摘要：本文以合川区整体推进陶行知教育思想特色学校建设工作为例，从校长领导力和顶层设计是关键，师生的积极参与是特色学校建设的要素，因地制宜、量力而行是特色学校建设的原则，理念文化与实践体系必须高度一致，特色学校建设重在坚持不懈几个方面对特色学校建设进行了思考。
关键词：特色学校 思考 体会
2013年5月，重庆市合川区开启了整体推进陶行知教育思想特色学校建设工作，笔者作为特色学校建设项目组的成员，在几年的探索实践中，对特色学校创建工作有了一些自己的思考与体会。
一、校长领导力和顶层设计是关键。
特色学校建设的过程是充分展示校长办学思想，校长对学校内涵发展、个性发展、品质提升等基本问题深刻思考的过程。在理念体系到实践体系的构建中，校长的领导者、组织者角色不可替代，校长的办学思想、课程主张和领导力至关重要。
（一）特色学校建设，离不开有智慧、有能力、有视野的思想型校长。
一个思想型校长，一定有明晰的办学思想，有广阔的视野和不断学习的品质，有建构学校文化的能力。一个有思想的校长，懂得尊重学校的历史、敬重学校的文化，善于回到学校的历史中重新发现、解读和建构学校思想和文化。例如，育才学校至今已经走过了76载，一代一代育才人矢志不渝的传承着陶行知的教育思想。凝炼出“做生活的主人”办学理念，建构起符合时代要求的“育心”和“育行”特色课程，形成了浓郁的“小先生”特色文化。
（二）特色学校建设，离不开敢干事、真干事、善干事的实干型校长。
在特色学校建设过程中存在方方面面的困难，一个实干型的校长，一定是迎难而上，主动谋划、抢抓机遇、主动出击。例如，大石中学在打造“石文化”办学特色过程中，坚定信心，真抓实干，善作善成。学校领导带领教师团队，一个假期不休息，斗高温战酷暑六十日，保证了校园文化建设的进度和质量。高阳小学作为新建学校，特色学校建设任务重、困难多，但学校领导班子不等不靠，对外积极争取各方面支持，对内精心安排部署工作，克服了重重困难，圆满完成特色学校建设各项任务。
（三）特色学校建设，离不开懂合作、善引导、会聚力的团队型校长。
在特色学校建设过程中，我们需要专家团队的引领，也可以借力于高校和其他社会力量的帮助。但是，一所学校的特色长远发展必须依靠学校自身力量去思考、去研究、去实践。例如，合川中学作为百年老校，根植“濂溪学堂”办学历史，学校充分发挥教师团队优势，提炼办学理念，撰写校赋，打造独具特色的定制课程，形成了融周敦颐和陶行知教育思想为一体的“诚·爱”文化特色。
二、师生的积极参与是特色学校建设的要素。
参与性与成果共享性是特色学校建设的两大特征。特色学校建设不应只是校长或少数人的意愿，更不能是学校委托某个公司或专家设计好“拿来”让师生被动接受的“产品”，而是师生共同参与的成果。学校文化建设成果应惠及师生、家长、社区和其他学校。例如，大南街幼儿园在总结多年办学实践经验的基础上，提炼出“花儿朵朵向太阳”的办园理念。在特色环境的创设、特色课程的开发中发挥教师、家长、幼儿的作用，因而“花儿”文化特色深入人心。
三、 因地制宜、量力而行是特色学校建设的原则。
特色学校建设的目的是“育人”，必须基于人、为了人、发展人。课程建设和环境打造都必须因人而生，适合师生的需求，利于师生的发展。特色学校建设不可一味追求“高大上”和不切实际的目标，必须坚持因地制宜、量力而行的原则，有钱无钱、钱多钱少都可以做。例如，大石小学在“重庆市绿色学校”的基础上打造“绿色”文化特色，学校充分利用学校自然环境开展绿色教育，依托“嘉隆西海”共建教育基地，利用学生自制的环保手工作品打造校园文化，依靠自身的师资力量编写出绿色教育系列校本教材。
四、理念文化与实践体系必须高度一致。
在目前众多特色学校建设的案例中，较普遍地存在为了“特色”而特色的现象——重视学校办学理念体系的建设，轻视办学实践体系尤其是课程的建设。
在特色学校建设过程中，理念要先行，但特色课程建设不能滞后，更不能空缺。学校通过构建核心办学理念，为特色课程建设指明方向，而特色课程的构建，又为理念搭建起了支撑平台，让理念的教育意义、指导价值、生命活力得以持续不断的彰显。特色学校建设的过程，就是学校核心办学理念构建与特色课程同步推进的过程。例如，新华小学在总结学校办学成果的基础上提炼出“三香”文化特色，从“一个理念、一个平台、一种氛围、六大维度、一个目标”，建构起“11161”三香教育体系，出版专著1部，编写校本教材15本，形成了比较完整的特色成果。
五、特色学校建设重在坚持不懈。
特色学校建设，不可能一蹴而就，重在开端和起步。有了开端和起步，只要能够长期坚持走下去，就能够获得成功。例如，凉亭子小学从一所城区薄弱学校发展到今天的全国知名品牌学校，得益于十多年的坚守与发展。学校从与合川交警大队、消防大队联合创建重庆市首所少年警校起步，经过凉小人的不断丰富和完善，提炼出“齐步走，永向前”的校训，形成了具有较大影响的“军·警”文化办学特色。
龙市中学以创建北京师范大学生命教育实验学校为契机，坚持将“生命教育”作为学校质量提升的突破口，形成“教育，让生命在场；校园，让生命至上；课堂，让生命灵动；教师，让生命绽放”的生命教育文化特色。
特色学校建设的终极目标就是办好每一所学校，根本在于促进学生的全面发展。学校特色建设要以学生的全面发展为最终成果。
