【摘要】 随着人们生活水平的不断提高，精神领域逐渐被认知，其中目闭症儿童是近年来被广泛关注的群体。自闭症有语言发育迟缓和偏离，社交障碍等临床表现，有针对性地对自闭症儿童的语言进行康复训练可以提高自闭症儿童的语言能力，使他们更好地与外界沟通。
【关键词】 自闭症 语言障碍 康复训练
一、自闭症儿童语言障碍类型
1.言语障碍
言语障碍是指失语或者单音重复发音的障碍类型
2.句法障碍
句法障碍是指有一定的发音能力但是无法将简单词汇组织成语言的儿童，或者是不会使用人称代词没有言主动性的儿童，如对自己想要的东西不能完整表达只会说物品的名字或者 “我要”。
3.语言环境障碍
语言环境障碍是指一些自闭症儿童可以进行简单基础的语言表达，但是在交际过程中无法做到流畅地讲述自已所要表达的事情，并且有明显的语言重复等遗碍。
二、发音问题和矫治
1.发音问题的表现
自闭症儿童的患病程度不同，有些儿童可以模仿口型，面部肌肉僧硬却发不出声音，有些儿童可以轻声发出些单音或者简单的几个词，自闭症儿童有几种发音现象说话时通常声音很小，但是尖叫的时候却很高亢，说话时前几个字声音大，后面越来越小; 或者声晋暗哑等这些现象说明自闭症儿童的言语呼吸不正常，可红能与其发音器官功能不足有关。
2发音问题的矫治
言语呼吸与一般呼吸的最大区别就是前者吸气深，深吸浅呼来带动声带的震动，使发出的声音较为平缓，自闭症儿童在呼吸时胸腔起伏很小，说明他们的呼吸器官不够强大，可以通过跑、跳或者吹气球等方式训练呼吸，有些儿童很难听从口令来完成动作，可以将平躺的儿童膝盖轻轻推到胸前，通过压迫胸口来加深胸腔呼吸 ， 在吃饭喝水的时候也可以通过节奏慢慢训练口部和舌头的机肉。
3语言康复训练应注意的问题
首先要顺应自闭症儿童的兴趣和需要，学习的最大动力就是兴，趣因此在训练过程中首先要了解自闭症儿童的兴趣，针对其兴趣进行康复训练的设计；其次要创造机会让自闭症儿童发言，教学质量最好的验证就是实践，多创造发言的机会，再次让自闭症儿童感受到关注，在说话时要与其目光对视；最后在教学游戏时要 一边游戏一边示范，言传身教。
自闭症儿童的语言康复训练需要教师耐心引导，要认真了解儿童的兴趣和需要根据其不同的认知水平进行训练。 将其他能够沟通并引导的各个方面结合在一起，综合性的进行训练，才能使训练效果史加显著。
【参考文献】
天论文(与本文研究主题相同或者相近的论文
[1]王淼，自闭症儿童语言障碍表现及康复训练研究[J]，黑龙江教育学院学报,201635(2):93-94.doi:10.3
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