摘要：当今社会，语言表达能力是一项必备可少的能力，现代社会也越来越离不开人们的互相交流，相互交流就需要说话。以前的“不善言辞”、“老实人”将不再适应社会的需要；《语文新课程标准》明确指出了：口语交际是听与说双方的互动过程，要充分重视口语交际的文明态度和语言修养，充分挖掘课本，培养孩子表达能力。
关键词：口语训练、交流、交谈、讨论、说话，口语交际能力
在我们的日常生活中，每个人都要经常地跟人交流，而交流最主要的手段是口语，那么， 口语表达能力的强弱就直接关系到交流的效果，因此，语言表达能力的培养就显得尤为重要。小学阶段是一个人发展语言的黄金时期，尽快培养学生清楚、准确地运用语言，培养语言表达能力，是我们小学教师不容忽视的任务。其实，丰富多彩的生活恰恰为我们提供了训练语言的好材料，机会无处不在、无时不有，就看你是否把握机会，利用机会。所以，充分利用生活中的题材，激发学生说话的兴趣，进行口语训练，对快速提高小学生的语言表达能力有着重要的意义。
一、充分利用教材，训练孩子能力。
在我们小学课本中，每一个单元的积累运用里都有一项训练内容，就是“口语交际”。它是小学语文教材中的一个重要组成部分。教材之所以安排这一重要内容，其目的就是培养孩子和谐地进行人际交往的素养，规范孩子的口头语言，培养孩子的听说读写的能力，从而进一步培养孩子的语言表达能力。因此，在教学时，应积极地创设情境，为孩子提供说话的素材。比如：四年级上册二单元的口语交际内容是《待客与做客》。
首先，让孩子小在组内分角色进行交流，当主人：怎么接待，怎么说；当客人:怎么做，怎么说。说的时候注意些什么？听的时候要注意什么？让孩子针对这一话题畅所欲言。最后小组内选出一名孩子进行全班交流，让孩子学会说，学会倾听。最后，教师在小结时，只要孩子的语言表述明确，流畅，有一定的条理性，教师便予以肯定和鼓励，可以是精神上的，比如“你真棒！”“你的观点不错！”等等，也可以是“物质”上的，比如发一个笑脸，培养他们的自信心，以便更积极地发言。在紧张和兴奋中，孩子们敢于开口“说”了，并渐渐地品味到成功的味道。
二、 充分利用晨读，培养孩子的勇气。
俗话说：“一年之计在于春，一日之际在于晨。”早晨是一天当中最好的读书时间，因此我们应该好好利用这段时间，让孩子大声地进行朗读。但不一定是背课文，我们学校本学期提出了“诵读经典”这一活动，就是让孩子们利用早晨的时间读经典，诵经典。除了语文课本上的知识，还可以读一些文学性、艺术性比较强的篇目，孩子在朗读时，口、眼、耳、脑并用，可以更好地感受到文章美，并不知不觉中掌握作者的写作方法，受到文学和美的熏陶。对于一些“口懒”的学生，我觉得应指导他们大声地读出声来，达到忘我的境界，即“旁若无人”，口齿清楚地用普通话读课文。针对不同题材的文章，教师应指导孩子采用不同的语速、音调朗读。这样做，不仅对课文内容有了进一步的了解，更能锻炼孩子们的胆量，让孩子养成大声说话的习惯，敢于说，敢于大声地说。
三、 利用与课间与课堂，进行对话训练。
小学生处于儿童时期，无论在家里或学校里，只要有他们存在的地方，就会显得非常热闹。如何进一步激发孩子的说话欲望、培养说话能力呢？1、经常组织讲谜语、讲故事活动；2、定期组织演讲比赛、举行专题辩论会；3、在课堂上对一些问题引导孩子讨论，让学生七嘴八舌，畅所欲言，等等。通过有趣的辩论、演讲、讲故事等，激发孩子说话的欲望，培养他们的口语交际能力和应变能力。
学生在校最多的空余时间就是课间，所以，我们可以引导学生在课间交流中，要求学生在交谈中对每个话题的表述都尽量做到说流利、有条理地说准确，并注意选择恰当的对话方式，形成良好的训练氛围和说话习惯，从而进行对话训练。在交谈中养成文明用语的习惯。如：在请教同学时用上“你好、请”，讲完说”谢谢“，说错话用上”对不起“等等，良好的语言和和谐的姿体动作，如春风一般沐浴学生的心灵，加强学心灵之间的交流，逐步养成良好的语言习惯。久而久之，学生就会在对话中不断纠正错误，提高说话质量。
四、 让学生在活动后进行说话训练，启发孩子说话的兴趣。
“爱说”是小学生的天性，我们应根据小学生爱说的特点，启发和培养他们爱说的兴趣。在教学中，如何启发和培养他们“爱说”、“敢说”呢？首先，启发、培养他们“爱说”，指导他们认真地观察周围的事物。如看到天气变化时、看到我们高阳小学的变化时、看到运动会、六一活动热闹的场面时，都可以向老师或自己的同伴说一说。学生往往在活动之后，还沉浸在活动的快乐之中，余兴未尽，在这种时候，每位孩子都有“一吐为快”的欲望。我们就可以趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义、最深刻的一刹那或最能给自己带来快乐的情节说给大家听，这样，学生说话的兴趣盎然，而且有话可说。其次，鼓励学生要“敢说”，每次的课堂提问或者“口语交际”教学时，我都鼓励孩子大胆地说。对说得生动、通顺、连贯的同学，及时地对他们进行表扬；对说得不够理想的同学，不要马上批评他们，以免影响他们说的兴趣。总之，一切都以启发、培养学生说话兴趣为宗旨，千方百计地为他们创造爱说、敢说的情境，使他们保持着爱说、敢说的天性。
总之，在学习或生活中，培养学生开口说话，或读或议，有助于他们形成良好的语言表达能力，促进他们有意识地“听”与“写”，对语文学习产生浓厚的兴趣，从文为语文教学注入新的活力。只要我们留心观察身边的生活，细心捕捉生活中的说话点，抓住一闪即逝的机会，及时组织学生，扎扎实实地进行训练，学生的语言表达能力就会得到快速提高。语言表达能力的训练任重而道远，让我们对学生从小打下坚实的基础，让他们成为会说、会做的人，成为社会所需的人才。
