写为有趣的交流，从而对阅读兴趣盎然。
      （2） 赛一赛。
      为了激发学生的阅读兴趣，提高阅读质量，利用各节日、阅读课举办开展阅读汇报，展示阅读成果。例如:朗诵比赛、故事大奖赛、读书笔记展示、图书卡片、剪贴报、手抄报……对课外阅读取得一定成绩的学生，及时地鼓励，有利于提高学生课外阅读的信心与热情，变“要我读”为“我要读”。
      总之，“兴趣是最好的老师”，学生的课外阅读同样是从兴趣开始的，有了兴趣，学生才会主动积极地遨游书海，甚至于手不释卷，沉浸在读书的快乐之中。课外阅读本身就是一件随性而为的人生快事，所以我们一定要给孩子们一种宽松、自在的阅读环境，让他们用自己喜欢的方式去读，这样学生才会读得高兴，读得投入。也只有这样，学生才会无拘无束享受阅读乐趣，点燃心灵的火花。
      因此，作为教师应责无旁贷地承担起培养学生课外阅读兴趣的重任。让我们的孩子博览群书，让孩子们的人生因阅读而更加精彩！让我们行动起来，让阅读真正发生，让我们师生的生命在阅读中诗意的绽放吧！