校本教研是学校更新教学理念，提升教师教学水平，全面提高教育教学质量的重要工作。在新课程改革与实验过程中，做好校本教研工作更显的尤为重要。为此，我校适时调整工作方法，从扎实推进素质教育的需要出发，以人为本，以校为本，多层次、多类型、多形式，有计划、有组织地开展校本教研工作，积极探求教师队伍建设的新路子，为教师们职业行为的转变提供群体性的反思、交流、实践的广阔舞台。
多年来我校在不断的摸索与实践中逐渐形成了“教书与育人同抓，教学与改革共行，科研与改革共建，教师和学生共奋，教育与实践并行”的办学特色。由于学校在教学工作上的精细化管理，加上全体老师的共同努力，我校在2014年还特别荣获了“西宁市教学常规管理示范校”的荣誉称号。
为了切实把教学研究作为学校的中心工作来抓，学校建立了比较完善的校本教研制度。校长是校本教研的第一责任人，承担学校校本教研的组织领导工作，为教师参与教研积极创造条件，确保校本教研健康有序地开展。为了全面提升教育教学质量，我校在规范办学方面狠下功夫并做到了精细化管理，首先我们出台了一系列行之有效的制度并根据学校实际情况不断加以完善，比如《教导处制度汇编》、《教学常规管理细则》等，内容包括备课、上课、听课、评课、作业批改、辅导学生、质量监控、教科研活动开展等一系列常规活动都有明确的规定和要求。这些完善的制度切实保证了日常教学活动的正常开展，达到教学、教研、教改有章可循，按章行事。 学校已初步建立了教学、研究、培训相结合的教研系统，形成以“个人反思、同伴互助、专业引领” 为核心要素；以课例研究、教学反思、案例交流、结对帮扶、专题讲座、专题研讨、校长讲坛等为基本形式；以学科组、教研组为基本研究单位；教科研主任、学科带头人、教研组长为骨干力量；全体教师为参与者、行动者、研究者的教研组织体系。
近年来我校对校本教研活动的内容及形式进行了不断地摸索和尝试，下面我将我校校本教研的几种基本模式向大家做一个简单的汇报：
校本教研——校本培训
针对学校和教师实际，在“想当前教师所想，急当前教师所急”、解决教师实际问题为指导思想下，我校校本培训工作每学期都开展的非常扎实有效。
校本教研——传经送宝
在这个活动中，高一年级的教师会将自己刚刚教过的年级的教材的重难点进行梳理，加上自己的教学经验毫无保留地传递给后一年级任课教师。这种经验的传递，对于老师们非常实用。拥有丰富教学经验的校长及主任们也会参与到活动中，共同探讨。
校本教研——岗位大练兵
近几年我校结合“岗位大练兵”活动，将提高教师教学基本功真正做到了实处。随着岗位大练兵活动的扎实推进，锻炼、造就出了一大批优秀的中青年教师。我校青年教师关娜、张宏辉老师在青海省岗位大练兵活动中分别荣获“青海省教学能手”和“青海省小学教师岗位大练兵展评活动一等奖”。
校本教研——师徒结对
我校会定期开展师徒结对活动，每学年都会进行师傅的示范课，徒弟的汇报课，此外还会开展丰富多彩、形式多样的展示在汇报活动，以此促进师徒的共同成长。 ……
校本教研——课题研究
在多年的科研实践中，我校承接了多项国家级，省级，市级课题，除正在研究的课题外，其他课题均已圆满结题。在课题研究的过程中培养了大量富有科研经验的教师。为了让所有教师都向科研型教师转化，我校从2013年开始了以教研组为单位的小课题研究。
校本教研——主题教研周
我校教研周这种集中的教研活动形式经过多年的探索与实践，现正慢慢走向成熟。学科教师的全员参与使教研周活动充满了活力，现我校的教研周活动正在向全区进行推广。
校本教研——教学沙龙
教学沙龙活动开展，诣在通过挖掘教师自身资源，提供“自主学习、自我反思、自由交流”的平台和机会。
校本教研——吴正宪工作站基地校
今年初，我校很荣幸的被列为“吴正宪工作站”的基地校，借此契机，我校开展了一系列学习研究活动，包括吴正宪系列丛书读书分享活动；“请进来、走出去”系列讲课、讲座等培训活动，不仅让老师们从书籍中感受到吴老师的儿童教育思想、教育观，而且在不断的观摩、学习中提升自己的课堂教学技巧及专业素养。
校本教研——校刊
“雅风”校刊创刊及“雅风”文学社的成立标志着我校“创建书香校园，打造文化杨小”的办学目标又迈出了重要的一步。承载着杨小全体师生文学梦的“雅风”校刊，给全校师生提供了另一个交流的平台。值得一提的是校刊中的“教海拾贝”专栏，集结了教师的优秀教学设计、教学论文、班主任经验管理等，无疑又给老师们提供了一个互相学习、切磋的平台。目前，校刊已成功发行六期。
西宁市杨家庄小学
王艳辉
