目 录
一、提高自我认识，树立聋生正确的道德观念…………1
二、做好榜样示范，引导聋生良好的行为习惯…………2
三、创造良好氛围，锻炼聋生坚强的意志品德…………3
四、注重情理教育，培养聋生积极的道德情感…………3
五、强调自我教育，促进聋生潜能的开发………………4
六、联系家庭社会，引导聋生自觉的参与实践…………5
浅谈如何培养聋生的健康心理
广西扶绥县特殊教育学校 莫秀春
摘要：聋生由于生理上的缺陷，限制了其与外界的交流，造成了他们的道德认识水平发展相对滞后。笔者以在特殊教育教学第一线任教七年以来的工作经验,浅析如何培养聋生的健康心理。
关键词：聋生 健康 心理
任教七年以来,我一直站在特殊教育教学的第一线上,对聋生心理的了解也比较深刻, 聋生由于生理上的缺陷，限制了其与外界的交流，造成了他们的道德认识水平发展相对滞后。因此，对聋生进行良好的、行之有效的品德教育，不仅能增强其自理自立、自强自信的意志力，而且，还会使其激发情感和动力，更好地去掌握文化知识及各项技能和专长，促进身心全面发展。针对如何培养聋生的健康心理,我认为可以从以下几个方面入手。
一、提高自我认识，树立聋生正确的道德观念
聋生由于自身的听力残疾，对外界的感知较少，加上社会上少数人对残疾人的歧视，给他们心理上造成了阴影，有的聋生自卑感很强，自信心不足，常自暴自弃，消极思想严重。因此，在聋生品德形成的过程中，帮助他们树立自尊心、自信心，进行自尊、自强、自立的教育，极为重要。实际上，课堂短短的40分钟，也是无法把所有的知识讲全面讲透彻的。因此在教学中，把常用的、必须的知识与方法教给学生，指导聋生逐步会看书，提出问题，归纳知识。提高他们对自我的认识, 所以我在语文课的教学中,抓住重要的词句，理解抽象句子的含义方面，培养聋生的自学能力，为主体独立参与学习，发挥主体作用奠定基础，从而使他们树立正确的道德观念。平时，我常利用班会课对聋生进行德育教育，尤其是要他们树立起自信心，消除自卑心理，激发他们的生活热情和学习兴趣。例如我班有一女生罗秀宁，由于她是中途插班，没有经过系统地手语学习，上课时很多手势她都看不懂，也不能很好地跟同学交流，因此她很自卑，很离群，对自己很不自信，认为自己总比别人差，针对这一情况，我经常利用课余时间对她进行耐心地辅导，上课鼓励她积极回答问题，对她的点滴进步我都给予由衷地赞赏和表扬，慢慢地，罗秀宁自我认识逐渐提高，自信心也不断增强，各方面进步很大，还竞选上了副班长。
二、做好榜样示范，引导聋生良好的行为习惯
聋生由于长期与社会隔绝，自卑感比较严重，相当一部分学生自尊心和进取心几乎等于“零”，针对这种心理状况，我们要对他们倾注满腔热情，用自己的实际行动温暖他们的心，让他们渐渐懂得走出家庭之后，他们并没有受到歧视和冷漠，得到的是老师的关心和帮助。对聋生来说身教重于言教，一个榜样可以胜过无数次的说教。教师与学生的关系很近，也很亲，在与学生接触中，教师的作风，态度都能给聋生以潜移默化的影响。教师态度和蔼、关心同学、待人礼貌，聋生在各方面都会照她样子做。比如聋生才开始进校时，往往不知道讲卫生，我很注重形象，主动把废纸扔进垃圾桶里，聋生很自然地就模仿起来，教师再适当加以引导，聋生讲卫生的良好习惯在不知不觉中就得以养成。在我任教的班级中有一名聋生黄元利，刚进校时，个人卫生意识很差，经常在教室里随地吐痰，废纸随处乱扔，针对这一情况，我特意安排班里最讲究卫生的黎玉春同学和他同桌，并适时对黄元利同学的不良行为进行正确引导，以学生带动学生的形式引导黄元利同学的行为朝好的方向发展，渐渐的，黄元利同学也变成了一个讲究卫生的好孩子。
三、创造良好氛围，锻炼聋生坚强的意志品德
