【摘要】中国的传统文化源远流长，博大精深，让幼儿从小接受传统文化和地方民族文化的启蒙教育，可以规范他们的日常生活行为，学习礼貌和礼仪，从小做一个知书达理，有教养，孝敬父母，讲道德的孩子，同时还能培养幼儿的民族自豪感和热爱祖国的情怀。因此，在幼儿园开展中国传统文化的教育，有非常重大的意义，也是是弘扬和传承中国传统文化的重要途径。
【关键词】：传统文化 道德 民族精神道德
我国的传统文化，是中华文明成果根本的创造力，是民族历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体。中华传统文化是以老子道德文化为本体、以儒家、庄子,墨子的思想、道家文化为主体等多元文化融通和谐包容的实体系。在地处高寒的藏族地区，同样流传着中国的传统文化及自身的民族文化，但随着时代的发展和现代文化的冲击，在幼儿教育方面，中国传统的幼儿教育思想日益没落，尤其是传统文化道德教育在幼儿园中日益减少。面对此情况，我园结合我们藏区特殊的地理环境、民族风情以及地域文化，把现代化教育理念的内容与传统文化道德教育结合起来，经过多年的努力，创新性的提出了办园的终极性目标：培养幸福、智慧的好人！在此目标的引领下，自主研发出了全领域教育过程性发展的十二条目标，并把传统金典文化教育引入幼儿园，通过长时间的践行，取得了一定的成效，并浅谈如下：
一、幼儿园学习传统经典文化的重要意义
1、从中国传统经典文化来说
首先，学习传统经典文化，【2】黄智敏，可以让幼儿了解中华民族灿烂文化，加深对祖国历史文化认识，增强民族自豪感和自信心。五言绝句李白的《静夜思》、骆宾王的《咏鹅》、孟浩然的《春晓》，语义浅显、用字自然、感染力强；典故《夸父追日》、《盘古开天》等表现了智慧和力量；《闻鸡起舞》、《岳母刺字》、《卧薪尝胆》更是颂扬爱国主义、树立崇高理想的好作品。
其次，可以让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识启迪智慧、发展潜能。古人写诗非常讲究炼字炼句，历来是“语不惊人，死不休”。如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表现的是山村景色美丽迷人、杨柳叠翠、山花映红，这优美的文字与意境，对幼儿来说应该是一种艺术的享受。
再次，对幼儿人格塑造、传统美德的形成、情操的陶冶有不可替代的作用，为培养孩子今后幸福、智慧的好人奠定良好的基础。目前中国大部分孩子都是独生子女，在温室中成长，在这种成长环境中，越来越多的孩子存在着普遍性的问题：缺乏爱心，不尊敬长辈，蛮横，自私，合作与分享能力差。面对孩子在成长过程中遇到的种种问题，幼儿园时期开始的基础教育应当让传统文化教育占据相当的内容。《曹冲称象》、《孔融让梨》、《司马光砸缸》让孩子懂得谦让、智慧、勇敢的美好品德。《弟子规》、《三字经》让孩子们懂得了礼貌待人，明白是非、善恶、好坏，学会关心帮助他人，从小培养起来的良好的行为习惯能影响孩子的一生。传统文化经典中汇集了中国很多思想精粹和美德，有很多值得继承和发扬的东西。比如：热爱学习，尊老爱幼，诚实守信等。这种文化的独特魅力，应当从儿童时期熏陶、浸润。
2、从地方传统民族文化来说
传统民族文化是培养民族精神和民族性格的营养源泉，深处高寒地带的藏民，在传统文化的熏陶、培育下和生活扶弱环境、宗教信仰的作用下，形成了吃苦耐劳、勤劳勇敢、英勇善战、抑强扶弱、团结合作、保家卫国的民族精神。传统的民族文化，使这个民族豪爽开朗、憨厚淳朴、热情大方、心直口快、通情达理、虚心谦让、知足常乐、尊老爱幼、尊师重道、以善为本、重情淡财、施舍济贫的性格。
