三亚市河西区中心学校 赵翊杉
“礼”文化作为中国传统文化的重要组成部分，在中国社会发展史上有着独特的地位和功能。本着对“礼”文化的核心范畴和观念进行了高度概括，将“礼”文化的终将取向和最高境界归结为“和”的精神，力图从现实文化需要出发，把传统文化研究与现实需求结合起来，并对如何发扬“礼”文化“和”的精神提出了自己的具体想法。
为加强中小学文明礼仪教育，提高小学生的思想道德修养，让学生知礼、明礼、有礼，最终内化为自觉行动，形成礼文化、推广礼文化，创建“礼文化主题学校”，我们制定了如下方案。
一、开展礼仪教育、建设“礼文化主题学校”的背景
现代人礼的缺失，让社会失序、道德滑坡。人们把那些在礼仪上不拘小节的人，认为“潇洒”；把身穿奇装异服，口讲粗话的人，认为“有个性”。坐没有坐相，站没有站相，吃没有吃相，穿着邋遢，见了尊长连个招呼都不打，麻烦了别人连句感谢话也不说，在公共场所目无他人、任意所为，这都是没有修养的表现。
现代少年儿童礼仪教育的缺失，忽视了对做人应懂得的基本礼仪规范的学习。现代的独生子女更是自我中心、缺少礼教。小学阶段又是形成良好习惯的关键时期。因此，必须从小学阶段开展礼仪教育。
二、开展礼仪教育、建设“礼文化主题学校”的依据
教育部2010年12月下发的《中小学文明礼仪教育指导纲要》中：为贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中发〔2004〕8号)，大力推进中小学文明礼仪教育工作，制定本纲要。
三、开展礼仪教育、建设“礼文化主题学校”的目标：
让学生知道中国是具有悠久历史的文明古国，礼仪之邦，礼仪文化源远流长。让学生懂得文明礼仪是当代公民必备的基本素质，是做人的基本要求。让学生了解文明礼仪的基本内容，懂得文明礼仪是个人文化、艺术、道德、思想等修养的表现形式，是人们完善自我、与人交往的行为规范与准则。让学生掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪，养成文明礼貌的行为习惯，做优雅大方、豁达乐观、明礼诚信的合格公民。
四、开展礼仪教育、建设“礼文化主题学校”的内容：
根据学生年龄特点和认知水平确定文明礼仪教育的内容体系，体现科学性、系统性、层次性和实践性。主要内容包括基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪。
1、基本的礼仪知识与礼仪训练：
（1）礼貌：推广礼貌用语、评选礼仪之星、设置校园礼仪监督岗
（2）礼节：课堂礼节（上课、下课、发言、倾听等）、就餐礼仪（顺序、秩序、纪律、习惯等）；集会礼仪（纪律、队列、鼓掌等）、校园礼仪（轻声慢步、礼让右行）
（3）仪表：个人卫生习惯、饮食卫生、着装要求、言行举止。（反对攀比之风）
（4）仪式：升旗仪式、入队仪式、开学典礼、颁奖典礼
2、传统礼文化：
从传统文化的经典中发掘礼文化的资源；与经典阅读相结合，打造系列经典的礼仪教育课堂。
例如：《弟子规》与礼仪教育系列：之一 入则孝（孝敬父母的礼仪）；之二 弟子规与仪表礼仪；之三 弟子规与社交礼仪；之四 弟子规与生活（家庭）礼仪。
例如：《论语》与礼文化系列；“向孟子学礼仪”等。
3、现代礼文化：
把社会主义核心价值体系融入学校礼文化之中，把《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的要求作为学校礼文化的重要内容，弘扬中华民族优秀传统美德和社会主义道德，吸收借鉴世界有益文明成果，全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养，为他们文明生活、幸福成长奠定基础。
五、开展礼仪教育、建设“礼文化主题学校”的实施途径
学校要始终坚持育人为本，德育为先，以礼养德、以礼规行、以礼育人。将礼仪教育贯穿于学校教育全过程，注重提高礼仪教育的针对性和实效性。
（一）开设礼仪教育课程：通过礼仪知识课使学生全面了解礼仪知识、进行“知礼”、“懂礼”的教育。有道德才能高尚，有教养才能文明，有礼貌才能成功。
（二）创编礼仪教育校本教材：根据学生的年龄特征，结合学生的生活实际，科学规划教育内容，针对不同年龄的特点，制定不同的培养要求。
1、小学1—3年级礼仪教育的主要内容
个人礼仪：知道常用的礼貌用语。掌握正确的形体姿态，养成良好的坐、立、行的习惯，保持正确的读书、写字姿势。知道保持服装整洁，爱清洁、讲卫生。
交往礼仪：能恰当、得体地称呼他人。懂得尊敬父母，对长辈有礼貌。尊敬老师，尊重老师的劳动。知道同学之间应互相关心、互相帮助，友好相处。知道待客、做客的基本礼节。遵守秩序，轻声交谈，不打扰他人。遵守公共交通规则，不闯红灯。掌握肃立、注目礼、少先队队礼等礼仪。
2、小学4—6年级文明礼仪教育的主要内容
个人礼仪：掌握问候、致谢或致歉等礼貌用语。掌握微笑、点头、鞠躬等常用体态语。了解我国的传统节日礼俗。了解并尊重少数民族的风俗习惯。
交往礼仪：孝敬父母长辈。学会倾听他人。知道餐桌上的基本礼仪，文明就餐。掌握接打电话的礼貌用语。做到集会时按时入场，遵守会场要求。
遵守公共场所的礼仪规范，做文明游客、文明顾客、文明乘客、文明观众。
(三)通过丰富多彩的校园文化活动营造礼文化氛围：
充分利用走廊、橱窗、教室、等设施营造校园礼文化的氛围，抓住重要节日、重大活动、校园典礼等契机，开展礼仪展示活动、创编校园礼仪操、举办礼仪情景剧大赛等方式，把文明礼仪要求内化为个人修养和行为习惯，最终形成校园礼文化；在教师中开展礼文化的教育活动，通过教师模范行为引领文明礼仪；
(四) 践行礼文化：
坚持知行统一，学校教育与家庭教育、社会教育相结合，引导学生在生活中不断体验和感悟，并主动践行，通过社会实践活动使学生践行文明礼仪，推广校园礼文化。
（五）综合评价、促进礼文化的形成：
结合学校日常管理，在校内开展“轻声慢步、礼让右行”的主题教育活动，开展“文明小使者”、“礼仪小金星”；“礼文化示范班级”、“礼文化监督岗”等评选活动，促进礼文化的形成。
