三亚市河西区中心学校 宋惠玲
有人说，现在独生子女多，学生问题复杂，老师与家长的关系不好协调，班主任难当，我却不以为然。我觉得现在的孩子聪明，知识面广，敢做敢当，只要方法得当，管理好一个班级并非难事。从教以来，我已经当了二十年的班主任，也积累了一些经验，我认为要成为一个优秀的班主任，应该从以下三个方面入手： 一 追求时尚，与时俱进.
知识在更新，时代在进步，班级管理也要与时俱进。实践告诉我们，作为一名现代班主任，我们一定要不断学习，热爱生活，懂得时尚，适应时代发展的需要。 1 外表时尚 当一名教师站在学生面前，不用开口说话，他的仪容仪表就会给学生留下最初的、也可能是最深的印象。因此，学生是否能自然而然地接受我们的教导，教师的仪容仪表起着不可忽视的作用。有人曾对学生进行了一次“我喜欢的教师”的问卷调查，结果发现：90%以上的孩子都喜欢教师着装有现代气息、风格众多、富有朝气；甚至有一些学生还希望自己的老师每天化一点淡妆，每天换一身新衣服，每天都能给他们带来新的面貌。可见，现代教育呼唤的是现代教师。正由于此，教师应该注意服装的搭配，意在流露出自己某种特有的气质，如典雅娴静、清新自然；注意根据场合的变化而选择适当的服装——日常的工作装，以端庄大方为主，它在某种程度上约束着你的言行。外出和活动时，选择休闲的衣物，这样的装束方便和学生一起运动、游戏，更重要的是不给学生以老气横秋、望而生畏的感觉，在心理上拉近与他们的距离；在重大节日时，穿上职业套装，显示出端庄大方，使学生在心理上产生一丝震动，感觉到庄严，从而自觉约束自己在活动中的行为。同时，要注意自己的走、坐、站的姿态，注意表情的变化等，这些都会给学生以潜移默化的影响，将自己的审美情趣悄悄地传递给学生，将自己的形象悄悄地在学生心中建立。当然，仪表的时尚不能脱离物质条件的约束，旧衣服保持整洁、变化搭配、推陈出新就是时尚，自己动手将发型加以改变也是时尚，并不是每个教师都要以强大的物质基础为后盾去引领时尚，那将误入歧途。 2 教学语言时尚 .学生听不听话，跟教师教育教学语言有着直接的关系，教育教学语言时尚，适应学生心理需要，使之产生共鸣，教育起来就会事半功倍。什么是时尚？故意制造玄奥，让人听不懂不叫时尚，相反，把粗话变成文明的话、把“土话”变成规范的话、把平实的话变成幽默风趣的话等等才是语言的时尚。因此，课堂内外应该注意使用一些时尚的、新鲜的话语和学生交流。比如，有的老师为了鼓励学生大胆想象说：“奇思妙想，闪亮登场！”当学生有了精彩的回答时，可以用夸张的语气和神情模仿动画片中的人物说：“哇噻！你好棒耶！”有时可以借助广告语说：“今年流行什么？今年流行第5季！要的就是四季以外的季节，要的就是你们与众不同的想法！”在欢声笑语中，学习变成了一种乐趣，它使呆板变为风趣，使尴尬变成契机、使教育融于幽默。在时尚的语言氛围中，提高学生学习的积极性和主动性，强化师生的心理沟通，使教师真正成为学生学习的引导者、参与者和合作者，这不正是新课标所提倡的民主与和谐的师生关系吗？ 3、行为时尚 教师的素养，决定着学生的素养；教师的情绪，决定着学生的情感；教师的今天，影响着学生的明天，也决定着祖国的未来。因此，教师必须紧跟时代的脚步，规范自己的行为，做个时尚的老师。有时间可以和学生一起大声唱歌、跳舞，一起聊天、上网、互发邮件，一起做操、打球……我非常难忘的是和学生们一起度过一个个节日的情景：那奔放的音乐，大胆的动作，吸引了许多其他班的小朋友的围观，在他们的指指点点中，班里的学生不仅没有拘束，反而因为围观者的羡慕而更认真、更用心、更自在了。课余时间，我还经常和同学进行网上交流。每天打开我的邮箱，总会发现孩子们的信件：有反映自己情绪的，有报告好消息的，有探听我的个人秘密的，也有提意见的，还有介绍美容方法和减肥措施的……时尚的行为，会让学生感到平等，感到亲近，感到快乐。它开掘了教师与学生之间相处的窍门，以心交心，班主任才能赢得学生的信任和尊重，收获到的必将是更多的成功。
二 建立完善的班级管理制度
班级制度是班集体成员在教育教学和日常生活等活动中必须共同遵守的行为准则。它是一般以文字的形式表达一定的行为规范，用以约束班集体成员的言行，调节集体内部的人际关系。班级制度体现一个班集体管理，特别是制度管理特色的一个重要方面。一个班级有了健全的班集体制度，班级的教育和管理就有章可循，有据可依，使班级工作规范化、科学化，从而稳定教学秩序和各项活动秩序，提高教育质量，推动班集体建设。 1、选拔和培养得力的班干部。 班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手。一个班级教育管理的好坏，往往与班干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大的关系。因此，教师是否有得力的班干部将直接影响到整个班级管理工作的成与败。在选用班干部时，应注意几个问题。第一、选拔班干部时，教师应坚持任人唯贤的原则，通过过多方面的考察了解，挑选出那些关心集体、团结同学、积极热情、办事认真、愿意为同学服务又有一定组织能力和特长的同学担任办干部。第二、班干部选定后，要注意对他们的培养。首先，要根据每个班干部的特点和实际，分配给他们适当的工作；其次，要努力培养班干部的责任心，让他们确实负起责任来，分工明确，各司其职。