藏族是一个非常讲道德的民族，【1】观月铃，多数人能勤俭朴素，乐善好施、尊贤重礼、守分服从，传统民族文化。为人们提供了一套完整的行为准则和价值观念：要求人们做到真正正直、不贪不图、尊老爱幼、尊敬师长、谦虚礼让、男女平等、贵贱平等、 勤俭持家、抑强扶弱、助人为乐、遵纪守法、救护生灵、保护生态相信有因果轮回，特别注意行善积德，慈悲施舍、利乐众生、戒绝恶行。提倡真、善、美，抵制假、恶、丑。如制定于公元七世纪的《十善法》、《国王、大臣、王妃修身论》等伦理专著中显示的非常清楚。藏民族的这些道德规范和行为准则，正是我们当今世界文明社会追求的道德价值观。如此的民族文化，强调的是人与人之间关爱、仁慈、信任、宽容、谦让的感情关系，这正是我们培养幼儿的道德性的目标。
二、开展传统经典文化和民族文化应注意的问题
第一、弃其糟粕，合理选择符合幼儿的教学内容
传统文学是在古老历史沉淀中形成的，具有较强的时代性，其中一些传统事物随时代不断发展已消失，幼儿难以有相关经验，在教育思想中，也难免有些消极、封建的思想混杂其中，如《弟子规》中：“丧三年，常悲咽 居处变，酒肉绝”这表达的是家人对逝去亲人的怀念之情，但在我们现在的生活中，应辩证的使用，怀念之情是有的，但不能长时间的做到“常悲咽”和“酒肉绝”，因为生者还必须坦然面对，坚强的生活。还有些个别内容学习难度较大，对幼儿不具有意义且难以接受。因此教师在教学中，必须合理选材，辨证的扬弃，选择传统文学内容中的精华对幼儿教育。要适当对一些难懂文言文、成语合理改编、缩写、扩写等，从幼儿兴趣、情感体验出发，确立适宜的内容，这样才会通过传统文学把灿烂的文化思想进行传承，让孩子们受益非浅。
第二、教师要有深厚的知识底蕴和道德素质
要使传统文化释放出魅力，使幼儿学有所获，教师必须有良好的音乐、美术、文学修养，有把握分析活动内容的能力，能选用有效的方法深入浅出的能力、 要有改编教材为其注入新活力的能力，有良好的情感表现能力，能自如的应用语言、表情达意的传递作品的内涵的能力。
第三、活动中注重幼儿的实践和情感的体验及感受
开展传统文学教育的目的是激发幼儿的的道德情感和民族自豪感 ，在活动的过程中发展他们的记忆、认知、注意等多种潜能，因此我们必须要注重引导幼儿体验、实践，让幼儿在快乐中学习，在生活中践行，不以会背诵多少诗歌、《弟子规》、会说多少成语作为衡量幼儿发展的唯一标准，而是关注其纵向的成长及生活中的应用，这应该成为教师组织传统文化的前提。。
第四、注重家园的有效配合
家长对传统文化的教学意义，实施方法的认识程度决定着幼儿的学习效果，做好家长工作是幼儿获得学习兴趣的保证，因此要及时与家长沟通，交流，转变家长的观念，对家长进行教学方法的指导，让家长为孩子布置良好阅读学习环境，给幼儿足够的践行空间，让家庭成为传统道德教育与现代教育理念有效结合的场所，而且家长在行为举止上要成为孩子学习榜样如：孝敬老人、和睦相处、助人为乐、诚实守信等，家园步调一致的开展教育，可以得到很好的教学效果。
三、幼儿园开展传统经典文化和民族文化活动的方法
1、读经时间及经典诵读
在园内，为幼儿从营造了一充满传统文化气息氛围，规定一个时间段，以三字经、弟子规等浅显易懂，朗朗上口的典籍以及唐诗为教育内容。教学方式主要模仿古代书塾教育的模式，要求幼儿以舒适的手、口、眼一致的态仪来进行学习。使幼儿通过熟读和记忆，达到内容与内心的融合，然后在日常生活的某个情境中，得到不自觉的唤醒，从而达到道德情感与习惯的教育。比如，在我班幼儿安静做手工时，有个孩子说个不停，就有一个小朋友站起来对她说：“话说多，不如少”，虽然不在其意，但其意境用的恰到好处。还有一次，有一个孩子做错了事情，我和小朋友们对他进行了了批评并鼓励其改正，有一个孩子就忽然在后面喊道：“过能改，归于无，倘掩饰，增一辜”。至于“融四岁，能让梨”“如囊萤，如映雪”等等以学习、交往、孝悌，励志等社会层面的内容，则分别从幼儿的人际交往与社会适应等方面发展了幼儿的社会性。但经典诵读未免有些古板，甚至死气沉沉。有时候难免拘于形式。对于3---6岁这些活蹦乱跳，自制力很差的孩子来说，我们一定要从教学时间上做好安排，并在教学手段上辅以图片，多媒体等，以便幼儿容易接受。
