韩城市新城区河渎幼儿园  张芝维
摘要：在《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出，每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。而美术活动无疑是幼儿艺术领域中的重要一环，在传统的美术材料的基础上，增加老师或家长创意性的活动构建、执行、总结。一步步释放幼儿发现美、制作美、表现美的天性，从而使幼儿的审美能力在有组织有计划的实践活动中得到相应的锻炼和提高。所以，如何系统的将创意性的美术活动穿插进日常的教学活动中，我们做了一系列的创意思路和尝试。
关键词：幼儿主体性；创新性；美术教育；策略 
一、幼儿创意美术活动的概念及在幼儿美术教育中发展的现状 
    “幼儿创意美术”是指在幼儿美术活动中创立新意，注入新观念和新想法开展多元的幼儿美术活动，是现代幼儿美术中一种新思维意识活动。所谓幼儿创意美术是指在旧有的幼儿模仿老师画画或者命题画画的基础上，由孩子自主发挥自己的想象力，与传统绘画美术相比，新的创意美术活动更注重孩子的自主性和创造力。在传统的美术教学之中，家长和老师往往只注重孩子技能的培养，老师和家长对幼儿的作品评价都以“像不像”为标准，幼儿在活动过程中只是按照老师传授的画法或者要求照葫芦画瓢，缺乏创意。这样的创作环境让大多数幼儿的绘画作品都大同小异，很大程度上扼杀了孩子的创造力和想象力，幼儿也往往因为这样枯燥的教学对绘画缺乏主动探索的兴趣。在创意美术中，通过老师或者家长的引导，让孩子在创意美术的观察制作过程中初步感受、观察、发现生活中被忽视的材料的美，运用纸张、树叶、水果蔬菜等多种区别于传统绘画材料的创新，老师和家长配合幼儿进行大胆的自主探索，使幼儿能在宽松、愉悦、自主的活动气氛中通过自己喜欢过的创作方式进行创作，这样在创作过程中幼儿能表达自己所想表达的美，才能在创作和展示的环节中充分的体现了幼儿的自主性以及创造性。
二、创意美术活动在幼儿美术教育中的表现特点
    （一）丰富性
     材料是绘画语言中的一部分，在创意美术多动中，除了传统的绘笔、彩铅等绘画工具外，创意美术可以通过废旧纸箱、树叶、蔬菜水果等多种材料作为媒介，使幼儿的绘画创作进行多元化发展。在幼儿园日常的幼儿美术教育中，幼儿教师在教授幼儿进行绘画启蒙时，除了传统的绘画教育模式和手段之外，幼儿教师在教学中融入多种综合材料的绘画教育，能够更好地激发幼儿对于绘画的兴趣，激发孩子的想象力和创造力。
    （二）实践性
     在创意美术活动中，所使用的综合材料各式各样，在幼儿美术绘画中融入创意活动使幼儿的艺术创作有了有无限创作的可能，幼儿在幼儿园阶段属于启蒙阶段，不同类型美术材料的适用在幼儿探索美发现美的道路上，会产生不同的效果。幼儿在有计划有引导的过程中使用多种创意性综合材料进行绘画创作时，在家长和老师的引导下，用小手去触摸、用童心去感受，逐渐深入地认识和掌握不同材料的搭配在不同的创作环境中表现出的不同。同时，老师在进行综合材料美术教学时，通过运用多种创艺性材料进行创作和家园共育。切实的培养了幼儿的想象力、观察力、思考力等，幼儿和家长在创作中切实感受不一样的艺术材料带来的不一样的效果，通过亲自实践了解材料的性能及功能，获得材料在创作表现中的使用特殊性和体验感。 
    （三）创新性