再次，要培养他们独立思考，大胆工作的能力。由于小学生年龄偏低，各方面的能力还很有限，因此，往往凡事都要问老师，这是教师应有意识的培养他们的独立性和自主性，鼓励他们大胆工作，独立解决一些问题。第三、要培养班干部的榜样意识，不仅要制止班干部的优越性和骄傲自满心理的产生，而且使他们意识到。越是班干部越是要对自己严格要求，以身作则，成为同学们学习的榜样。总之，一个班级拥有一个强干的班委，才更有利于教师管理工作 。2`制定可行的班级措施 首先根据班级实际情况制定班级制度。根据上级要求，结合班集体实际情况制定具体的制度。如班级值日生制度、大扫除制度、板报宣传制度、课代表晨读负责制度、学习互助制度、奖惩制度，等等。具体做法如下：一是情况分析。对班级每个学生学习情况、家庭情况、身体素质、心理素质等进行摸底，做到心中有数，做好制定班级制度的准备。二是讲清道理提高认识。认识是行为的先导，有了正确的认识，才有判断是非的标准。班主任要让学生明白制定规章制度的必要性，并产生认同感，避免让学生产生对规章制度的对抗心理。三是职责明确。使每个学生干有任务，学有榜样，赶有目标，人人从我做起，向自治迈进。这一制度既调动每个学生的积极性、自觉性，又能加强成员之间的了解，从而提高班级的整体素质水平，为创造一个良好的班风奠定了基础。 其次制定标准抓好落实。有了好的班级制度，还需要制定细致的标准，以便进一步抓好落实。一是做好分项打分。即把班级日常工作分为学习、纪录、劳动、卫生、文明等若干项，对每项内容提出具体要求，给定分值。例如“文明”一项包括，言行举止得体、仪表美观整洁、讲究卫生、不吃零食等内容，各占一分，每周以小组为单位计分考评。二是表扬与惩罚。奖励和惩罚都是一种强化，它通过对人的复杂行为的反馈，起到激励或矫正行为的作用。所谓妙用奖惩，指的是无论奖励或惩罚都要达到激励的结果，起到积极的强化作用。奖励不能只让少数人洋洋得意，多数人悻悻不服，让一些人趾高气扬，而另一些人垂头丧气。惩罚则要注意避免损伤学生的自尊心和自信心，扼杀学生的积极性和主动性，使他们一蹶不振。具体操作时，应注意几点：第一，惩罚要客观、公正，对待不同的学生有统一的奖惩标准，不可厚此薄彼。第二，奖惩要适度。奖励时要依靠事实本身来发挥其榜样、示范作用，避免任意渲染、夸张；惩罚时要从教育的愿望出发，所受惩罚要与学生所范错误的性质与程度相符，不能因某方面的错误而对学生的优点一概采取否定的态度。第三，奖惩要得到大多数学生的认可，得到集体舆论的支持。班主任对学生的评价、奖惩只有与大多数学生的评价基本一致并得到集体舆论的支持，才能起到既教育个人又教育集体的作用。第四，奖惩时要考虑学生的个性特点及年龄特征，针对不同年龄的学生采取不同的奖惩方式。最后注重反馈关注实效。班主作要根据班内学生的特点和表现，在实践中不断的对学生提出明确的要求，并且经常进行检查、评比、总结，使规章制度真正成为学生的行为依据。 实践证明，制度不是死板的，不是教条的，在教学中只要教师着眼于学生的发展，建立健全班级制度，吃透制度的实质，就能让学生在宽松和谐的学习情境中，用积极的方式去体验学习的乐趣，那么班级管理将会变得轻松而富有活力。
三、抓好后进生的转化工作
“后进生”一般有三类：其一是学习落后，表现为上课不专心，课下不完成作业，学习成绩差；其二是思想品德落伍，表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪、随心所欲；其三是“二合一”的问题学生，他们虽然人数不多，但影响很大。班主任必须坚持疏导、鼓励、情感交融和严肃纪律相统一的原则，认真做好以下几项工作：1、对学习后进生采取分层次、开小灶的帮扶方法，解决其“吃不到”或“吃不了”的现象。学习上后进的学生，正如冰冻三尺一样。要追赶那么多功课有如老虎吃天，无从下口。所以，学生在心理上是不平衡的，心情急切而又欲速不达。班主任应该协同课任老师对学习后进生因人而异地提出要求，上课多关照，课后多辅导，并由始至终要做到有布置、有检查、有启发、有鼓励。这样就会逐渐使学生养成勤奋好学的习惯。2、对思想品德表现差的，适当的教育惩戒是必要的。教育惩戒虽然不如赏识教育那样好听，那样冠冕堂皇，但它的确是行之有效的，智慧的老师一次有效的、成功的、具有激励性的惩戒，可以促进一个人的发展，将他引向成功，使他一生受益。 当然，惩戒也是要适度的。正如教育家卢梭指出，“我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应该使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。”众所周知，教育本身就是爱的教育。作为育人者，我们要充满爱心，认真履行教育职责，恰当使用教育惩戒权，发挥它的积极作用，不能将其变质为体罚或变相体罚。这一点，更需要社会和家庭的关心、理解、支持和配合。三、对“双差”生，老师不应该嫌弃他们，而是应经常给他们创造表现自己的机会，多表扬，多鼓励，让他们感受到老师殷切的希望，体验成功的愉悦，获取前进的动力，促进他的改变。 班主任工作虽不是惊天伟业，也无创世之举，但责任重大，影响深远。只要我们不断更新教育观念，把握学生特点，为他们创造一个良好的学习环境，学生们一定会健康茁壮的成长，班级管理工作也必将迎来一个光辉灿烂的未来。