2、教育活动
教育活动是区别于经典诵读的，以游戏为主展开的，有目标的对幼儿进行集体教育活动。其教育内容涉及面很广泛，体现在幼儿基础课程五大领域以及文化学习的各个方面，形式活泼多样，不拘一格，一般通过引导幼儿观察，体验，操作，交流讨论，肢体表演，游戏等方式，达到对传统文化美学及生活习惯，社会交往、行为规范的理解。比较多的是做社会领域的集体教育活动，比如《有趣的生肖》通过让孩子们说一说自己和家人的属相，引导幼儿了解出生与生肖的有趣结合，体验十二生肖轮回的现象；比如大班艺术《画脸谱》，通过观察帮助幼儿了解脸谱的特点，鼓励孩子们动手设计自己喜欢的脸谱，从而了解我国的戏曲文化，同时发展了幼儿大胆创新的能力。另还有外健康领域如《舌尖上的香格里拉》、美工领域的《尼西土陶》、语言领域如成语故事等。集体教育活动内容涉及面广泛，能够促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展。且与幼儿的日常生活紧密相连，教学的方式方法适合幼儿的年龄特点，遵循《幼儿园指导纲要》及《学习与发展指南》的目标与要求，很值得大力提倡。
3、环境创设
有很多幼儿园把中国特色或地方民族特色作为环境创设的主题，形式上有墙饰，吊饰，展览架摆放，楼梯贴等，其内容包括文化艺术，饮食，经典诵读，文明礼仪等多方面的内容。比如我园楼道墙体以藏区风格为主色调，文化走廊以国学经典和礼仪为主；这些装饰首先从视觉上给人以浓重的中国味和地方民族味，使幼儿置身于多元素的氛围中，潜移默化的体验中华文化和民族的丰厚与博大，感受中华文明的大气与典雅。同时在美学，科学，社会等方面对幼儿进行了引导和熏陶。
4、亲子活动
一般指的是与中国的传统节日或重大节日紧密相连的大型主题活动。我们引导幼儿认识中国的传统节日，不要局限于放几天假，出去玩几天。我们更应该从这些节日所蕴含的文化内涵、教育意义上来着手。比如，端午节我们不仅可以在环境创设上悬挂艾草，还可以请幼儿从家里带来粽子和小朋友一起品尝，观看香格里拉特有的“高原赛马节”，这些活动，不仅使幼儿体验到分享的快乐，更能结合故事和图片和视频，了解端午节的来历，对伟大的爱国主义诗人屈原产生崇敬之情，并体验到浓浓的藏区文化；以《团团圆圆中秋节》为主题中秋节上，我们可以请爷爷奶奶来幼儿园和宝宝一起过节日，听奶奶讲嫦娥奔月的故事，背诵“但愿人长久，千里共婵娟”，鼓励宝宝把月饼敬献给爷爷奶奶，在温馨的氛围中感受浓浓的亲情，体验尊老爱幼的美德；春节，可以在家做年夜饭、水果拼盘，、手工灯笼，用各种材料粘贴对联等，使幼儿真切感受中国年的各种元素，引发幼儿对中国年的喜爱。并在此基础上，可以延伸节日礼仪，道德习惯等方面的教育。使家长认识到中国传统教育
5、各种文艺节目
大型文艺汇演中，我们可以排练内容上或形式上和中国传统文化紧密相连的节目，引导幼儿以音乐、韵律，歌舞等表演形式，感受中国文化美，体验中国文化的内涵。比亲子舞蹈《春晓》，音乐剧《守株待兔》等。这些表演首先要通过很长时间的排练，在排练过程中，老师对幼儿动作，表情的指导能够引导幼儿体会中国经典的意义；其次，这些表演场面宏大，更能够使幼儿感受到中国文化气势的恢弘。而且，一般的大型演出往往会以影像的方式保存下来，使幼儿百看不厌，从而使其教育意义得到不断地延伸。
综上所述，幼儿园实施传统经典文化和民族文化，与正常教育结合起来，是幼儿在潜移默化中了解传统文化的一种途径。让幼儿从小接受传统文化的启蒙教育，不但可以规范他们的日常生活行为，学习礼貌和礼仪，从小做一个具有真、善、美、和知书达理，有教养，孝敬父母，讲道德的孩子，还能培养幼儿的民族自豪感和热爱祖国的情怀。因此，在幼儿园开展中国传统文化和地方民族文化的教育，是非常有必要的。
云南省迪庆州幼儿园
罗云清