     幼儿创意美术活动开展，首先是要求老师在美术教学思想观念上的创新，幼儿教师只有在意识到传统绘画的单一后，才能更好的进行创作。其次是材料语言的创新，在艺术创作的过程中，幼儿的创造性思维应当占据主导地位。幼儿在幼儿园进行绘画艺术启蒙时，幼儿老师和家长应当引导孩子，在进行绘画创作时除了表现内容以外，可以更多是从材料本身入手，表达自己内心所想，并且，在创作过程中，可以和老师、家长一起探索尝试新的材料带来的新的表现手段和表现形式，通过不同材料的不同组合搭配表现不同的画面创作形式，从而使孩子在不同的尝试搭配中锻炼出独属于自身的创造性思维。
三、创意美术活动融入园本课程的途径
  1、主题创意活动
     将创意美术活动融入教材即以主题创意活动室作为融入园本课程的途径。幼儿在与家长和老师进行创意美术互动时，在创作过程中，老师和家长应该根据现阶段幼儿的身心特点来制定相应的创意美术活动内容，让幼儿更好的参与进来，在幼儿现阶段的过程中，画、做、玩是孩子愿意自主参加的活动，在创意活动的执行中，老师和家长可以在园内主题创意活动室提供与主题相应的情境，引导幼儿更好的参与到主题创意美术的活动中来，从而更好的激发幼儿表现的愿望，让幼儿能自主、自由地选择材料、形式来进行大胆的美术表现，并在活动中产生愉快的情绪体验。幼儿在自主的宽松的氛围中,可以更为自由的进行想象和创作，从而在美术活动中有更为符合幼儿的艺术表现。
  2、家园活动
     将创意美术活动融入课本即以家园活动为融入园本课程的途径。在日常的教学活动中，每月定期向家长开放活动，让家长参与到孩子日常的培养美、认识美、表现美的过程中。家园活动不仅便于家长了解幼儿园的课程开展情况,也便于家长了解创意美术活动对于激发幼儿创造力和动手能力的作用，增强老师、家长、幼儿之间的情感交流。孩子年龄越小越需要通过亲子的合作和沟通来体验创意、实现创意。因此，在创意美术活动进入园本的过程中，配合家长资源，让家长与幼儿之间闪烁亲子创意的火花，就可以更好更快的让幼儿和家长了解和融会贯通的参与到创意美术的活动中来。
  3、区角和节日活动
     将创意美术活动融入课本即以区角活动和节日活动为融入园本课程的途径。区角活动是幼儿日常进行自主学习、自主探索的活动。也是幼儿每天都要进行的活动,活动时间较为充裕,活动的氛围十分宽松，将创意美术活动融入课本即以区角活动为途径，更能保证创意的迸发和完成。而节日是幼儿日常生活的一部分，是老师和家长运用传统节日知识教育幼儿的有利时机；将创意美术活动融入课本贯穿进节日活动，不仅可以使幼儿在活动前通过老师和家长设置的活动环节更好的了解节日所蕴含的意义，也能更好的使幼儿在活动中深入的体会节日所蕴含的特殊意义，从而在精神和实践上得到更多的启发，更好的传承和弘扬传统的艺术文化。
四、结论　
     综上所述，在越来越丰富的创意性美术教学活动开展后，越来越多的家长和老师开始认可创意性美术教育能够对幼儿的美术启蒙有直接或者间接的帮助，从而更深层次的影响到幼儿的心智更为健康全面的发育。幼儿老师在设计和开展创意性美术活动的时候，应当尊重孩子现阶段发展的特点，充分尊重孩子的天性，让幼儿在参与创意性活动时充分发挥自身的想象力和创造力。在创意美术的系统化道路上，充分挖掘老师、幼儿、家长的创作潜力，让老师、家长、幼儿这个共同体更好的参与到幼儿创意活动的创造性设计和执行中来，使幼儿的美术创作活动可以更加的丰富多彩，在美术创作中引导幼儿，从而更好的开发和提高幼儿的创造能力和审美能力。
参考文献：
[1]陈修予.浅谈多元材料在幼儿园美术活动中的应用[J].中国校外教育（上旬刊），2017（10）.
[2]刘席.美术教学材料多样化应用策略[J].启迪与智慧.2018(10).