图形中最稳定的形状是三角形，在班级日常管理中调节好文化建设、行为养成和学业水平三个维度的关系才会让班级向更好的方向发展。
班级管理通俗定义是一个动态的过程。他是教师根据一定的目的管理，采用一定的手段策略（措施），带领全班学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
班级管理是一种有目的性、有计划性、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、合理的发展。
班级管理涉及到学生的发展，任何一个学校的发展都离不开班级的管理，只有班级管理的质量不断提高，学校的各项工作才能得到不断的向好发展。
提到班级管理的第一个方面就是班级文化建设。从广义的角度，我把班级文化建设、学生行为习惯养成和学生的学业水平能力这三项定位为班级管理的铁三角。只有这三项得到有效的提升，才能把班级的管理水平提上去。下面就单向内容的一些看法和实践简单的展开。
从接手这一届学生的这个班级，我面对的是一群阳光、活泼的学生。他们的思想单纯，从思想上还没有脱离父母的怀抱，很多事情不能独立自主的去完成。因为是寄宿制学校，学生平时都在学校学习、住宿生活。所以一开学首要的就是解决学生们的行为习惯养成的问题。从哭着喊着这里疼那里疼，实际是想家的学生身上，我看到了学生最纯真的心灵，情感是打通学生和学校之间关系最有效的桥梁。亲自教他们正确的洗脸、刷牙、叠被子，打扫卫生，哪怕是怎么去食堂买饭，能吃什么，不能吃什么，都事无巨细的做好规定。通过调查分析制定了班级自己的行为规范细则。告诉学生该怎么去做，而不是讲大道理。初一的学生有很强的可塑性，当老师把他们往什么方向引导，他们就会往什么方向发展。所以，细化规则很重要。不光告诉他们为什么洗脸刷牙，更要告诉他们怎么样洗脸刷牙。跑操是有利于身体健康的，那么怎么跑要告诉学生，细节是什么。自然学生会很快的把事情做好。同样，读书的习惯、卫生的习惯、宿舍方面的习惯、饮食的习惯都会慢慢地好起来，都会朝向学生健康发展的方向发展。
行为习惯养成，是班级管理的基础，好的行为习惯能让班级有更好的学习氛围，有更好的人际交往，有更好的同学师生关系。没有了好的行为习惯，就无从谈文化建设、学业水平能力的发展。刚开始学生一放假返校回来，家长给带的大包小包的吃的喝的全都到了宿舍。战线马上就拉开了，你给他点这个吃，他给你点那个喝，地上、床上乱成一片，全是零食吃的喝的。通过两周的集体要求还是不见效，我从第三周开始通过宿舍管理细则的适时制定，我亲自到每一个宿舍进行指导实施。告诉学生如何正确进行宿舍生活，挨个宿舍进行指导，等再开学，效果立竿见影。整体上就说得过去了，只需要偶尔的对个别情况进行再教育。
通过行为习惯的养成，学生的精神面貌也发生了翻天覆地的变化，课堂秩序井然有序，满满的学生们都不如了正常的学习轨道，紧接着就要开始重点突出文化建设和学业水平的专项发展了。
关于文化建设的外延很大，没有严格的限定。对于班级的文化建设方面，我理顺了一下，大体是按照这几个方面来做的：
1、学生“集体思想”的塑造
