以传统文化为抓手 促进班级德育工作
广饶县花官镇中心初中
张绍奇
【摘要】在班级管理中，我以传统文化为载体，以“孝道”作为班级的灵魂，狠抓学生行为习惯，在班级管理方面收到了较好的效果。逐步形成以“孝亲尊师”为核心的班风，孩子们听话，愿意干活，能受委屈。
【关键词】叛逆 孝道 孝亲尊师
初中阶段的中学生正处在青春期，性格叛逆，不服管教，甚至顶撞老师和父母，很让老师头疼，而当今社会上青少年违法犯罪问题也日益突出。这个时期也正好是学生正确的人生观、价值观形成的重要时期，所以这个时期对学生进行正确的引导和教育至关重要，作为班主任，首当其冲担任着教育学生，培养学生良好的行为习惯和道德品质的重任。
在我十几年的班主任工作经历中，发现班上那些老师眼中听话懂事的孩子都很有孝心，体谅父母和老师，善解人意，学习也刻苦。所以只要学生有孝心，在干一件事的时候，就会设身处地的为父母老师着想，这件事能不能做，做了能不能对的起父母，这样在他们身上违纪事件就很少。如果班上这样的学生多了，学风和班风自然而然就好了。
那么在日常的班级管理中，如何对学生进行孝心教育呢？ 在班级管理中，我以传统文化为载体，以“孝道”作为班级的灵魂，狠抓学生行为习惯，在班级管理方面收到了较好的效果。逐步形成以“孝亲尊师”为核心的班风，孩子们听话，愿意干活，能受委屈。经验归纳起来主要有五点：
1、上好“开学人生第一课”。每学年刚开学的第一个月是最关键的时间节点。开学前两周晚自习集中进行“孝亲”与“感恩”教育。精心挑选有感染力和很强教育意义的传统文化视频给学生观看，并结合自身经历进行演讲，补上孝亲尊师、知行合一的人生课。学生们看过的传统文化视频有“生命的答案水知道”“感恩词及光盘行动”，以及陈大惠主讲的“孩子是如何变成废人的”“天下父子第一课”等系列视频。前两周的集中教育使孩子们对父母和老师的感恩心和恭敬心明显增强，也更加热爱劳动。“孝亲尊师”的班风初步形成。一些往年老师眼中的“问题生”受到感化后，明显老实听话了。例如徐志宇同学在一分班的时候，老班主任就叮嘱我这孩子是问题生，要特别留意。可是经过传统文化熏陶啊，这一年都没犯事儿，家长也说他学习文化之后啊，比以前懂事多了。不和父母顶嘴了，也能主动干家务了。
2、“身教”大于“言传”。要求学生做到的老师先做到，给学生做示范。每天早晨七点半准时和孩子们一起恭恭敬敬的行拜孔礼。上课学生给老师行鞠躬礼，老师还礼。要求学生落实“光盘行动”，杜绝餐厅浪费，老师先做到光盘给学生示范。有学生把吃一半的鸭蛋扔下不吃，我和班委带头吃下。剩饭现象出现过两三次，以后基本杜绝，彻底实现了光盘。
3、经典读诵常态化。坚持每天诵读传统文化经典，唱德音雅乐，营造美好的文化氛围，长期对学生进行耳濡目染的熏陶感化，净化学生的心灵。孩子们读诵过的经典有“弟子规”“母亲十大恩”“大学”“论语”“了凡四训”等经典。每天下午第一节课前利用5分钟进行歌曲激情歌唱“重回汉唐”“礼仪之邦”等与传统文化有关的歌曲，孩子们激情澎湃，民族自豪感油然而生。
4、利用家长会向家长介绍以孝道为核心的班级文化，并举办家长参加的“孝亲感恩会”。周末让学生给父母洗脚，替父母做家务。均收到了较好的效果，家长们也感受到了孩子的变化。4、“师徒结对”。为转化“叛逆生”“问题生”，特别为他们每人找一个品学兼优的“师傅”进行一对一帮扶，师傅每天向我汇报徒弟的纪律学习等表现情况。班内有个学生叫温云滨好打架骂人，上自习课说话，顶撞父母，顶撞老师，各种坏毛病都有。让他和门学宇同学结对后，转化特别明显，成绩上去了，而且比以前老实多了。一学期基本上没“犯大事儿”。
四年来，每一级的学生在接受我持续一年的以孝道为主的传统文化熏陶后，很多同学转变很大。特别值得一提的是薛科心同学，她担任纪律委员和文化委员，是我的得力助手。从六年级的时候我开始推广落实弟子规，历经六升七和七升八两次分班，她很幸运的都分到了我的班级，我这三年所推行的传统文化她一点儿也没落下，是唯一一个被我连续教化了三年的学生。在六年级时，她非常的叛逆。老师讲话，她经常在下面小声顶嘴，跟老师对着干，在家里也不听话。那么，在连续三年接受传统文化教育后会有什么效果呢：记得在 她上八年级时，一次我给她安排班级任务她出了些差错，我发了大火，在办公室狠狠的批评了她，把别的老师下了一跳。令我非常惊讶的是，她居然面带微笑恭恭敬敬的听着，没有任何辩解。事后我才知道是我错怪了她。她家长也说她变化很大。七年级和八年级她一直是我管理班级的得力助手。对班级工作特别负责。
我明显的感到孩子们对班级有感情，把班级当作自己的家，在这个班集体内感觉温暖，幸福。如何实现的呢，关键是精神引领，“孝亲尊师”是我班“班魂”，长期坚持搞各种孝亲活动，宣讲孝道。用圣贤教育给同学们换心，换成孔老夫子的心，换成古圣先贤的心。
五、工作的不足与反思
需要提出的是，传统文化对学生的转化不太可能一蹴而就，甚至一些同学的老毛病还可能会反复“发作”，这需要一个长期的循序渐进的过程化。可是几乎每年的分班给德育工作带来一定的难度，受到孝道等传统文化教育后再，分到别的班级没有很好的衔接，效果后也有可能会淡化。
中华民族是一个有着优良传统美德的优秀民族。“百善孝为先”，孝道更为中华民族千百年来所传承。孝心是一个人善心、爱心、良心和责任心的综合体现，新时代的孝道也被赋予了更广泛鲜明的时代内涵，责任感、勇于担当、勤俭节约、尊老爱幼、包容等。所以对于青春叛逆期的中学生，更应当将孝心教育放到重要的位置。
