【教学目标】
1. 积累词语。理解词语在文中的含义。
2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。
3.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法，描写景物的写作方法。
【教学重、难点】
(1) 重点 :能流畅地朗读全文，理清文章思路。
(2) 难点 :揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写，景物的写作方法。
【课时安排 】 2课时
【教学步骤】
第二课时
一、创设情景，导入新课。
同学们这节课我们就来继续学习朱自清先生所写的《春》，看看他是怎样描写春天的。
二、整体把握文章。
1.请同学们要求学生带着问题通读课文，朗读时注意语气、语速、语调的把握。 问题：(1) 课文围绕“春”写了什么？（2）请同学们给课文分段.
（3）文章是从哪些方面来“绘春”的？（师生互动，共同讨论）<投影>
板书： 第一部分：（1）总写——盼春。
第二部分：（2-7）具体写——绘春。
第三部分：（8-10）总写——赞春。
三、探究质疑
第一部分：
（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？（“盼望着”“近”） “盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？
板书:盼、来、近 <投影齐读课文>
第二部分：
（2）文章是从哪方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？我们带着问题齐读第二自然段，春天来了，作者看到了什么？看到了山，水，太阳。（板书：春醒）在这段描写中作者运用什么修辞方法？<写一写>
（3）春天已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？（这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。）
（4）江南春天还有哪些特有的景象的？<看书默读,划一划>（板书：春草）草有什么特点？（嫩嫩的，绿绿的，一大片一大片）我有什么感受？（风轻悄悄的，草软绵绵的）
(5)写完了草，作者又写了什么呢？（板书：春花）我们带着问题<快速读>，分组讨论问题：从哪些方面写春花？运用了什么修辞方法？描写顺序是什么？（板书：态、色、味）<投影>
（6）一句“吹面不寒杨柳风”我们看出作者这段要描写春天的什么了？（板书：春风）对，我请一位同学当小老师来给大家提问解答。这节有几句话？请3位同学分别读。每句都从什么方面写的春风？（板书：触、味、声）
（7）有风就要来雨了（板书：春雨），接下来作者把雨写的淋漓尽致。我们<出声朗读>。从哪些方面写春雨的特点呢？（小组讨论,A组负责提问，B组负责解答）（板书：形、状、景）
（7）春天是美好的，让人向往的，我们带着欢愉的心情来迎接春天的到来，<分别读>说一说，为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？（小草和小孩子具有哪一个共同点呢？小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。）“一年之计在于春“说的是什么意思？（板书：迎春）
第三部分：
最后让我们带着对春天的向往，齐读最后一部分的3句话。从这3句话作者主要是对春天的什么？（板书：赞），赞美春天什么？（板书：新、美、健）
总结 ：
作者抓住了春天的特点，通过对春天的全面、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
作业：根据对课文的理解，以“秋”为题材写一篇习作。