每一个学生都是一个独立的个体，在家庭中的地位可以叫“一块宝”，很多学生带有强烈的自私意识，行为上多是以自我为中心。但学校生活又是以集体为单位的生活，必须要让学生有以集体为中心的观念并贯彻执行这种观念。每一个学生都是集体中的一员，集体的荣誉关系到每一名同学。我的集体观念教育就是从学校里的秋季运动会开始的。为班级争光，为集体喝彩，每一个学生都是带着所有班级同学的心愿走入赛场的，努力拼搏，超越自我这个时候他们都是为集体的荣誉在奔跑，在跳跃。大集体项目比如拔河、跳大绳、接力赛，通过语言的简单引导，有激烈的比赛过程，学生自然体会深刻，输的伤心，赢得痛快，可以尽情挥发自己的情感，输了同学们都过来安慰，赢了一起分享快乐。我们班级的拔河比赛是最让同学们有感触的。三局两胜制我们输了第一局，班级已经没有退路，只能背水一战，这就是荣誉的指引。靠着这种力量和信念，我们拿下第二局。第三局开局前，我给他们做了动员，我说当你失败了，你会恨自己没有拼尽全力，莫不如让我们拼尽全力，享受胜利的喜悦。每一个人都付出最大的努力，我相信我们的班级是最棒的，你们的力量是无穷的。第三局完胜。这也是我所乐见的结果，往往这样的过程是最能让学生获得最深刻的体验。第一局的输是每个人都没有尽全力，没有把每个人的力量和起来形成一股力量，后面的两局就是为了这个过程进行磨合的。
2、班级的形象构建是需要循序渐进的，不可能一蹴而就。他需要长时间的不懈努力，并且有条理、有计划的进行推进。有什么样的班级就有什么样的学生，有什么样的班主任就有什么样的班级。所以很多时候学生也是班主任的缩影。这也要求班主任在做班级形象设计的时候要有整体规划，应该是一个系统工程。刚开学我就开始着手做这个事情。我理想中的班级应该是积极向上，温暖和谐，朝气蓬勃，充满正能量的班级。首先解决班级标语，从视觉上开始。我定了班级标语“志存高远，心系天下”，这个也是一开始给他们打下的心理基础，我经常借这个给他们讲大人物的历史故事引导学生从小就要立下远大志向，我做了一组展板，叫榜样的力量，让孩子们向榜样学习，学习品格，学习情操，学习做人。通过每天的耳濡目染，环境的熏陶，自然也就有了榜样的样子。就如同不想学习也要装出喜欢学习的样子，时间长了也会喜欢上学习的。
3、班级文化对学生的引领
班级文化包含很多形式，主要的有思想上的引领和形式上的表现。如墙面文化、荐文阅读等。做墙面文化不可过多，多了就杂了，让学生无所适从，这就需要精准定位。教室外墙上的班级风采，上了张所有学生的合影，让每一名同学感受到集体的模样。设置学习标兵、学科标兵，告诉学生学习好也是一种能力，也是榜样。还有练字板块，美德少年板块，这些做的好的都是榜样。让学生不由自主向榜样学习，进而形成良好的班级风气，行程良好的班级文化。
班级文化建设的好坏，直接影响到班级发展的动力。他是班级发展的内驱力，没有文化内涵的班级就没有了灵魂，没有了发展的方向，就如同人少了理想一样。
我说的第三个大方面就是学业水平能力的发展了。这一点是家长们最关心的话题。一个学生所谓的好坏都是通过学习成绩体现的。我不完全认同这一点。学业水平能力的高低不但取决于学生智力水平的高低，也是学生在接受教育的过程中行为习惯、内涵修养打造等等方面的一个综合的体现。有好的行为养成，注重自我管理，注重自身素质提升，通过班级和学生自身行为方面不断强化，学生的内驱力不断加强，自然会反映到学生的学业水平能力上来。
学业水平能力的高低取决于好的学习方法和策略，好的学习方法又是和好的行为习惯分不开的，只有不懈的努力，认真刻苦，才会有更好的学习能力，这些好的方面都是通过文化建设的不断熏陶，行为习惯的强化养成互相结合，才会实现的。三者之间的关系是相辅相成，你中有我，我中有你，不可分割的。行为习惯养成是骨架，文化建设是血肉，学业水平时思想力，这样才会有一个有血有肉有思想的完整的人。
在班级的管理中，通过不断坚持的精细化管理，通过三个方向的不断促进，共同做大班级管理的基石，这样才会让学生们在班级管理中受益，去实现自己的理想抱负。
（作者：曲志国，系广饶一中博园实验学校班主任）
