巧用多媒体寓于语文教学

广西桂平市垌心乡中心小学 陈金凤  宁德齐

多媒体，对于现代教育来说不再是陌生而遥不可及的。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力,可使抽象的难以理解的知识具体化、实物化,从而化难为易。在小学语文教学中,正确合理巧妙地应用多媒体技术可以有效地提升课堂教学效果。

一、巧妙利用，提高兴趣

爱因斯坦说过：“只有培养了学生学习语文的兴趣，学生学习的积极性、主动性才会有很大的提高。”以往，“教师一支粉笔、一张嘴的满堂灌”的教学方式，往往学生的兴趣提不起，学习效果极不理想。而多媒体集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，弥补传统的教学手段的不足，最大程度地激发学生的学习兴趣。如教学《观潮》一文，由于插图是静止的，学生观察后缺少动态的感受。为了调动学生的兴趣，我利用交互图片，并集播放声音、录像、图片于一体，让学生在课堂上欣赏，既给学生以美的享受，又使学生身临其境，犹如亲临钱塘江观潮台观看着钱塘江大潮的这一天下奇观。这样，学生的学习兴趣盎然，全身心地投入到课堂中自觉、主动地学习，真正成了学习的主人。

二、巧妙利用，体验情感

学习动机激发起来以后，学生会兴致勃勃地去学习课文。但是，如果教学过程呆板、单一，学生又会因失望而使已有的学习动机消失。因此，教师在把学生带入课文以后，还要根据课文的内容，有意地把学生一步步带入课文描写的相关情境，让学生身临其境。如教学祖国壮丽山河、认识英雄人物的课文，都可以通过多媒体向学生展示可感的生活场景，生动的画面、优美的旋律，让学生通过多种感官去体验。如教学《美丽的小兴安岭》这篇课文，在课文内容讲好后，我让学生再一次欣赏《美丽的小兴安岭》的课件，然后让学生根据自身的需求，自己动手操作，选择他们认为优美的画面进行欣赏。从学生们屏住呼吸的倾听，如痴如醉的情态，以及那发自内心的有感情的朗读，都可以知道学生们对小兴安岭充满了喜爱和赞美之情。

再如，课文《富饶的西沙群岛》, 是一篇反映南疆风景优美、物产丰富的散文。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按照海水、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产，最后描写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。但是, 她的富饶和美丽，对于生活在祖国南方山区的孩子们来说十分陌生。如何让孩子们感受到她无穷的魅力，利用网络的便利条件，带领学生们走进西沙群岛的怀抱是最好的办法。教师在课前制作准备了网络课件。（切换至课件，边说边演示）它包括地图、全文朗读、海水、海岛、海底、海滩、未来、西沙遨游、海洋链接等几个方面的内容。将文字、图像、声音、动画等有机结合在一起，再按照教学要求，随机调控、综合处理。学生们畅游在丰富多彩的网络世界中，自然而然地有一种置身于西沙群岛美丽风光中的感觉。如果在教学中只出现课文插图,就很难唤起学生的感觉美,在一定程度上会影响学生对课文的理解,难以达到理想的教学效果。因而，利用多媒体教学的效果是一般插图远不能达到的。 

三、巧妙利用，释疑解难

情境可摆脱时空的限制,形、声、情并茂。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力,运用这一特有功能,可使抽象的难以理解的知识具体化、实物化,变成直观、生动活泼的视觉信息,化枯燥为生动,从而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点,运用多媒体技术这一方面的功能,就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难,从而降低难度,使教学中的难点得以顺利突破。如在教学《美丽的小兴安岭》一课时，我首先展示小兴安岭全貌的图片，采用反复移动片子的方法，让学生直观地看到小兴安岭幅员辽阔，树林茂密，一片郁郁葱葱的景象，学生从中领会到了文章中为什么要把小兴安岭比喻为绿色的海洋。在教学小兴安岭“春、夏、秋、冬”四季各不相同的景色时，则采用固定投影片的方式，让学生观察每个季节的静态画面，体会作者对各个不同季节哪些特点的具体描写。学生通过观察投影，可直接从画面上找出来，再结合课文具体描写的句子反复朗读，加深理解、感悟，较好地突破了教学重点、难点。

其实使用电化教学能够具体形象的再现各种事物的情景、过程、它又不受时间、空间、宏观、微观的限制，可以突破教材中的重点、难点。“工欲善其事、必先利其器”，教师欲善的恰当运用电教手段，就能够在教学中突破教学的难点，使学生曲经通幽，豁然开朗获得认知，明理的教学效果。利用电化教学，能把抽象的重点、难点的问题具体化、形象化，再配上教师的娓娓动听的讲解，学生仿佛置身于身临其境之中，从而达到抓重点、破难点的效果，有效地解决教学中重点，有突破了难点，优化教学过程，减轻教师的教学负担教师教得轻松自如，学生轻松愉快的掌握了学习方法，促使学生会学。总之，通过信息技术的辅助教学来抓重点、破难点，使学生的认识过程大为简单化，它还可以引导学生从多角度、多方法的去分析问题，解决问题的探求过程展示出来，使学生的思维向高层次升华，学生学到的知识就会比较的灵活，运用自如，教学效果将会达到事半功倍，使学生在学习中理解课文内容，

四、巧妙利用，提高效率 
　　苏霍姆林斯基说：“当能力‘软弱无力’，不能为知识‘提供服务’的 时候，知识就象一种沉重的不能胜任的负担。”目前，全社会都在呼吁减轻学生的过重负担，而减轻负担的一条途径是教师深钻教材，提高课堂效率，最终达到提高学生的能力。提高课堂效率的重要途径，是充分地发挥电化教育的优势。因为电化教育具备了容量大，信息反馈迅速的特点，所以选择电化教育手段，能在有限的时间里，尽可能多地解决问题。如《林海》这篇文章是老舍先生的作品， 文章对大兴安岭的景色作了非常细致的描写，景写得美丽，情也十分丰满。 使学生感受到语言美，领略到自然美。由学生想象出“岭”、“林”、“花” 这些景物的画面。以文着眼，按文作图。打出投影片，学生兴趣盎然：真美丽啊！同时不禁脱口而出：“真是绿的海洋！青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”接着再播放一段抒情的乐曲。学生入情入境地读课文，图文对照， 理解、品味着大兴安岭的多种色彩。这色彩传递着作者的情感，激发了学生的情趣。无需老师多讲，学生在读中体会到祖国山河的壮丽；在读中学习作 者的语言；在读中训练了想象力。又如《十里长街送总理》，通过播放哀乐， 创设一种使人感到悲哀的气氛，使学生置身于十里长街送总理的环境之中。 指导学生有感情地朗读课文，从而激发学生对周总理一生为祖国、为人民的崇高精神的敬仰和怀念之情。巧用电教手段，变讲为读，优化了教学过程。
　　由此可见,应用多媒体技术对小学语文教学改革有着积极的推动作用。运用电教手段，大大的降低了教学难度而且客堂信息容量加大，练习形式活泼多样，极富于情趣，创造了和谐的学习氛围，师生的情感也随“机” 得到发展，学习效果也就必然得到提高。在教学中展示美的对象，体验美的境界，让学生从中感受美、体验美。并在实践中积极的表达美、创造美、努力地营造一副美的景象。因而教师应把用电化教学手段看作是教学改革的当务之急，千方百计的运用好电化教学手段，促进学生身心的全面发展，以便优化教学课堂，把学生从有限的空间，引到了无限的探索奥秘的世界里去。