一等奖获奖论文

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浅谈班级文化的构建

学校名称:重庆市合川区高阳小学 作者: 邓时川 更新日期:2019-10-09

 

我校的“七彩德育”让校园充满生机活力,让班级充满成长气息,让活动充满智慧与挑战。为了在班级里开展教育,我和学生开展了“品兰花,学兰花”的文化建设活动,取得了很好的效果。

一、 多方搜集,民主讨论,选定兰花。

我们遇到的第一个问题是选什么作为我们班级文化的标志物,来渗透思想。花卉世界可谓五彩缤纷,品种繁多,选何种花作为我班的班花,煞是费神。若任凭教师一人定夺,很简单,可这就违背了绿色德育中的民主、和谐的思想。为此,我让学生进图书馆、上网浏览、参观花鸟市场了解花卉品种和一些花的基本习性。然后利用班会课,让学生进行讨论,很快学生形成三种意见,即岁寒三友中的梅、兰、竹,选什么,学生可真是各抒己见,争执不下。于是我又让学生搜集梅兰竹知识,举办“班花确立争辩会”。学生们情绪高涨,参与热情极高,忙碌地搜集相关知识,大大丰富了学生课外实践活动。那一周,我班学生是全校上图书馆和网络教室人数最多的一次。在争辩会上,更是精彩十分,每组据理力争。在争辩中学生发现梅竹精神固佳,但梅有花无叶,竹有叶无花,唯有兰,有花又有叶,且花叶兼美,于是,众望所归,顺理成章,兰花成为我班的班花。

我又因势利导,对学生进行完美主义教育,我们做任何事情都应争取尽善尽美,像兰花那样既有花的芬香又有叶的婀娜。在确立班花整个过程中,学生主体作用得到充分落实,每个学生都能民主参与到活动中来,有自己的发现,有自己的见解,并能把自己的发现和见解与别人融合,人性的尊重得到体现。

二、 主体实践,亲身体验,品味兰花

兰花以其姿色香韵的独特奥妙与变化无穷,被誉为“王者之香”、“花中君子”备受各阶层人士的钟爱和赞美,许多文士们以兰喻志,借兰抒怀,使兰花成为中华文化发展的一道亮丽风景线。为了让学生品味到这幽香溢远,清雅宜人的兰花外在魅力和宁静致远,清秀高雅的丰富内涵,班级里开展了赏兰美――品兰文系列活动。

1、赏兰美

为了让学生欣赏到兰花的花开端正、肩平而不屈、气正而无邪的形美。组织学生上网浏览,搜集世界各地的兰花图片,在教室里举办兰美图片展;与当地花圃联系,组织学生定期参观。其次,班级里每位学生亲自种植一盆兰花,为了让自己养的兰花健康成长,早日开花,学生问花农、查书籍,网上搜索了解兰花的生长习性。尽心尽力伺弄着,精心养育,每当长出一片新兰叶,学生都会欣喜万分。养好一株小兰花,就等于播种了希望,一棵棵兰芽出土,一株株兰苗长大,一个个花芽萌发,一朵朵兰花绽放,让学生一次次享受成功的喜悦,一次次感受到兰花的可爱。今天我这盆添新叶,明天我那盆花绽放,伴随兰花的成长,整个教室里兰叶青青,兰花飘香,歌声阵阵,笑声琅琅。置身在这兰花的世界里,学生欣赏到了兰花以清为体,儒而不媚,雅而不俗的神美,同时学生在这美的欣赏中流淌想像清泉、飞翔自由个性。如当兰叶在微风中摇摆,学生会认为这是兰花催他奋进,鼓励他学习要加油。女生们看兰花开放,觉得就要像兰花一样清秀美丽,亭亭玉立,男生们看到兰叶挺直向上,觉得男子汉就要像兰叶一样蓬勃向上,顶天立地。在养兰赏兰中,学生体会到生命可爱、生命美丽,学会了关爱自然,责任感和使命感得到增强。特别是在赏兰中,学生对美的向往,使教育增添启美的功能,师生间的交谈多了份亲和和融洽,这正是绿色德育所追求的——生态、和谐、崇美。

2、品兰文

自古以来,有多少文人墨客、达官贵人借兰吟诗,写下了一篇篇光辉灿烂的诗文。如“兰花十里照春水,山鸟无声香自幽”、“唯有山中兰与竹,经历春夏又秋冬”等。为了让学生品味这些兰词佳句,从而更加喜爱兰花,我组织学生进行兰文大搜集,收集有关兰文佳句,并编成绿色小报进行评比;还利用班会课开展兰诗吟诵会,在反复朗读吟诵中品味出兰文的内涵;利用晨会课举办“兰花与名人”故事会,在讲故事中了解名人与兰的高尚品德。

三、激发情感,感悟兰质,学习兰花

通过赏兰、品兰使学生初步认识体会到兰花的秀逸飘洒、玉骨冰肌,令人神情气爽,既超凡脱俗、宁静志远,又清雅高洁、正气氤氲,让人赞叹,让人钦佩,从而产生了喜爱兰花的情感。通过品兰文、悟兰韵,使学生充分感悟到做人要正气凛然、雍容大度、坦荡高洁、刚正不阿、清清白白。从而激发起学生要学习兰花品格的要求与愿望。正如一位学生在日记中写到:做什么事情都要像养兰花一样,有耐心,才可等到花香的那一天``````通过全班多次讨论,确立了班级格言,“心平气和养兰花,修身立德学做人。”以“我是小兰花,兰惠精神在我心”为班级宣言,自编了班歌“我是小兰花,天天在成长。风中点头笑,雨中翩翩舞。期待花常开,能将志向立。满庭花簇簇,添得许多香。我们兰花班,亲亲一家人。团结有爱心,勤学共奋进。从小学兰花,兰花开心间。立德学做人,争当小兰花。”利用教室墙报,布置了“兰花榜”、“兰文菀”、“兰报墙”、“兰惠信息窗”等等,如今,全班学生人人以兰德自律,个个争当兰花君子,蔚然成风。如冬季广播操比赛。赛前同学们团结一致,利用课余时间训练,赛时动作划一,刚强有力,取得了佳绩。再如我班洪凯同学。他是从二年级新转入这个班的,基础较差,成绩不理想,有时自暴自弃,经常做一些违反常规的事。自从参与学兰活动以后,主动承担兰花浇水工作。放寒假,还自愿将十多盆兰花带回家去过冬,精心照料。虽然寒假里温度降到零下,但精心照料,一丝不苟,努力做好防干防冻,浇水晒太阳的工作。本学期初,他把这些兰花带到学校时,每盆兰叶都青翠欲滴,我和同学们都惊讶不已,纷纷赞扬他爱兰花,护兰花的品质。老师和同学的鼓励和赞扬起到了潜移默化的作用,激发起他学习兰花的自觉性。上课发言积极,每天放晚学主动留下来请求老师帮他补课。成绩进步十分明显,全班同学一致评他为最佳小兰花。

通过班级开展学兰花活动,我这个班主任深深体会到:一幅画的美就在于它色调,构图等各方面的和谐;一首歌曲的优美就在于它音色、音调、旋律、节奏等各方面的和谐;一位学生的健康成长就在于平衡、亲和、自然、融洽、和谐的教育。“品兰花”、“学兰花”的班级文化建设活动就是这种平衡、亲和、自然、融洽、和谐教育。

 


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