[摘要]：智障儿童因有其特殊性，其教育方法显然不同于一般儿童。作为一名智障儿童教师不仅仅要具备专业的知识，更要提高自身的素质。本文通过对智障儿童教学的实践，从智障教师的素质出发，阐释了作为一名智障儿童教师的职责不仅仅是教其学习，而更应该用心去感受智障儿童家长对于孩子回归到社会的渴望，以爱心，童心，耐心，细心和信心来教育每一位智障儿童。
[关健词]：爱心、童心、耐心、细心、信心
从事了几年智障儿童工作，我深切感受到要想当好一名智障儿童教师，在掌握智障儿童教育教学手段的同时一定要有“五心”：那就是爱心、童心、耐心、细心、信心。
爱心。常言道：“琢玉首先要爱玉，育人首先要爱人”，师爱是教师一切优良素质的灵魂和基础，是师生心灵之间的一条通道，是开启幼儿心智的钥匙，是成功教育的原动力，惟有爱是教师点石成金的法宝，所以教育有技巧是一个“爱”字。尤其对智障儿童来说爱是康复教育的感情基础，对智障儿童没有真正的爱，就不会有成功的智障儿童康复教育。智障儿童由于智力障碍，不善于交流，社会适应能较差，他们比正常幼儿更依恋老师，他们的一举一动都渴望得到教师的肯定和赞许，而教师的一言一行，即使是关注的一瞥，信任的点头，在智障儿童眼里都是一种爱，是一种安慰和鼓励。倾注更多的爱给每个智障儿童，是智障儿童学好知识的前提条件，因为在他们的世界里，爱是最美的。
童心。智障儿童因为智力的欠缺，导致他们很难与老师和小朋友之间沟通。因为表达困难，智障儿童的思想更加闭塞。能做到真正与智障儿童交流和沟通，理解智障儿童的内心世界是很重要的。所以，作为一名智障儿童教师，应该常常保持一颗童心，保持童趣，去平等的理解和对待智障儿童，让他们感受到理解的快乐，从而极大地调动他们学习知识的积极性。这样就不会因为教师的武断专行，对智障儿童心理和行为上的不理解，从而挫伤了他们的学习信心。为了完全能走进和掌握智障儿童的内心世界，这就需要我们教师具备一定的专业素质，掌握必备的基础知识，我既能指导他们进行语言交流，还要积极地开发他们的智力，让他们有健全的体魄，聪明的头脑，创造性的思维。同时还应有心理学知识和教育学知识。在工作实践中，先把他们作为一个孩子去考虑，从幼儿的教学角度多想问题，包括教案的制定，教学方法的设计，都应从智障的思维角度出发。这样才能让智障儿童记得住，掌握得好，从而最大限度地激发他们的学习积圾性。
耐心。智障儿童因为先天的缺陷，让你觉得很多都是很容易做到的事，在这里却变得很难，变得不可思议。作为一名智障儿童老师，你就知道，耐心在这里是多么重要而又难能可贵。在教学上，由于智障儿童的个体差异大，有智力损失程度不一样，受训时间不一样，家庭重视程度不一样，年龄不一样等等因素，一个简单的字或数字就会让教师说上无数遍，你认为很简单的问题，却要运用很多办法让他们去理解、去感受、去认可，这就让教师要有极大的耐心，在工作当中时时做到嘴勤、手勤、眼勤、脚勤，能做到耐心细致地给孩子和家长解释系列的测试方法，如能解释他的学习能力测试，智商检测，能准确地告诉家长，他们的孩子在哪方面欠缺，哪方面占优势。只有通过这些大量地细致耐心地工作，才能让智障儿童更好地接受康复教育。
细心。智障儿童在学习生活上本身就有障碍，他们细小的一举一动都是他们内心的强烈反映。所以作为一名智障老师，一定要细心，在智障儿童不是很容易跟你交流的前提下，一定要从很多细小的方面观察他们的内心世界，给他们树立信心，不让他们产生畏学和厌学的心理。在这点上教师一定要学会观察，观察孩子们的性格、爱好、语言状况、交流状况、听力状况，这些观察都是真实可靠的，有利于提高儿童各种训练。
信心。不仅是对智障儿童有信心，更要对智障儿童教育工作有信心。信任是对孩子最大的鼓励。很多时候，智障儿童在每个时期会有一些反复，也就是说在听、说、理解上会下降。这时候，作为教师，一定不能泄气，对他们一定要有信心，要相信他们，相信这只是暂时的难关，一起努力一切都会好的，一定要时时刻刻保持这个信心，包括对每一个学生，相信他们，困难是暂时的，经过康复，就能回归主流社会。因为这种信念的存在，不但会让很多家长看到希望，让他们能有进步，还给智障儿童工作增添新的血液，注入新的活力。
智障儿童康复工作任重道远，作为一名教师，工作是艰辛的，也是艰巨的，但也是乐趣无穷的，它的乐趣是不在其间无法体会的。当你看到他们一点一滴的进步，一点一滴的改变，你会感觉自己的努力没有白费。因为它是在创造，在改变，康复一个智障儿童，幸福一个家庭，温暖一个社会。
