摘要：随着新课程的不断改革，高中地理图像教学也面临着前所未有的挑战。地理图像是地理信息的主要表现形式，在地理教学中占据着重要位置。本文介绍了高中地理图像教学的基本规则，从多个角度阐述了当下我国高中地理图像教学存在的不足之处，并结合实际情况提出了一些改进措施，旨在培养学生更好的运用地理图像进行分析、对比、综合、判断和推理，为进一步提高学生的学习能力做出一点贡献。
关键词：地理；图像教学；原则；问题；措施
地理图像作为地理信息的主要载体，它不仅能够较为形象的体现实际的地理信息，还是连接地理事物与地理原理的桥梁，其在高中地理的教学中占据着不可忽视的地位。然而，地理图像教学在地理教学中未受到应有的重视，仅以教学的辅助手段而偶尔出现在课堂教学中。这样的教学模式势不利于学生分析、对比、综合、判断和推理能力的培养，因此，教学方法的改革势在必行。
1.高中地理图像教学的几项基本原则
1.1 主导性原则
地理图像教学中主导性原则主要是针对教师而制定的。这项原则要求地理教师能够借图像对学生进行启发和引导，以图激趣，以图启智。教师们不仅要认真研究图像的地点，还要将这些特点与实际教学紧密联系起来，从而激发学生学习兴趣，启迪学生智慧，从而达到教书育人的目的。
1.2学生是主体的原则
学生是教学的主题，这一点毋庸置疑。地理图像教学在的内容有很多是学生在实际生活中接触不到的，因此，地理老师在进行图像教学时要充分结合实际，综合考虑到学生的接受能力。要从实际存在的事物开始，以学生已有知识作铺垫，师生一起看图、分析图，不断引导学生学会归纳、判断，从而完成新知识的传授。
1.3走训练为主的路线
观察和使用地图是培养学生空间想象能力的理想手段。在高中地理的教学中，要不断引导和鼓励学生积极的投入到对图像的观察、想象、分析、推论等思维活动中来，锻炼学生综合看图的能力，使地理学习更加轻松愉快。
1.4重视思想，提高学生情操
在高中地理图像教学中思想性原则必不可少。新教材图像系统是进行辩证唯物主义、爱国主义、国情和国策的教育的好材料。因此，在教学过程中要不断强化图像的德育功能，培养学生保护环境的意识，为我国可持续发展贡献一点微薄的力量。
2.现阶段高中地理图像教学在存在的一些问题
2.1教学手段落后
在高中地理教学中，地理图像运用的不是很多，教学手段落后，学生缺乏主动学习的意识。地理学科是一门较难的学科，其不仅具有区域性、综合性，其涵盖的内容有抽象的也有具体的，要掌握好也有一定困难。而应用地理图像进行教学是地理课堂教学中最重要、最直观的教学方法，这种教学方法效率高、效果好。但是，在现今的教学中，地理图像的应用尚存在很多困难，这无疑限制了地理图像教学的发展。
2.2 教学方法不能与时俱进
长期以来，地理教师仅充当知识传授者的角色，在实际教学中不能应用地理图像激发学生的学习热情，这是学生地理学习较困难的主要原因。另外，在课堂知识传授的过程中，地理教师讲的比较多，学生思考的比较少，这样被动的学习方式使学生缺乏自主学习的积极性，其读图能力可想而知。
2.3 创新实践教育的缺乏
现阶段，地理教师课堂授课主要以知识传授为主，不注重学生创新实践教育的培养，地理教学内容仅仅是书本上的理论知识，与实际生活偏离太远，使学生缺乏实践应用能力，对图像的观察、想象、分析、推论的能力较弱，这使得地理图像教学的变得异常困难。
2.4 学习环境有限
在大多数高中地理课堂上，教学所用的地图内容较为复杂，且图像的清晰度不够，学生观察起来比较困难。另外，课堂上多少老师指图，学生思考的教学模式及，学生缺乏自主的想象空间，致使其难以建立正确的空间理念，学习起来更加困难。
3.高中地理图像教学的几点改进措施
3.1 培养学生读图的能力
读图是对地理图像进行分析、对比、归纳、推理的第一步，如果读图读不好更不能分析推理了，因此，读图是地理图像教学中不可忽视的一个环节，要重视培养学生读图的能力。读图要注意地图的名称、图例及重要的地理界线，这样才能确定图的类型和地域范围。另外，在读图时要有目的性，有重要观察的对象，要带着问题去读，不能盲目的读图，要从多角度进行观察，从整体上把握图像反映的内容。地理教师要引导学生积极思考，提炼出地理特征、地理规律以及各地区之间存在的联系，从而理解图像所反映的核心内容。
3.2 将文字内容图像化，图像内容简单化
高中地理课堂上的地图较为复杂，既有文字又有图像，学生观察起来较为困难，因此，在不影响教学质量的前提下应尽量使文字内容图像化，图像内容简单化，这样更有利于学生的学习。具体方法有以下几种：
（1）活化图像内容
图像是死的，如何才能使其活化呢？可采用多媒体教学方案，使学生能够更加真实的看到图像上所展现的内容，这样印象更加深刻。
（2）简化复杂的图像
在教学中不可避免的会接触的一些较为复杂的图像，这些图像观察起来具有一定的难度，因此，在课堂上可应用简单的几何图形将主要轮廓表现出来，这样更加容易观察。
（3）改文字为图像
众所周知，图像能够最直观的反映实际现象。因此，在地理课堂上尽可能的将文字转换成简单的图像或箭头，这样不仅讲解起来形象，学生观察也更容易一些。
3.3 激发学生学习地理图像的积极性
俗话说的好，兴趣是最好的老师，其不仅能够激发学生自主学习的积极性，还能够提升学生学习的热情，其重要性不言而喻。因此，在地理图像教学的课堂上，地理教师应尽量引导学生，激发学生学习的热情。比如，在讲解一幅地理图像时，地理教师应先鼓励学生根据自己的知识分析、总结自己所观察到的内容和信息，再有其他同学进行提问或指出错误，最后有老师进行总结讲解，表扬讲解比较好的学生，鼓励大家积极参与，培养学生的兴趣，激发学生的求知欲望。
3.3 注重地理图像的整体性和局部性
地理图像不仅反映某地区的整体地形特点，也反映局部的空间结构与分布，在实际教学中两部分同等重要。地理教师在讲解时，首先要从整体出发，使学生的大脑形成一个大框架，再根据实际需要将某些部分分割开来，突出某一空间或某一地理事物的空间，使学生更加认识和了解局部的构造。这样才能使学生更好的把握住地理图像所反映的内容，更有利与地理图像的学习。
3.5 注重学生创新思维的培养
地理图像所反映的内容不仅丰富，而且与我们的生活密切相关。因此，在实际教学中地理教师要引导学生利用地理图像的所反映的信息，进行正确引导，让学生积极思考，及时发现问题、提出问题从而培养学生的综合素质。另外，在地理课堂上，老师还有培养学生的空间想象力，使学生仿佛身临其境，这样不仅能够加深记忆，还能够调动大家学习的兴趣，更有利于新课改下地理图像教学的顺利进行。
结束语
新课改下的地理图像教学任务是巨大的、复杂的，这不仅需要相关教育部门的大力支持，同时更需要广大地理教师的积极配合。相信在不断的努力下，我国高中地理图像教学将更上一层楼。
