三亚市河西区中心学校 孙碧珠
内容摘要：成功与失败的最大分别，来自不同的习惯。好习惯是开启成功的钥匙，坏习惯则是一扇向失败敞开的门。阅读习惯的好坏直接决定了语文素养的能力，要转化后进生的语文学习能力必须得从习惯入手。因此，根据学生的实际情况，本人设置了习惯培养的“四步曲”，即：第一步：激活使用工具书的能力，学着“站”起来。第二步：激发阅读兴趣，“走”出阅读的低谷;第三步：搭建平台，引导养成积累的习惯，“跑”大知识的厚度。第四步：内化所累积的材料，“跳”摘习作的果实.这四步环环相扣，相辅相成，学生首先要能在阅读领域中“站“得起来，解决识字的困难，才能要求学生进一步阅读，否则将毫无意义。值得注意的是，在学生掌握了基本的能力之后一定不能掉以轻心，毕竟五花八门的媒体诱惑要远远大于书本知识的诱惑，这时候如果不及时巧加引导，学生的阅读兴趣调动不起来，知识面也将无法扩展.在学生不能做到自主阅读的情况时，如何激发其兴趣，让孩子从被动阅读到主动阅读，并且形成积累运用的能力，这才是解决后进生阅读难的根本办法。在这一过程中，任教老师必须得勤于观察，发现学生的个体差异遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。
（关键词：后进生、阅读能力 、习惯培养）
一 后进生阅读情况的现状
2013年下半年，因课题研究需要，我带了一群语文成绩很薄弱的学生，这些孩子不管是朗读还是理解、就连最基本的识字都显得很困难，常常要花上一个课时才能教会他们大多数人把课文基本上读通读顺，经过非常人所想的努力，半个学期过去，学生的成绩也有了一些进步，但是这和我们老师所付出的的远不成正比，不甘之余，我静下心来观察、思考我这群学生现今的语文素养状况：说到自学能力，52个学生当中一个都不具备这方面的能力，字典摆放在抽屉里，但是不懂怎么使用，遇上不认识的字干脆置之不理，一带而过，或是等着老师口把口地教，基础差的学生上一秒钟教会他读了，过个一分钟立刻又忘得一干二净；再者就是不会做笔记，讲课的重难点要求他们记录了，事后再抽查，发现记得一塌糊涂、张冠李戴、画蛇添足。课内阅读都如此之难，何谈课外阅读？！怎么办？语文靠的就是阅读和积累，这二者的水平提不上去，要想成绩有所提升，那岂不是比登天还难？一番思量之后，我铁心要从改变学生的阅读习惯着手，俗话说得好，“好习惯成就大未来”，美国成功人士之一奥格·曼狄诺曾经说过“事实上，成功与失败的最大分别，来自不同的习惯。好习惯是开启成功的钥匙，坏习惯则是一扇向失败敞开的门。”故此，阅读习惯的好坏直接决定了语文素养的能力，要转化后进生的语文学习能力必须得从习惯入手。
二 后进生阅读习惯培养之四步曲
1 第一步：激活使用工具书的能力，学着“站”起来。
勤查字典是学习的良好习惯之一，学生养成勤查字典的习惯非常重要，会在以后的语文学习中收到事半功倍的效果。以前我的学生不愿查字典，有依赖性的原因。可能是因为我平时在课堂上对于一些小的知识点为了节省时间就直接告诉了学生，忽视了对学生学习能力和方法的锻炼，让学生养成了依赖的思想，等着接受知识。这时不由得想到一句名言：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”与其告诉学生结果，不如教给学生可以得到结果的方法。孩子朗读课文遇到读的不准，模棱两可的字时，请孩子查字典，并且记录到语文书上，这样孩子们便明白了，容易得来的终觉浅，记忆不牢固，还是容易混淆的结果。让孩子自己通过查字典，品尝自己探究的成果，印象深刻。
其后我放手让学生自己预习课文，要求不难，就是能够通过查字典会读课文中不认识的生字词，在每上一节新课之前，我会安排一个点读课文的时间，被点到名字的学生到讲台上朗读指定的文段，台下的学生全神贯注的倾听，并在该学生读完之后给其指正错误读音，指正多少处错误，就可以获得多少颗小星星，不管是朗读的同学还是倾听的同学，大家都知道目的不在于奖励，而是在于读准每一字音。这样一来台上台下的同学都会认真准备，务必求得朗读的准确无误，这种学习态度和阅读习惯的改变对于一群后进生来说不能不说是一件幸事。长此以往，孩子们查阅字典的能力提高了，自行阅读障碍也解决了。阅读障碍扫除了，但是这只是局限于课内啊，仅靠课内的知识根本不能形成良好的语文素养能力，我深刻认识到必须扩大阅读面才行。如何激发学生的阅读兴趣便成了我这一课题的第二步曲。
2 第二步：激发阅读兴趣，“走”出阅读的低谷
（1）激发兴趣，促成阅读。 现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。 巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师戛然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。告诉他们，想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。美国著名教育家吉姆认为；读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”，在这样的“拥抱”下，孩子的读书兴趣上来了，热情高涨了，慢慢的，他们对读书的态度就变成了“我要读”。
