一等奖获奖论文

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幼儿教师如何正确评价幼儿

学校名称:临汾市襄汾县第一幼儿园 作者:马乐 更新日期:2019-10-16

摘 要:《纲要》明确指出:评价要“在日常活动与教育教学过程中采用自然《的方法进行。”即评价情境要自然化,要在幼儿真实的生活和学习情境中对幼儿实施评价。对幼儿来说,生活即学习,游戏即学习,活动即学习。如果把幼儿从生活、游戏、活动中抽离出来进行评价,无疑会打断幼儿的学习过程,震荡其心理,不容易得到真实的评价结果,而评价情境自然化,能避免惊吓幼儿学习心理或干扰幼儿学习过程。

关 键 词:评价 幼儿行为表现 评价方法

评价,是指以幼儿为对象,对幼儿活动、幼儿在教育过程中的受益情况和所达到的水平作出价值判断.教师对幼儿的评价,应该是科学的、合理的评价,是能激发幼儿自信心,保护幼儿的自尊心,调动幼儿学习的主动性和积极性以促进幼儿发展的.幼儿发展本身具有复杂性,在不同情景,不同情绪状态,不同的环境下,幼儿的行为往往有较大不同.客观上需要运用多种评价方法,将有利于更清晰、更准确地描述幼儿的发展状况.

幼儿教师科学、合理地评价幼儿在园的活动表现,以及幼儿在园的受教育水平等,将对幼儿的健康发展起着至关重要的作用,这也是考官考查考生是否具备幼儿教师的基本素质的标准之一。这部分的内容一般会结合幼儿保教活动来进行考查,考查教师对幼儿某种行为的处理态度和措施等。今天,将为广大考生详细讲解幼儿教师在正确评价幼儿时的一些注意事项,以便有效帮助考生在面试中应对这一类问题。 一方面,要正面评价。幼儿年龄尚小,认知水平低,未形成对自己的正确认识和评价,往往是通过成人对自己的评价来认识自己。因此,幼儿教师的评价应以积极、正面的为主,以发展的眼光来看幼儿,相信每个幼儿都能在教师的帮助下得到成长,如“你做得不错。”“你今天比昨天有进步。”“加油!”等。千万不能用消极负面的语言来评价幼儿,如“你这个猪脑子”“你没长腿啊”等损伤幼儿人格的语言来评价幼儿。 另一方面,对幼儿的行为进行评价。教师的评价要做到“对事不对人”。“对事”是指教师重在评价幼儿的某一行为是否合乎规范,如“我不喜欢你把垃圾扔得到处都是”,是对幼儿扔垃圾的行为进行否定,使幼儿知道什么样的行为是不好的,进而引导幼儿形成良好的行为习惯。这样的评价可以保护幼儿的自尊心和自信心,激发幼儿参与活动的兴趣,在幼儿园里各方面获得很好的发展。 而“对人”可能是对幼儿的人格进行评价,如“你怎么这么笨,说这么多遍了,还是乱扔玩具”,这样的评价会伤害幼儿的自尊心,打击幼儿参与活动的积极性,使幼儿变得自卑、胆小,无法通过活动获得相应的成长。

幼儿教师如何正确评价幼儿

一、静态评价和动态评价相结合

静态评价是按照评价标准对幼儿已经达到的发展水平进行判断,考察的是幼儿在某一时间或阶段内发展的现实状况。动态评价是对幼儿发展,变化状态的分析与判断,重在考察幼儿当前的发展较之过去的进步情况,以及今后的发展潜力和趋势。在进行幼儿发展评价时一定要使二者相互结合做到扬长避短,优势互补。

在教育活动中,应将对幼儿的评价作适当的调整不仅对幼儿的活动结果进行评价,还应使评价自然地伴随着整个教育活动过程,在真实的教学情境中进行使之成为动态评价,通过评价给予幼儿支持和援助。

二、在教学活动中应当避免一味的“正面”评价

随着新课程的改革实施,赏识教育和激励性评价得到强化,批评成份相对匮乏。活动中出现了教师表扬过多,以至于忽视了教学评价与幼儿全面发展相结合,促使评价丢失了针对性影响到幼儿受挫力的培养。负面评价对幼儿来说,也是非常重要的。

一味地运用表扬,不批评、不惩罚这种教育是残缺的。批评能促进幼儿认识自我,提高耐挫能力。我们经常见到这种现象,某幼儿因得不到小红花,回家哭闹不止。因为受到老师的批评,而不去幼儿园。常此以往,幼儿会形成自私、任性、蛮横等性格。对幼儿人格的形成是不利的,当幼儿发生不良行为时,教师运用批评能使幼儿不良行为得到抑制,控制不良行为产生的后果,从而约束幼儿的言行,遵守一定的规则。例如:在区域活动中如果幼儿出现不懂规则,破坏正常活动的开展时,教师适时适当的批评,制止幼儿不当的行为,会达到事半功倍的作用。

三、在教学活动中,应当关注幼儿的个体差异,慎用横向评价

我们知道,每个幼儿身心发展,虽然遵循一般的共同规律性,但是又各不相同,都有自己本身鲜明的特点,存在个别差异.如果我们无视幼儿的个性差异,单凭对认知结果的评价,就给幼儿贴上标签,进行优劣之分,看一个孩子的发展,显然是很不科学的.

在教学活动中有的教师没有考虑到幼儿之间存在着个体差异,每个幼儿都希望得到教师的承认和赞许等实际情况,而往往采用统一的标准去要求和评价不同发展水平的幼儿.例如有的教师在幼儿回答不出问题的时候,常常给予批评,挖苦.在幼儿回答错了的时候向全班小朋友说:“大家说××说的对吗”导致全班幼儿大声否定.这样做不仅会伤害幼儿的自信心和自尊心,挫伤幼儿的学习积极性,严重时还会造成幼儿的心理障碍.而且在幼儿面前要慎用横向比较.同一年龄班的幼义,从而和教师展开有效的互动,实现评价的功能,提高幼儿的学习与发展水平。

 

 


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