心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。尽管聋哑儿童没有敏捷的思维，接受能力差，但是，他们同样有分辨真、善、美的能力，有力求上进的愿望。我们可以组织他们收看革命优秀电影录像、图片等，尽可能地使他们随时随地就能见到“好人”形象、“好事”画面，生活在健康、活泼、努力进取的氛围之中。例如我在语文课教学中，经常利用讲故事、讲笑话、多媒体动画、形象生动的手语、惟妙惟肖的表情来教学生理解课文内容，使整个课堂气氛既活泼生动又充满趣味，学生的学习热情高涨，个个踊跃举手回答问题，积极参与讨论，课堂效果不错。
四、注重情理教育，培养聋生积极的道德情感
聋哑儿童品德的形成和发展过程与正常儿童一样，聋哑儿童由于思维的不连贯性，感知呆滞，信息量积累迟缓，因此，对高层次道德理论的理解较为困难，道德情感形成较为缓慢。要想帮助聋哑儿童完善这个理解与形成的进程，必须动之以情，晓之以理。从而让聋生产生积极向上的情感体验。我班有一聋生黄卫当,上课常坐不稳，下课爱欺负同学。当别的同学报告老师时，他总会很快说：“我错了”，可一转眼，又有学生来报告他。针对这种情况，我没有大声批评他，而是和他讲道理。通过几次反复教育，后来我发现他变了，上课安静多了，作业也干净了；下课后再不欺负同学了，教室里的地面脏了，他会去主动地去扫……对于他的点滴进步，我都及时给予表扬、鼓励。
五、强调自我教育，促进聋生潜能的开发
聋生的自我教育，本身也是构成学生素质的重要方面，通过自我教育，可以让他们认识人的内心世界和行为动机，对自己的品德行为自我判断、自我分析，懂得什么是对的，应该去做；什么是错的，不应该去做,这样才能使聋生自身的潜能得到进一步开发。在教学中，教师应当引导学生，让聋生独立完成的，就让他们自己动手、动脑独立完成；能独立完成一部分的就独立完成一部分，能独立完成一点点的，就让他们独立完成一点点，避免所有内容都当新知识讲，要在他们独立探求的过程中，随着教师的点拨、讲评，同学之间的讨论、交流，从而深化理解新知，掌握规律，达到弄通的目的。例如，聋校语文看图学文课的学习,教师可以从课文给出的插图出发,结合插图理解文中的内容,引导学生找出文中反映插图内容的重点词句,让学生动手动脑找出重点段落,分析段落大意,再通过教师的点拨、讲评、学生讨论交流等形式修正错误，补充漏洞，探求方法等等。这样把聋生推到探究新知的“第一线”，让他们自己动手、动口、动脑主动思考问题，并在探究新知的过程，暴露他们感知理解新知的矛盾和差异，把他们弄不懂的地方、错误的地方都摆到桌面上，再引导他们通过独立思考，发现真理，让聋生自己发现要学习的东西，能够积极地同化，因而容易得到更深刻的理解。
六、联系家庭社会，引导聋生自觉的参与实践
聋生品德的形成受家庭环境和成长背景的影响。在教育过程中，我们依靠对聋生进行深入细致的调查，对聋生的品德有了详细的了解。为及时掌握聋生的情况，争取家长的积极配合，学校召开家长会,系统地讲解教育方法、管理手段，与家长共同商定聋生的不良品德行为的纠正措施；通过家访，使家长全面了解聋生的品德行为，以便采取正确的教育方法；建立家校联系簿，及时反馈学生在校的一些情况，使家长积极配合老师、学校做好教育工作。在教育过程中集中克服聋生一两个主要缺点，注意培养一两个良好的行为习惯，使家长积极配合学校做好监督工作。我任教的班级，我都为每个学生建立一本家校联系簿，经常以电话的形式和家长联系，共同商量教育对策，尤其是多跟调皮捣蛋聋生及有行为障碍的聋生的家长交流，研究最佳的教育方案。
在聋生的品德教育过程中，我注重与社会接轨，经常组织学生到历史博物馆参观，去广场放风筝；组织他们参加运动会等。在社会实践中，注重引导聋生把社会公德中的文明礼貌、尊老爱幼、助人为乐、爱护公共财产、遵守公共秩序和勤俭节约等变成自觉行动。
总之，听力缺陷给孩子带来了很大不幸，这些孩子们在学习、生活遇到的困难是我们常人难以想象的。在实施教育的过程中，我们不仅仅要传授他们知识，更要教会他们生活的技能，学会一技之长，只有这样，在他们将来离开老师、学校、家长的庇护之后，才能更好的融入到社会大家庭中。事实证明，当学生需要关心、帮助时教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中。
