“真正的教育”是促使灵魂的转向，并用力将灵魂往上拉，引导达到高处的真实境界。这种心灵的提升，实际上就是人生态度的转变，人生境界的升华。而成功的班级文化建设好比一艘船，载着我们的学生乘风破浪、悠然自得地到达幸福的彼岸。班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，是构建师生共同的精神乐园，对于创造良好的生活环境，促进学生身心健康发展，提升班级文化品位具有极其重要的作用。我校各班创建了富有个性特色的班级文化，陶冶学生的情操，展示学生的个性，给班级增添了色彩，是学校的一道亮丽的风景线。在我校班级文化建设中，丰富了班级文化内涵，使每个班级都充满浓浓的文化气息与特色氛围，以班级文化建设，提升班级文化品位。

一、探索教室文化内涵

班级文化是班级学生在班主任的引导下，按着学校的总体思路，朝着班级目标奋斗中所创造的物质财富和精神财富的总和。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，就会加速班级的快速发展。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我校提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。每个教室布局几个版块的文化墙，如：图书阅读加油站；亮才艺，晒作业；你追我赶，争荣誉；班规约定等各种各样的让班主任及学生尽情发挥，适合班级及学生特色的文化栏。在整个布置中体现学生成长气息的教室文化，在班风建设中营造积极、和谐、民主的精神文化，积极打造环境育人、文化育人、管理育人的班级文化氛围。  

二、建设班级目标，致上班主任寄语

各班班主任乐于和学生一起制定班级奋斗目标。如有些班倡导“学会学习，学会合作，学会感恩”的“三学会”精神，指引同学们向更高、更远的目标前进；有些班把班级建设成一个“创最好的班级，做最好的自己”处于学校前列的优秀班集体；有些班把班级建设成一个“乐观自信，团结向上”的班集体、、、、、、这些目标用喷绘彩画，附上本班学生和老师的美丽合影以及班主任充满激励的寄语，张贴在教室前门的门框上。有的班主任说：“孩子们，如果你们是鲜花和小草，我愿是阳光和雨露，默默地温暖和滋润你们的心田，让你们成为最美丽的鲜花和最青翠的小草！”有的班主任说：“你们都是好样的，努力吧，孩子们，让我们一起学习，一起讨论，一起交流，一起创新，一起想象，共创团结快乐的班集体！”有的班主任说：“齐心合力，我们手拉手团结在一起，就像一个同心圆。希望每个孩子能严格要求自己，天天进步，充满自信地迎接每一天。”有的班主任说：“笑，会给我们带来好的心情，让我们笑对每一天；让笑为我们搭建桥梁，让快乐为我们营造和谐的集体。”、、、、、、每天学生一跨进教室，稍稍抬头就能看见老师和伙伴们的亲切笑脸，就能看到老师的谆谆教导。  

三、创建人文教室环境

教室是学生学习的主要场所，因而对教室的布置不可忽视。教室的布置是班级环境文化的重要组成部分。多年的班主任工作，使我意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。把名言警句制成条幅挂在教室左面墙壁，同时还在黑板一角开辟“每周名言园地”，由学生负责定期摘抄一条名言警句。学习一则警句，一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。此外，还班级养花，绿化教室；还添置班级图书柜，养成阅读习惯等。充分利用空间，在教室后面的墙壁上有一块学习园地，利用这个阵地，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，是一种既经济又实效的手段。在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报，时而是学生或奖的奖状，时而是老师根据学生近段时间表现所写的教师寄语。小小的一块墙就是大大的一片天，它成了班级信息交流，师生互相沟通了解，培养学生个性发展的重要媒体。从而形成良好的班风和学风，同学间你追我赶，积极进取，勤奋好学，关心集体的人越来越多，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高，班级体焕发出生命的活力！

四、开展班级特色活动

班级管理要成功，必须把班级还给学生，使学生成为班级生命发展的主人。班级日常事务全部交给学生来做，就会事事有人管，事事有人做，在做中锻炼，在锻炼中逐步培养自信，推动了班级的民主化建设，推动学生的自主管理，在活动中构建班级精神文化。（一）开展特色主题班队会。各班有针对性地开展提升班级特色文化的活动。如，“班级特色文化我建设”“争做小小发明家”“经典诗文大家读”“寻找身边的真善美”等主题班队活动。通过丰富多彩的班级文化教育活动，启迪了学生的思想，升华了学生的人格，陶冶了学生的情操，张扬了学生的个性，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人的班风蔚然成风，良好的班级成为了学生成长的乐园。（二）开展艺体特长的培养工作。鼓励学生参加各种文娱体育活动，培养学生健康的审美情趣。积极组织、训练班级学生参加学校一年一度的“体育艺术节”、“读书日经典诵读”比赛、“我运动，我健康”校运会，雏鹰争章成果展示等。通过活动的开展，为学生创造了许多发挥潜能的平台，促进了学生的发展，培育了团结、拼搏、交流、创新的班级精神文化。（三）创建班级特色活动 。倡导“一班一品”，班班有特色，人人学特长，提升班级品位，赋予班级个性文化内涵，创建班级特色。活动要求教师要从学生兴趣爱好和教师的个性特长等因素出发，要与学生一起自主选择、自主思考、构建独特风格的班级特色。各班自主创建了“我阅读、我快乐”、“我创新、我提高”、“端端正正写字，堂堂正正做人”、“手握七彩笔，绘七彩人生”等班级活动，引领学生发展。班级学生在教室挂上自己制作的风铃，展示自己的科技作品，墙上贴上他们的作品，有“小小绘画家”、“小小书法家”等版块，这些文化阵地，它为增加学习氛围起了不小的作用。

    班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。而富有人性、感性、个性的班级文化，将给我们的学生带来更为人文的生命关怀，引领学生在学会学习，学会做人，学会生活的过程中，启迪其智慧，陶冶其性情，温暖其心灵，充盈其精神，达成生命的自我实现。班级文化对学生具有无形的教育力量，为学生的素质发展创建良好的氛围，为形成一个勤奋向上、充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。班级文化建设，又是一项细致而漫长的过程，我们将进一步做好班级文化的建设工作，以特色班级文化建设，突显班级文化品位，提升素质教育内涵，更好地推动学校的持续发展。