小学语文学生阅读能力培养之我见

摘要：小学语文学习阶段，教师应该重视学生阅读能力的培养，但是从目前的情况来看，很多教师在教学环节忽视了学生阅读能力的培养，没有认识到培养学生阅读能力的重要性，一些教师虽然开展了阅读教学，但是开展的范围非常小，因此取得的效果并不理想。针对这些问题，本文提出了提高小学语文教学中培养学生阅读能力的有效措施，旨在不断提高小学生的阅读能力，为学生今后的学习奠定厚实的基础。

关键词：小学 语文 阅读能力 培养

小学语文是学生学习生涯中非常重要的学科，学生的阅读能力培养是语文教学过程中的重要环节，教师应该给予重视。小学阶段是学生培养阅读能力的重要时期，此时也是培养学生想象力和思维能力的重要时期，因此，在小学语文教学阶段，教师更应该对学生阅读能力的培养提出更高的重视，充分发挥主导作用，采取各种措施提高学生的阅读能力。

一、目前语文教学中培养学生阅读能力的现状
  １、教师对阅读能力培养的认识不够。

从实际情况来看，受到传统观念的影响，很多小学语文教学在教学环节中，对阅读教学的认识不够，还没有充分认识到阅读教学的重要性，因此在实际教学环节中只是针对课本上的文字、词组和句子等进行教学，重点是让学生在学生过程中获得更多的基础知识，让学生能够掌握生字词的抄写和背诵。在这种传统的教学模式下，教师忽视了学生情感的体验和能力的提升，忽视了学生阅读能力的培养和提高。阅读贫乏的人，一定是语言贫乏的人，同时也是思维贫乏的人。在小学中确实有这么一种现象，一些孩子从不读课外书，考试成绩经常很高，而一些经常读课外书的同学在考试中并未显出优势。这是因为小学语文考试卷一般都紧紧围绕着教材来的，考试前紧扣教材的反复训练，确实会让孩子们在卷面上表现出好成绩。事实上，不少人的成绩只是一种假象。并不是孩子们作弊了，而是这样的考试不能考查出学生们真正的“语文水平”，它只是在考查“学课本的水平”。语文成绩假象一般只能维持在小学阶段，一旦进入中学，尤其是高中，语文考卷和课本的联系越来越弱，成绩与阅读量的相关性就显现出来了。高考语文试卷，除一些古诗文外，绝大多数内容和教材无关，它考查的基本上就是学生真实的语文水平———我并不是说高考的命题方式是最合理的，在这里无意评价这一点，只是想说明，如果不关注阅读，死抱着教材学语文，那么学生进入中学后就会越来越力不从心，到头来，在最关键的高考考场上，恐怕也难以获得好成绩。而一个语文水平真正良好的学生，他可以从容应对任何形式和水平的考卷，高考中也不会表现得平庸。

２、开展的范围比较小。

在新课标的不断改革下，虽然越来越多的教师认识到了阅读教学的重要性，但是在实际的教学过程中，还是难以摆脱应试教育的影响，在教学环节中更加注重基础知识的教学，对于阅读教学开展的范围比较小。从实际的情况来看，受到课时的限制，很多教师依然把时间都花费在教材上知识的教学中，很好引进课外的内容，导致学生的阅读能力很难提高。

二、语文教学中培养学生阅读能力的措施

１、创建有趣的情境，激发学生的阅读兴趣。

对于小学生来说，要想在课堂教学中不断提高学生的阅读能力，首先就要提高学生的阅读兴趣，兴趣是最好的老师，小学生非常好动，对于新奇的东西非常感兴趣，教师只有注重学生阅读兴趣的培养，才能让学生在学习过程中有所动力，取得更好的效果。在小学语文教学环节中，教师应该抓住学生的特点，从学生的认知规律和生活经验出发创建有趣的情境，让学生全身心的投入到阅读过程中，这样才能使学生的思维更加活跃，在教学过程中引导学生思考，同时触发学生的情感体验。尤其是对于中低段的小学生来说，创建一个有趣的阅读氛围非常重要。例如，在学习《荷叶圆圆》和《夏夜多美丽》等写景的课文时，教师应该结合学生喜欢图片和色彩的特点，充分利用多媒体创建一个有趣的教学情境，可以利用多媒体播放荷花、荷叶的图片，通过美丽的图片吸引学生的目光。播放夏天夜里萤火虫飞来飞去的视频，让学生体验夏夜的美丽。在条件允许的情况下，教师还可以带领学生到真正的大自然中寻找荷叶，让学生在大自然中体验情感。只有这样，学生在回到课堂之后，才能在学习过程中融入更多的想象，做到真正的有感情朗读课文。

２、在阅读教学中渗透学法指导。

在小学语文教学中，要想提高小学生的阅读能力，教师就要在教学环节中渗透阅读方法的指导，让学生在学习中掌握更多的阅读方法。对于学生阅读能力的培养，教师应该充分发挥引导作用，帮助学生掌握有效的阅读方法。小学生的理解能力和思维能力非常有限，因此教师在指导学生掌握阅读方法时，并不能直接将如何阅读的方法直接塞给学生，而是应该在教学环节中慢慢的渗透阅读方法，让学生在真正的阅读实践中掌握有效的阅读方法。要想在阅读教学中渗透学法指导，教师应该结合不同的课文设计针对性的思维情境，让学生学习探究中领悟阅读方法。例如，在学习《少年闰土》时，要求学生掌握这个人物的特点，在实际的教学环节中，教师可以指导学生依从从文章中找出描写闰土外貌的语句、闰土的语言以及闰土的动作，学生在寻找这些句子的过程中，就能体会到闰土的人物特点，通过这样一个过程，学生也掌握了在人物描写的文章中如何找出人物的特点的方法。在实际教学中，教师应该将阅读方法渗透在教学环节中，才能真正让学生掌握各种阅读方法。

３、加强课外阅读。

阅读能力的培养并不是一朝一夕的，要想真正提高学生的阅读能力，不仅在教材上课文的教学环节中要贯穿阅读教学，还应该从多个方面和多个层次让学生掌握更多的课外知识，不断扩宽学生的知识面，因此教师应该注重学生课文阅读。通过课外阅读对课内阅读教学进行补充和深化，开阔学生的视野，让学生掌握更多的重视。在加强课外阅读教学中，教师应该合理选择课外读物，让学生多读一些历史故事、地理常识和科普知识等。在课外阅读中，教师应该要求学生遇到格言、谚语以及优美的句子时，应该及时记录下来，同时多写一些阅读体验和阅读感受，这样才能真正发挥课外阅读的效果。

随着新课标的不断改革，新课标指出，在小学语文教学过程中应该对学生各种能力的培养提出更高的重视，而阅读能力作为一种重要的基础能力，教师更应该给予重视。在实际的教学过程中，教师要重视学生阅读能力的培养，创建有趣的情境激发学生的阅读兴趣，在教学环节中渗透阅读方法，让学生掌握正确的阅读方法，同时加强课外阅读。

参考文献：

1、 陈惠治，关于小学语文教学中培养学生自主阅读能力的思考

2、 滕春友，余琴．从赛课看小学语文阅读能力培养———观全国第八届青年教师阅读教学观摩活动课的思考

3、 云海英，浅析在小学语文教学如何培养学生的阅读能力的思考