苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特色、与众不同的孩子。”有的孩子成绩不好，但品德高尚；有的孩子成绩优秀，但品行较差;还有一部分孩子品行和成绩都不太好。面对这样“与众不同”的待进生，作为一线教师，我们应该怎样的去认识他们、研究他们、帮助他们呢？我认为可以从以下几方面入手。
一、把脉络，找原因
从教八年来，对于教育教学中的酸甜苦辣也感触颇深。同一个班级中，孩子们的成绩参差不齐。好的学生是老师的好帮手，而待进生却是老师们最为烦恼的一个群体。为什么坐在同一间教室里，同样的老师上课，会出现参差不齐的现象，这就成了很多老师思考良久的问题。为了让这些与众不同的孩子能够赶上其他同学，教师必须了解待进生的心理，明白他们心里在想什么，是不爱学习呢还是想学而学不会？了解他们的家庭情况，是家长不支持还是因为家庭贫困而不能静心学习呢？了解他们的生活圈子，是不是受到了他人的不良影响呢？教师根据待进生不同的问题，不同的原因利用不同的方法，有针对性的进行教育和转化。
二、找亮点，多鼓励
俗话说得好：“金无足赤，人无完人。”每个人都有自己的闪光点。待进生由于在平日的学习与生活中，常常会受到老师、家长的批评或是同学间的打击，时间久了，孩子在班级上就会感到没面子，抬不起头来，总觉得处处不如他人。久而久之，便形成了自卑的心理。这时候他们最需要的就是别人的鼓励了。
美国心理学家威廉·詹姆斯曾说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%-90%。由此可见，表扬与激励对于待进生而言是极为重要的。老师对孩子的及时肯定，能够满足其自尊及正常的心理需求。在平日的教学中，我们应尽可能的找出孩子身上的闪光点，进而给予鼓励，让学生找到自信，发挥自己的长处。要不怎么说自信是成功之母呢！
三、找方法，促进步
（一）激发学生学习兴趣
“兴趣是孩子最好的老师。”一份好的教学设计，一种良好的学习氛围，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣。特别是对待进生而言，具有极大的吸引力。在进行教学设计时，一定要注意层次和梯度，难易比例、讲练比例要适当，使课堂参与者都能“有饭吃，有事做。”教学设计把待进生设计进去了，课堂上他们就能找到自己的存在感和价值感，进而就会对学习产生兴趣。
（二）培养学生自信心
每一个人都有自尊心，这是上进不可缺少的动力。待进生有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到老师的关心帮助，渴望有机会表现自己。因此，在教学过程中，我们要尽可能的创造一种平等的气氛，让待进生优先回答简单，浅显的问题；在举行班级活动时，鼓励待进生参加他所擅长的活动，让他们有机会表现自己，有机会获得成功的喜悦，从而培养他们的自信心，增强他们上进的信心和勇气，激发和调动他们自觉转化的主动性和积极性。
对于待进生的每一个进步，教师都要及时给予肯定和表扬。同时，要经常与待进生谈心，融洽师生关系，增强师生间的感情，成为孩子们的朋友。
（三）根据实际，提供平台
人的十个手指都有长短不一，学生亦是如此，每个人都不同，但也各有各的优点与缺点。有的孩子成绩优异，但品行不是很好;有的孩子成绩较差，但品行优良;有的孩子文化功课不好，但有另一方面的特长……这些情况在学生中是普遍存在的。
作为一线老师，应该用发展的眼光来看待学生，根据学生实际,设置相应的活动，把握好每一个教育契机，做到因材施教。在我所任教的班级里，就有一位待进生。该同学学习成绩，纪律较差，甚至在脾气上也很难自控，经常打骂同学、旷课，甚至带菜刀到教室上课。但是他在体育方面却表现非常出色，高大的个子，酷爱球类。根据他这一特点，我和其他科任老师商量让他担任体育委员，还刻意安排他参加各种文体活动。学校举行学生篮球比赛时，让他当队长，带领其他队员一起训练，一起参加比赛，让他找到自信，找到展示自我的平台。让他当篮球队队长，是让他切身体会一个领头人的重要性，体会到领头人的不容易。迁移到学习生活中，他就会理解老师管教学生的苦心和不易。再加上我不时的旁敲侧击和鼓励教育，该生在学习和品行上都有了很大的进步。
（四）家校合力
教师对学生严格要求是保证待进生转变的前提，家庭教育则是巩固学校转化效果的保证。有了家庭的支持和配合，学校的教育工作才能更好地开展，学生才不会产生偏激的心理。多年来，我始终坚持采取个别谈心、电话联系、走访家庭等形式，经常与家长取得联系，得到家长的理解和支持，对学生进行全面了解后再进行针对性教育，形成家校合力，促进学生思想上和学习上的进步。
待进生是班级中不可避免的群体，想要转化他们也不是一蹴而就的事情。因此，需要我们思想高度重视，统一认识，在工作实践中深入细致的进行调查研究，不断探索新方法，总结经验，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
