“三教”结合齐兴教   “五育”并举共育人

单位：重庆市荣昌县盘龙镇合靖中心校      作者：秦雪

摘要  本文围绕贯彻落实《小学管理规程》和《中小学德育工作规程》精神，总结了合靖中小学的经验。该校把“坚定正确的政治方向放在第一位”，坚持“学校教育要同教庭教育、社会教育相结合”的做法，“发挥学校教育的主导作用”，有力促进“三教”结合，逐渐形成了“五育”并举的良好育人环境。促使学生增长知识，开阔眼界，沐浴春风，感受阳光，健康成长。

关键词  坚持 “三教”结合   “五育”并举   兴教育人

《小学管理规程》和《中小学德育工作规程》在强调教育教学工作必须“把坚定正确的政治方向放在第一位”时，具体阐述了学校、家庭与社会教育紧密结合的重要性，要求“学校教育要同家庭教育、社会教育相结合”，“发挥学校教育的主导作用，努力促进学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致，互相配合，形成良好的育人环境。”

一、校园内人文育人

校园是培养学生、熏陶学生的乐园。校园文化建设是潜移默化的隐形教育。我们学校是群山环抱的园林式校园，环境幽雅，景色宜人，无形中培养了师生良好的心理素质。师生的欢歌笑语，打破了山乡的静谧，触动了宁静的山魂，孕育了新世纪山民灵动的希望。

我们学校行政一班人，树立“浇校园花朵，育祖国栋梁”的办学理念，带领全体师生努力用自己艰辛的劳动塑造学校“高、特、谐、美、富”的办学形象，诠释新时期“立、活、兴、润、稳”的育人真谛。高—校高即立：高质量、高效益、高层次、高水准，学校就能生存。特—校特则活：校有特色、教有质量、学有特长，学校就有活的能量。谐—校谐而兴：校谐和兴旺发达，谐和协调、平和溢情。美—校美以润：校美即有滋润魅力，培养师生的高尚审美素质，建设校园有美的环境，校园行为有美的形态。富—校富且稳：校富裕则能实惠教师，稳定教师情绪，安心山区教育教学工作；校富裕又能资助贫困生，解决生活困难，创造条件，完成小学学业，顺利升入初中就读。

我们合靖中心校通过“高、特、谐、美、富的办学育人行为，向“立、活、兴、润、稳”的科学兴国境界迈进。

我们学校具有现代气息的人文精神充溢校园，教师在幽静的校园氛围中心情舒畅，学生在优美的校园文化建设环境中沐浴春风，感受阳光。“按‘三个面向’兴教，照‘四有标准’育人”的办学宗旨，催人奋进；“勤奋守纪，爱岗敬业”的校训，彰显师生的精神风范，板报展示师生的精神面貌，英姿飒爽的图片，展板激人励志笃学；那高高飘扬的国旗令人振奋精神，激励斗志；墙壁和廊柱上的伟人像名人画，经典箴言警句引人敬慕效仿，光荣榜、荣誉栏树有标兵，学有范例，校内实施“班班通”工程，实现了现代科学技术信息进校园、进课堂，拉近了学生与世界的距离。……良好的育人环境，凝聚师生精气神，无声的教育，巨大的鼓舞，弘扬正气，高扬旗帜，走向更加美好的明天。

二、课堂上教书育人

课堂既是教书的第一阵地，又是育人成长的主要场所。古人曰“师者，传道授业解惑也”。我们合靖中心校优化课堂教学环境，营造良好育人氛围，给师生以赏心悦目、清新庄重之感。每个教室正面有鲜艳的国旗画，鼓舞莘莘学子“为中华之腾飞而读书”，有班训，鼓舞每个学生胸怀祖国，放眼世界，勤奋学习的士气；四周有伟人像名人画，名言警句，教育学生学伟人学名人，从小立志爱国、勤奋求学，拼搏进取；有图文并茂的“学习园地”、“光荣榜”和活动图片，陶冶学生奋发有为的情操。教室的布置，完全生动地说明了学生在学习上学有榜样，追求目标，展示了学生勇往直前的精神风貌。

教师执教于课堂，牢牢抓住德育教育主线，把德育教育渗透到学科教学中，在传授基础知识时，结合社会现实和学生实际，既转化学生思想，培养学生正确的世界观和人生观，又注重培养学生高尚的道德情操，学会做人的道理。在自然学科的教学过程中，培养学生的逻辑思维、科学态度和辩证唯物主义观点。教育学生把握科学发展观，深刻认识科学技术是生产力，知识就是财富，就是力量。努力提高民族素质，高举旗帜，坚持走中国特色社会主义道路。

三、食宿间服务育人

我们学校根据留守儿童多，隔代教育难的实际，2003年8月，镇政府规划我们学校建成了全县第一所小学寄宿制校园—逸夫校园。留守儿童入驻校园后，学校把食堂和宿舍作为教学以外育人的又一个窗口，作为培养学生道德修养的又一个园地，集中精力优化人员配置，强化食宿管理，优化育人环境。

