乒乓球是我国的国球，乒乓球运动因其有良好的健身价值和较强的娱乐性，可以说在中国是家喻户晓，老少皆宜。深受人们的喜欢和爱戴，被誉为我们的国球。有着较强健身价值和娱乐兴趣的乒乓球，在促进正常人身体健康，带给正常人身心愉悦的同时，对孤独症孩子的康复训练也同样发挥着重要的作用。
众所周知孤独症孩子注意力不集中，注意时间短，身体协调能力差，动作懒散，反应慢，缺少语言，难以沟通和进行互动、配合等特点。针对孤独症孩子的先天不足和缺欠，我探索开展了运用乒乓球对孤独症孩子进行教学和训练，收到了较好的训练效果，对孤独症学生的改变和康复发挥了明显的作用。
一、改善提高孤独症学生的注意力和长时间学练的能力
没有注意力，不能听从指令，不能有注意的去完成指令所要求的学练内容，是孤独症学生面临的首要问题。为了能有效的解决这一问题，在教学训练中，我运用捡球、夹球、推吊球三种方式，培养训练孤独症学生的注意力和长时间学练的能力。
1、捡球。
把彩色的球倒在地上或桌子上，引导学生把球捡到盆里，数量由少到多、时间由短到长。
2、夹球（先用两指夹，再用筷子夹）。
为了调动和激发学生的兴趣，在乒乓球上贴上各种小图片，有食品的、有水果的、有小动物 的。教学训练中引导辅助学生把不同的乒乓球夹到不同的盆里。
3、推吊球。
把乒乓球用细绳吊起与学生的胸高齐平，引导辅助学生准确推到吊起的乒乓球。
通过以上三种方法的教学和训练，捡球、夹球、推吊球的个数和次数越来越多，动作频率逐渐加快，时间越来越长，在这次数、频率和时间的变化中，学生的注意力得到改善，听从指令，较长时间参与学练的能力得到改善和提高。
二、改善提高孤独症学生手、眼、协调配合能力和控制力
身体不协调，平衡能力差，神经支配与运动系统衔接不畅是孤独症学生的又一个突出问题。为了能有效的解决这一状况，在学习和训练中，我采用了学生自己抛球，推球过网；学生自己抛球，推球入盆；教师近台两点给球，学生移动推球过网三种方法，来改善孤独症学生神经支配与运动的有效衔接，提高孤独症学生眼、脚、手的协调配合能力。
1、自己抛球，自己推球过网。
学生已经有了推吊球的体验和感受，推球的动作已基本形成。在此基础上，先辅助学生抛球推球，待学生能自己抛球后，只辅助他推球，再到逐渐撤出推球辅助，只督促提示学生自己来完成抛球推球的动作。
2、自己抛球自己推球入盆。
在学生较熟练的完成自己抛自己准确推球的基础上，增加训练的难度，学生推球不仅要过网，而且要把球准确推到网后面的圆盆中（盆型号由大到小，离球网距离由近到远）。
3、教师近台两点平行给球，学生推球。
在学生较好的完成以上两项训练内容后，由教师站在学生体前球台侧面，用手给学生喂球。给球时先给体前，在平行给球到学生右侧，提示辅助学生向右移动推球，再回到原位推球，给球速度逐渐加快，距离逐渐加大。
通过以上三种方法的教学和训练，学生由开始的原地自己抛推球到移动中推不同落点的球，再到推球准确入盆的不断递进训练的过程，使学生的眼、手协调配合的能力、眼、脚、手协调配合的能力和准确推球的控制力得到改善和提高。
三、提高孤独症学生的互动意识和配合能力
缺乏语言，难以沟通、少有互动和配合意识是孤独症学生的又一显著特征。为了能有效的改变这种状况，在教学训练中，我采用一个学生自己抛球自己推球，一个学生接球；教师近远台喂球，一个学生推球，一个学生接球和师生对推球三种方式，来增强和提升孤独症学生的互动意识和配合能力。
1、一个学生自己抛球自己推球，一个学生在对面用盆接住推过网的球。
开始教师要辅助接球的学生，逐渐撤出辅助，由接不住到接的稳，由接的慢到接的快，在一次次推接球中进行着互动和配合。
2、教师近远台喂球，一个学生推球，一个学生接球。
教师喂球由近台到远台，喂球的速度由慢到快。就这样教师喂球，一个学生推球，一个学生接球，形成了教师与学生，学生与学生三人互动配合的场面。
3、师生对推球。
在学生已能较熟练、较快、较准确推接好教师喂球的前提下，提高学练的难度，进行师生对推球的练习，在连续较快的推球接球过程中，进一步改善和提升了学生配合和互动的意识。
几年来我坚持结构化的教学模式，采用循序渐进，小步子、多循环的教学方法，对孤独症学生开展乒乓球的教学和训练。训练中轻讲解、注重示范、注重辅助、注重引导、注重督促，用爱心、耐心、责任心、不灰心陪伴着他们，训练着他们，提高了他们学练的注意力、促进了他们身体协调性的发展、增强了他们互动配合的意识，使他们一个个由开始连球都拿不稳，到如今能与老师连续对推球的巨大蜕变。
这提高、这促进、这增强和蜕变，都是长期的坚持、艰辛的运用乒乓球对他们进行教学和训练的结果。是乒乓球的教学和训练，稳定了他们的情绪，改善和提高了他们的注意力；是乒乓球的学练，促进了他们协调能力的发展，改善了神经系统调控运动的能力；是乒乓球的学练，增强和培养了他们与人交流、互动、配合的意识，为他们今后进一步的学习和康复训练奠定了良好的基础。
心里学家阿德勒认为：“每个人都有先天的生理和心里缺欠，只不过程度不同而已，只要处理好，缺欠也能转化为各种各样的优越性。”几年来运用乒乓球对孤独症学生进行教学和训练的工作经历，使我对这句话有了更深的理解和体会。 在此基础上，我将继续努力，不断学习探索运用乒乓球对孤独症学生进行教学和康复训练的方式、方法。不断提高教学能力，提升康复效果。我坚信，乒乓球既然是我们的国球，深受国人的喜好和爱戴，那么国球也必定会造福于国人，必定会对孤独症学生，在今后的康复中发挥更大的作用。