（2） 家校结合创设良好的家庭读书条件
一个家庭有没有书，孩子是不是经常能接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。因此我们在每学期的两次家长会上多方动员家长在经济条件允许的情况下，不嫌“汗牛充栋”，只要是对孩子阅读有益的书籍，先买好，放在孩子每日见到的地方。天长日久，孩子每天所见都是书，随意翻翻，慢慢就会对书籍产生兴趣。 曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验,他这样说:哪有什么经验,无非是多看了几本书罢了。名人名家朴素而富有哲理的话,给了人们一个启示:仅靠课本上数量有限的几篇文章,怎能满足好奇心和求知欲高涨的学生?又岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的人。
3 第三步：搭建平台，引导养成积累的习惯，“跑”大知识的厚度。
不重视长期、大量的阅读积累是无法学好语文的。我的这群学生之所以成为后进生，就是因为平时没能掌握学习的方法，进而没养成良好的学习习惯，种种因素相结合，孩子对学习就越来越没有兴趣。科学研究表明，孩子的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍，才有可能形成语文能力；一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。大量阅读是提高孩子能力，发展孩子智力的重要途径。为此，在研究计划里，每天要求学生回家后至少留出半个小时的课外书阅读时间便成了必做的功课。雁过无痕的阅读习惯是不可取的，所以我要求学生在读书时要做好读书笔记，起初硬性规定好词摘录20个以上，佳句摘录10句以上，而后可以逐层追加，也可以阅读好朋友的摘抄本，把他们本子中的精美语句再摘抄在自己的摘抄本中，据为己用。第二天晨读课上老师亲自检查，每周一的第一节课是摘录共赏的时间。起初，孩子们是为了完成任务才去读的课外书，时间一长，他们发现课外书中有很多的知识是课本所远远无法匹及的。现在，孩子们一到课外阅读的时间便欢呼雀跃，好像过年似的，捧着一本本书，瞪着一双双铮亮的眼睛如饥似渴地吸吮着知识的甘露。那份专注让人为之而动容。如今，我已经不再做晨检了，但孩子们依旧每天养成摘抄、美文共赏的习惯。如果能让孩子们将自己积累的这些好词佳句运用到自己的习作中去那就圆满了。
4 第四步：内化所累积的材料，“跳”摘习作的果实
新课标中指出“要尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。起初我发现孩子们虽然积累的东西不少，但是却不会用。积累好词佳句的目的在于运用，运用又是更主动的学习。为此，学生在课堂上回答问题或平时交流中，一旦发现学生运用了课外书或摘抄本上的新词句，我就及时给予表扬肯定，并鼓励学生应用到写作中，如学生在写话若是能运用所积累的好词佳句，我就给他加上红圈圈，如数家珍般的在班里朗读。当这些向来在成人眼里因为成绩差、很不起眼的孩子们听到自己文章中词句被老师当宝贝一样的拿来范读时，心里别提有多激动了，都想着如何也让老师“宝贝”一下。为了学生能够准确运用所积累的好词佳句，我鼓励学生将这些词句分为几大块：大自然篇、动物篇、植物篇、人物外貌篇、心理活动篇等等。把自己积累的好词佳句分类摘抄到相应的板块中，以便于自己在习作中查阅。并要求他们背诵下来。朱自清说过：“背下来的东西才能像吃到你肚子里的粮食，化为营养，没有背下来的东西，永远不会成为你的营养。”，可见，将这些好词佳句内化成自己的东西才是提高习作水平的重要途径。
转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。需要时间、需要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。在这次长达一年的后进生阅读习惯培养的研究中，我个人觉得学生首先要能在阅读领域中“站“得起来，解决识字的困难，才能要求学生进一步阅读，否则将毫无意义。值得注意的是，在学生掌握了基本的能力之后一定不能掉以轻心，毕竟五花八门的媒体诱惑要远远大于书本知识的诱惑，这时候如果不及时巧加引导，学生的阅读兴趣调动不起来，知识面也将无法扩展，”兴趣是最好的老师”这话就是真理。兴趣有了，还得教他们学会积累，不积圭步何以行千里？故积累、知识分类也是能力习惯培养的方法之一，待这一切能力都具备了，学生运用起来就能如鱼得水。
转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。我相信，我们的这些学困生在老师充满爱的悉心引导下必能掌握这终其一生都将有所用、有所利的本领。
