【摘要】：探讨课堂教学时进行德育渗透的方法和创新策略，是十分必要的。利用教学内容中的德育材料直接进行德育教育，创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，进行德育创新教育。
【关键词】： 英语教学 德育 创新
英语教学中深入钻研教材，挖掘隐含的德育因素，进行德育渗透，充分利用多媒体等直观教具，进行德育创新，抓住教学过程中的契机，利用英语课堂活动的延伸，进行德育教育。只有这样，我们才能使学生既学好知识又提高思想素质。
创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，进行德育创新。我们作为教语言的英语教师，在课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异；鼓励学生辨认自己的价值观念，揭示并解决自己的价值冲突，将自己的价值观念与别人交流，并根据自己的价值选择来行事。教师通过诱导，反对呆板的说教和僵硬的灌输式教育；用小组道德讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，作出判断，寻找自己认为是正确的答案。教师还要鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧。允许学生犯错误，并改正错误。面向全体学生，保护学生的学习积极性，真正做到互相尊重，互相关心。创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。正确并合理使用奖励和惩罚，在教师期望的良好行为出现后，就要立即给予奖励，不要耽搁太长的时间。只有这样，才能形成民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛。德育教育的目的才会充分得到实现。
充分利用多媒体等直观教具，进行德育教育，英语教学如果一味地采用老师单调的讲解和空洞的说教，学生会感到乏味，更谈不上德育创新。而使用多媒体，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，使呈现的教学内容形象生动，富有感染力，这样能使学生在无形中受到思想品德教育。例如，讲授War and peace时，屏幕上那一幅幅给人类带来灾难的历史战争画面与那一帧帧壮丽山河的美景，形成鲜明的对比，再配上富有感情的演说录音，就能激发学生对侵略战争的仇恨、对侵略者的愤慨，更能激发学生的爱国热情以及对世界和平与美好生活的向往。课堂气氛热烈,学生进入了意境,受到了强烈的感染和深刻的教育。
利用英语课堂活动的延伸，进行德育创新。英语课外活动可采用与课内活动相结合的方式进行。就课文进行活动：如快速阅读、复述口述、口头表达、背诵段落及课文。此类活动有助于激发学生的兴趣，培养学生的参与意识和竞争意识、配合课文的活动：如角色扮演（role playing）指人依照他自己的角色来行事，如为师者，传道、授业、解惑，便是在扮演他自己的角色，也指模仿别人的角色来行事，如老师不在，学生干部代替老师管理班级，也是一种角色扮演。在角色扮演中所花费的在实际的教育情况里，角色扮演也常常产生神奇的力量。一位对外语不感兴趣，学习外语消极被动的学生，一旦扮演外语课代表的角色，很快就会产生与外语课代表身份相符的行为模式，学习外语的态度，就会显得格外认真和努力，甚至学习外语的成绩也会显著进步。延伸课文的活动：如日记荐评、办英语小报、英语角活动等。这些活动有利于拓宽学生视野，发展学生个性，在实际操作中活用英语知识，培养学生的创新意识和成功意识，从而提高学生的科学文化素质、思想道德素质。
要强化英语教育的人文性首先要使人文性和工具性和谐统一。语言是工具，但是它是一种特殊的工具，是人赖以生存的内在工具，语言的运用是和思想的形成与表达同步发生的。语言体现人性，体现人的意志、观点和情感，体现人的认知能力和做事能力，实际上就是体现人的自我。从这个意义上讲，语言就是“人”本身。语言学习与人的思维能力和人格培养只能同步进行。“工具性”和“人文性”统一，在语言知识教学、语言能力训练中贯穿人文精神，是最好的德育方式。没有人文就没有语言这个工具，抛弃人文也就无法掌握语言这个工具；抽掉了人文精神，必然会导致只强调语言文字而看不到使用语言的人，继而只会在语言形式上兜圈子，使学生对课文中包含的丰富思想和情理毫无感悟（也没工夫感悟），教学过程只能变成玩弄文字的游戏，英语课变成了无病呻吟、滑稽可笑的怪胎。因此，一定要使英语教育教学的“工具性”和“人文性”和谐发展。追求“工具性”和“人文性”’和谐发展，我们在教学中就不会将全部注意力仅仅放在语言技能训练上，而是在发展语言技能的同时发展学生的思维能力，激发他们的创造力，提升他们的道德情感。同时，教师也会在追求“工具性”和“人文性”和谐发展的过程中提升自己的德育创新。
一直致力于寻找努力提高英语教育质量的办法，平时在教学工作中一直在利用黑板墙报张贴优秀的作品，英语活动中获奖的奖状等。在学生心目中树立一些榜样,通过具体、直观的形象,让他们知道如何面对困难,培养学生坚忍不拔、努力拼搏、勇往直前坚强的意志力。在创新中使英语德育得到更好地发展。