校园内的厨房炊具摆放整齐有序，灶台干净，加工间墩台洁净，储藏室堆码整齐。食堂售卖间宽敞明亮，餐桌无蚊蝇飞窜。食堂显眼处有卫生公约，进餐管理制度，有伟人的名言警句。诸如“贪污和浪费是极大的犯罪”。“珍惜粮食，爱惜成果”，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，“节约归己，浪费无理”，”倒掉的是饭粒，流淌的是血汗”。学校利用校会和班会等，教育学生在生活上要注意节约，讲究卫生，养成美德，使学生明白“节约光荣，浪费可耻”的道理，在道德品质上懂得尊重父母，尊重劳动人民，爱惜劳动成果。

食堂工友热情服务，把香喷喷的饭菜送到学生手中，让学生深深感受社会主义大家庭的温暖。生活教师规范管理，真正做到以身作则，身体力行，服务育人。

学生宿舍也是学生养成行为习惯的小天地。我们学校在管理上引入竞争机制，宿舍选配室长，立订公约，严格要求室内整洁规范，张贴伟人名人名言“会休息的人，就一定会工作，”“睡觉是养精蓄锐，是恢复体力”。在住宿生的宿舍间开展每周评比活动，授予流动红旗；每月初评，校内通报；期末总评，给予奖励，促进宿舍的规范化管理。通过这些做法，使学生讲文明，懂礼貌，守纪律，有品德，爱卫生，爱清洁，养成独立生活的习惯，注意修养提高健康素质。

四、家庭里示范育人

我们学校认真实施《小学管理规程》和《中小学德育工作规程》，把家庭教育作为学校教育不可或缺的组成部分。世人曰：“父母是孩子成长的第一任教师”。孩子的健康成长，很大程度上取决于家长。家长的言行和为人处事与孩子的发展至关重要。故对家长的自身素质亟待提高，以适应对孩子的有利教育和成才培养。

我们学校根据《小学管理规程》和《中小学德育工作规程》的精神，建立了家长委员会，开办了家长学校，每期至少进行了一次家庭教育研究，邀请家长到家长学校学习，接受培训提高。同时学校开展“开门评教”活动，进一步密切了学校与家长的联系。

1996年9月成立家长学校以来，举办家长学校培训会32期，参加培训人数21827人次。每期按年级组由行政组织班主任深入到村社，进行家访17175人次。以家长学校培训会和家庭教育访谈等形式，帮助家长树立了正确的家庭教育观和教育理念，剔除了“黄荆棍下出好人”的教育思想，改进了教育方法，提高了家教水平，家长和学生的精神面貌都发生了显著的变化。

家长处处作表率，事事做榜样，时时行为检点，树立了家庭美德，给孩子起了示范作用，孩子的思想和行为大有转变，学习进步快。

学校教育与家庭教育的紧密结合，使学生的精神面貌焕然一新。在校园里，骂人、吵架、打闹的行为消失了。上课时，东张西望，乱说话的现象没有了，积极争取发言的同学多了，做作业认真了，参加公益劳动的同学更积极了，全校形成了良好的班风，学风，校风。

五、社会中检验育人

学校教育就是培养人。使受教育者提升素质，努力成长为品德高尚，学业实广，兴趣广泛，身强体健的能学会闯，能想会创，能说会做的有用人才。这就需要有意识的组织学生深入社会，了解社会，熟悉社会，感知人际关系，洞察风云变幻、精彩纷呈的大世界。

正基于此，我们每年都要分批组织4至6年级学生到村社，进农家，察民情，晓农事；到企业，进车间，看产品，知工艺；到场镇，进商店，观质量，摸行情；乘客车，守纪律，遵交规，重安全，讲文明，懂礼貌，行为美，树公德。

通过参观访问，考察学习，让21世纪的学生在社会这个大世界里经风雨，见世面，长见识，增阅历，接受现实，检验实践。尤其是放学后和节假日，这是检验学生思想道德，处事行为的最好时机，看看学生是否与校内一个样，会不会像断线的风筝，脱缰的野马，让老师再识“庐山真面目”。

社会是检验学生综合素质的大课堂，是检测学生道德行为的试金炉。我们学校在应试教育向素质教育转轨的今天，有意识的引导学生走向社会，学会在人群中访谈，学会人际交往，学会独立生活，学会自立、自主、自尊、自强，学会辨别事物，辨别是非曲直；树立经济意识，经营意识。我们有意的检验了学生的思想道德，文化素养，社会知识，行为能力，心理承受、生理常识，身体体质等综合素质。在综合考察方面，学生的表现一般良好。

我们学校组织学生参加有益的社会实践活动，旨在促进学生健康成长，增长才干。使我们的每一个学生在思想道德上不是危险品，而是优质品；文化素养上不是次等品，而是合格品；身体体质上不是残废品，而是国防品。

我们学校进一步明确了办学宗旨，一切面向学生，面向一切学生，面向学生的一切，开创素质教育的新局面，让学生迎着朝霞，乘着春风，沐浴光露，吸取精神营养，陶冶高尚情操，茁壮成长。

一份耕耘，一份收获。山区学校迎辉煌，师生团结创佳绩。我们学校在2009年2月，被荣昌县教育委员会评为“师德师风十佳学校”，同年3月又被中共荣昌县委、荣昌县人民政府授予“农村留守儿童工作先进集体”，是年十月，荣获中共荣昌县教育工委、荣昌县教育委员会颁发的“2008 — 2009学年度学校工作综合考核一等奖”。有一位教师评为全国先进教师，有八位教师分别评为县优秀教师。优秀共产党员。